摘?要：受經(jīng)濟(jì)全球化及文化多樣性的影響，英語這門學(xué)科在應(yīng)試教育中占有著十分重要的分量。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的爬坡階段，由于這一階段的學(xué)生普遍需要面對中考這一環(huán)節(jié)，因此初中英語成績的好壞也是初中教師、學(xué)生及家長普遍重視的。新課標(biāo)下，初中英語倡導(dǎo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，而小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式具有個(gè)性化、人性化的特點(diǎn)，這與新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。文章主要敘述了初中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的作用及意義，并思考了如何能夠更有效地優(yōu)化初中英語小組合作學(xué)習(xí)的方式方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;作用意義;問題措施

如今，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)中，初中英語也不例外。英語學(xué)習(xí)講究聽、說、讀、寫，而這四項(xiàng)學(xué)習(xí)方式均可以在英語小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。并且，在初中英語教學(xué)中融入小組學(xué)習(xí)這一方法，不但可以在英語教學(xué)中營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性。實(shí)踐已經(jīng)證明，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，對于初中生來說，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)槠浣窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還有利于其未來的綜合發(fā)展。

一、?初中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極意義

小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)資料及教師指導(dǎo)為輔助;通過每名學(xué)生的特點(diǎn)來平均分成不同的小組，以合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)水平。

（一）提升初中生英語學(xué)習(xí)的效率

教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以帶領(lǐng)學(xué)生對英語教材精講多練，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度。教師應(yīng)當(dāng)明確，教學(xué)模式改革創(chuàng)新的核心目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。因此，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語中，首先可以提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式偏向教師在課堂上讀英語，講語法，然后督促學(xué)生背單詞、背課文。這種教學(xué)模式很容易造成學(xué)生死記硬背書本知識(shí)的情況，最后在考試時(shí)，稍微轉(zhuǎn)換問題的提問方式學(xué)生就不知該如何解答了;而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)體驗(yàn)多種英語思維，在與其他同學(xué)的討論中取長補(bǔ)短，從而提升自身的英語學(xué)習(xí)效率。

（二）提升初中生英語學(xué)習(xí)的積極性

在英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式還可以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加與人合作的能力及道德素養(yǎng)，這與小組合作學(xué)習(xí)的理念不謀而合。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是教師將授課內(nèi)容全權(quán)交由學(xué)生，讓他們在合作討論中理解;而是通過監(jiān)督學(xué)生在預(yù)習(xí)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師在課上提出教學(xué)重點(diǎn)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo)，開展一些有趣的課堂活動(dòng)，并設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生的性格與英語學(xué)習(xí)的效果也有關(guān)聯(lián)，外向的學(xué)生善于表達(dá)，敢于讀英語、說英語;而內(nèi)向的學(xué)生由于不敢表達(dá)所以會(huì)錯(cuò)失許多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。因此，教師開展這樣的教學(xué)活動(dòng)也有利于激發(fā)內(nèi)向?qū)W生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，通過適當(dāng)?shù)氖鹤屗麄兏矣谔岢鲎约旱挠⒄Z問題，并在小組合作中加以解決。同時(shí)，這種小組合作的教學(xué)方式也可以在無形中提高學(xué)生內(nèi)部的合作力及凝聚力，對提高英語最終的學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

（三）鍛煉初中生英語學(xué)習(xí)的自主能力

最后，在初中英語教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是將課堂上的大量時(shí)間交給學(xué)生，教師在旁進(jìn)行輔助引導(dǎo)教學(xué)。這種將學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”交到學(xué)生手上的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通、合作交流。有些知識(shí)點(diǎn)單憑教師的講解學(xué)生很難集中注意力去體會(huì)，而卻可以在小組合作的交流中解決這些問題。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通。在初中英語課堂上，教師可以設(shè)定一定的情景來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在小組討論的時(shí)候隨機(jī)參與到幾個(gè)小組中去，解答他們現(xiàn)階段的疑問，提高他們合作討論的效率。但教師需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式非?？简?yàn)課堂紀(jì)律，也就是教師對學(xué)生的掌控能力。初中生自制力不是很強(qiáng)，因此很容易在小組合作學(xué)習(xí)中溜號(hào)、開小差;甚至由于小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間大量的討論，因此課堂上不容易維持安靜的狀態(tài)，在這種氛圍中，學(xué)生若在課上討論與英語無關(guān)的內(nèi)容教師也很難發(fā)現(xiàn)。因此，若想在課堂中完美應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，必須要制定相應(yīng)的課堂紀(jì)律，并且教師要多加監(jiān)督每個(gè)小組討論的思路及狀態(tài)，以此來促使該學(xué)習(xí)方式積極的一面被最大限度地發(fā)揮出來。

（四）養(yǎng)成初中生學(xué)習(xí)英語的個(gè)性

英語作為一門文科科目，有很多要求背誦的內(nèi)容，譬如在英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分——“背單詞”。如果說單詞是英語學(xué)習(xí)的靈魂，那么初中英語學(xué)習(xí)可以稱之為剛深入接觸到英語“靈魂”的一個(gè)階段。由于單詞是生硬的，所以學(xué)生在背單詞時(shí)很容易會(huì)減少學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至?xí)郎缭谟⒄Z學(xué)習(xí)中獨(dú)特的個(gè)性。為了保持這種個(gè)性，教師在英語教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。合作也是一種溝通，而溝通就是一個(gè)求同存異、保持個(gè)性的方式。因此教師在教學(xué)中堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生通過接觸不同的英語學(xué)習(xí)方法，從而鍛煉出自身的英語學(xué)習(xí)個(gè)性。教師的職責(zé)與任務(wù)是教書育人，新課標(biāo)下的教師標(biāo)準(zhǔn)是在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生健全的“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”，提升學(xué)生的道德文化素質(zhì)。因此，在初中英語教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)模式，對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)個(gè)性有很大利處，并且對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展也有著積極作用。

二、?優(yōu)化初中英語小組合作學(xué)習(xí)的方式方法

（一）對初中生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

對初中英語的小組合作學(xué)習(xí)來說，能夠成功地在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的首要因素就是教師能夠科學(xué)、合理地進(jìn)行分組;因此，學(xué)習(xí)小組成員的搭配是否符合新課標(biāo)下對于初中生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)是至關(guān)重要的。而針對分組來說，教師應(yīng)當(dāng)參考以下幾點(diǎn)。首先是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分組。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都可以自主完成;而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏自主性，有依賴性。教師可以通過這點(diǎn)進(jìn)行分組，取長補(bǔ)短，讓沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生受擁有好習(xí)慣學(xué)生的影響，以優(yōu)帶差，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。其次是根據(jù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。不同的學(xué)生有著不同的擅長部分，譬如說有些擅長背單詞的學(xué)生不擅長寫英語作文，而有些擅長寫作文的學(xué)生卻不擅長做閱讀理解。教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間的英語能力互補(bǔ)，以此來促進(jìn)班級(jí)整體的英語能力共同成長。最后是教師可以參考每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)個(gè)性來進(jìn)行分組。針對學(xué)習(xí)個(gè)性來說，該個(gè)性與平時(shí)學(xué)生自身的性格也有很大的關(guān)系。教師在分組時(shí)需要注意，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中外向、內(nèi)向的學(xué)生都要有，切不可造成每個(gè)學(xué)習(xí)小組中性格過于相似的情況出現(xiàn)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，因此學(xué)習(xí)英語有問題不敢提問，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文時(shí)也不敢大聲朗讀，只會(huì)埋頭做題;這樣的學(xué)生教師就可以將其分在有著開朗性格學(xué)生在的學(xué)習(xí)小組。氛圍影響著人，也造就著人。讓那名外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，使內(nèi)向的學(xué)生長期處于一個(gè)敢說、敢做的英語學(xué)習(xí)氛圍中，這對其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)個(gè)性有很大的幫助。

（二）在小組中發(fā)揮每位學(xué)生的作用

教師若想成功的發(fā)揮小組中每位學(xué)生的作用，不一定非要在課上的學(xué)習(xí)討論中達(dá)成這一目標(biāo)，還可以在課后組織一些小組參與的英語實(shí)踐活動(dòng)。譬如說英語小組辯論賽，教師可以根據(jù)每單元的主要內(nèi)容設(shè)定一個(gè)選題，并要求在比賽中要全部用英文來辯論，且參賽形式必須為小組成員集體參加，每個(gè)人都要有發(fā)言辯論的環(huán)節(jié)。比賽形式選擇一對一對戰(zhàn)，每輪賽后選出一個(gè)優(yōu)勝小組，在最后讓這些優(yōu)勝小組再進(jìn)行辯論，最后選出金、銀、銅牌小組，并對他們加以獎(jiǎng)勵(lì)。這種實(shí)踐活動(dòng)的模式，可以讓學(xué)生在加強(qiáng)對英語學(xué)科學(xué)習(xí)重點(diǎn)記憶的同時(shí)，發(fā)揮自身在小組中的作用，提高英語綜合能力。并且，這種實(shí)踐活動(dòng)也可以增強(qiáng)小組的凝聚力，將他們從精神上聚集成一個(gè)真正的“集體”，讓學(xué)生在這種集體中學(xué)習(xí)，更好地提升自身的英語能力。

（三）明確適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程

初中英語教師還應(yīng)當(dāng)明確適合小組合作學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容及過程。對英語這一學(xué)科來說，其不僅要求有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還包含了很多不同的內(nèi)容需要去學(xué)習(xí)。但不是全部的英語內(nèi)容都適合放在小組合作中去學(xué)習(xí)，例如“背單詞”“背語法”等需要牢記的內(nèi)容，這些若強(qiáng)行放在學(xué)習(xí)小組中去進(jìn)行，只會(huì)影響學(xué)生對此類內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。教師在選擇英語學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)偏向具有”討論性”“復(fù)雜性”的英語內(nèi)容，譬如具有難度的英文試題，以及對英語文章含義的討論等等內(nèi)容。教師將此類內(nèi)容放進(jìn)小組合作這一學(xué)習(xí)模式中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還可以促進(jìn)學(xué)生解題的靈活性。而對制定適合小組合作學(xué)習(xí)的過程來說，教師應(yīng)當(dāng)秉持著大膽、合理的出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，在課堂上大膽放手，讓學(xué)生多加討論，對需要教師教授的重、難點(diǎn)部分來進(jìn)行合理的引導(dǎo)，掌控好課堂的整體節(jié)奏。最后需要注意的是，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中要注意多評價(jià)每個(gè)小組學(xué)習(xí)效果的好壞，建立適當(dāng)?shù)脑u價(jià)機(jī)制，提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)能力的整體提升。

三、?結(jié)束語

英語作為應(yīng)試教育的必修科目，對學(xué)生的考試成績發(fā)揮著至關(guān)重要的影響;英語又作為一門語言學(xué)科，對一個(gè)人的一生也有著深遠(yuǎn)影響。因此，英語學(xué)習(xí)效果的好壞影響著一個(gè)人的未來發(fā)展道路。初中生有著頭腦靈活、善于思考的特點(diǎn)，因此英語這門科目非常適合初中生來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且初中生也應(yīng)當(dāng)在此階段打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)明確小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的積極作用，并在授課過程中優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來獲得更好的英語教學(xué)效果。

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作者簡介：

王海燕，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)。