摘?要：在科技信息飛速發(fā)展的時代，日常生活的智慧化水平不斷提高，各個行業(yè)都進(jìn)入了全新的發(fā)展時代，教育行業(yè)也不例外，引入智慧教育云平臺，可以進(jìn)一步提高家園共育的目標(biāo)。因此，文章以智慧昆山云平臺的實(shí)際案例，具體分析其在家園共育實(shí)現(xiàn)中的作用，基于平臺特點(diǎn)，提出具體的應(yīng)用措施方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧昆山云平臺;家園共育;移動互聯(lián)網(wǎng);學(xué)前教育信息化

一、?智慧昆山云平臺在家園共育中的作用

家庭在幼兒成長發(fā)展過程中不可缺席，承擔(dān)著至關(guān)重要的教育作用，只有家長真正地參與到幼兒教育工作中，才能讓幼兒得到全面健康的發(fā)展。家長是幼兒園最重要的合作伙伴，要實(shí)現(xiàn)零距離交流、多元化互動，共同為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。利用信息技術(shù)搭建全新的家園互動平臺，可以讓家園共育工作得到有效開展，智慧教育云平臺以云計算為基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)和教學(xué)過程進(jìn)行深度融合，搭建形成教育云平臺，不僅具有基本的通訊功能，同時也可以記錄幼兒在園內(nèi)的生活動態(tài)以及成長過程。將云計算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到幼教行業(yè)中，可以開創(chuàng)全新局面，以智慧昆山云平臺為例，在實(shí)際發(fā)展過程中，不僅拉近了家園距離，也加速了資源輻射，開辟出多元化的親子活動，讓家長和孩子共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏的家園共育效果。

二、?智慧昆山云平臺的運(yùn)用現(xiàn)狀

從深入了解智慧昆山云平臺的實(shí)際應(yīng)用效果，結(jié)合昆山市幼兒園運(yùn)用智慧昆山云平臺的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。對此，以昆山幼兒園作為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查研究。訪談對象主要包括幼兒園的園長、教師和家長，經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：

第一，幼兒園層面。從目前來看，雖然智慧昆山云平臺在實(shí)際發(fā)展過程中得到了廣泛的應(yīng)用，但是作用沒有得到全面的發(fā)揮，家長只是被動的接受信息，幼兒園依然處于教育的中心主體地位，家庭教育依然處于缺失狀態(tài)。另外，幼兒園和家長之間的教育理念并不相同，在教育活動過程中，一些幼兒園盲目地強(qiáng)調(diào)自己的教育理念，家長地位得不到體現(xiàn)。最為主要的是，智慧昆山云平臺在家園共育中沒有得到深層次的應(yīng)用，合作內(nèi)容不夠具體、合作形式單一，大多集中家校聯(lián)系、家訪等方面，缺少其他的方面。家庭作為幼兒教育中必不可少的寶貴資源并沒有得到很好的利用，不僅沒有發(fā)揮出家長的作用，也沒有在幼兒教育中展現(xiàn)出雙向互動狀態(tài)，家園共育失去了最根本的效果。

第二，教師層面，幼兒園教師作為家校共育的主體之一，是應(yīng)用智慧昆山云平臺的重要人員，但一部分教師的運(yùn)用信息技術(shù)能力相對較弱，教學(xué)水平急需要得到進(jìn)一步提高。甚至于還存在極少部分教師對信息技術(shù)軟件方面的應(yīng)用存在抵觸心理，尤其是年長教師。在這種情況下，智慧昆山云平臺很多功能都沒有得到開發(fā)，平臺的作用和融入程度被大打折扣。

第三，家長層面?，F(xiàn)如今，出現(xiàn)了很多年輕的家長，這些家長對信息技術(shù)軟件的依賴程度很高，對幼兒的關(guān)心程度也在逐漸提高，可以更加輕易地接受新教育理念，也渴望參與到幼兒生活中。但也有一部分家長并不愿意應(yīng)用智慧昆山云平臺，還有一部分家長并不了解科學(xué)的育兒指導(dǎo)。從目前情況來看，智慧昆山云平臺在實(shí)際發(fā)展過程中，在育兒教育方面的作用有待進(jìn)一步開發(fā)，讓教師和家長可以進(jìn)行更好地溝通，為家長提供更多地了解幼兒在園內(nèi)生活情況的機(jī)會。

三、?智慧昆山云平臺的完善措施

首先，政府可以適當(dāng)加大政策和經(jīng)費(fèi)扶持力度。在國家高度重視的情況下，智慧昆山云平臺可以擁有更好的發(fā)展渠道，比如，昆山市政府在規(guī)劃政府教育經(jīng)費(fèi)中逐漸向?qū)W前教育方面傾斜，制定了相應(yīng)的政策，積極引進(jìn)了先進(jìn)資源，讓更多幼兒園受益，為家校教育模式推廣奠定基礎(chǔ)。

其次，幼兒園提高重視水平?，F(xiàn)如今，幼兒園應(yīng)該將先進(jìn)的教育信息化理念運(yùn)用到日常管理中，積極應(yīng)用智慧昆山云平臺，要從領(lǐng)導(dǎo)層開始學(xué)習(xí)最新的培訓(xùn)理念，認(rèn)識到智慧昆山云平臺在家校共育中的作用，讓信息化技術(shù)應(yīng)用到日常工作中。以昆山市幼兒園為例，該幼兒園樹立了全新的幼兒園品牌，完善相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，如視頻攝像頭等設(shè)施，打造出一體化整體解決方案，切實(shí)提高幼兒園知名度。該幼兒園定期上傳相應(yīng)的幼兒園課程內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳，不僅家長可以了解到幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，更好地和幼兒進(jìn)行溝通，也可以讓其他更多的家長接受到正確的教育理念。

再次，幼兒園要完善相應(yīng)的制度。在實(shí)際發(fā)展過程中，完善相應(yīng)的激勵制度，可以讓智慧昆山云平臺在幼兒園中得到最大限度的發(fā)揮。以昆山市幼兒園為例，為了保證智慧昆山云平臺的作用效果最大化，充分發(fā)揮出其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。將教師應(yīng)用教育信息技術(shù)水平，充分發(fā)揮到教育技術(shù)的激勵機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)用教育信息化技術(shù)水平，將教師的聘任、考核和職務(wù)晉升等切身利益掛鉤，形成教育技術(shù)激勵機(jī)制。

最后，全面提高平臺的綜合技術(shù)。在實(shí)際發(fā)展過程中，搭建和家長交流互動平臺，搭建和其他幼兒園的交流平臺。目前，智慧昆山云平臺已經(jīng)覆蓋了詮釋的幼兒園，在開展課題研究、跨園區(qū)、跨地域活動過程中，共同探討管理經(jīng)驗(yàn)，了解最新的家校共育理念，形成強(qiáng)大的教育合力，讓幼兒園教育質(zhì)量得到提高。

四、?智慧昆山云平臺在家園共育中的功能

目前，智慧昆山云平臺已經(jīng)得到了全面的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新興信息化技術(shù)，正逐漸深入學(xué)前教育的各個方面，有效解決了家園共育現(xiàn)存難題，讓幼兒園教育方式發(fā)生了極大的改變，讓教育信息化水平得到提高。

（一）創(chuàng)建家?；ネüδ?/p>

和家長進(jìn)行溝通交流是家校共育的基礎(chǔ)，充分利用信息化手段以及云平臺創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)的體驗(yàn)交流，可以保證家長和幼兒園之間形成統(tǒng)一觀念。同時，家長也可以及時了解到幼兒園最新的動態(tài)效益和教育理念，掌握幼兒在園內(nèi)的生活學(xué)習(xí)情況，全方位參與到幼兒的成長中，形成強(qiáng)大的教育合力。作為家長，最關(guān)心的就是幼兒的成長情況，很多家長都希望可以及時了解到幼兒在園內(nèi)的情況，和老師進(jìn)行溝通交流，因此，在智慧教育云平臺上開辟了微信、QQ、短信等互動功能。家長只需要安裝相應(yīng)的App，綁定微信、QQ或者手機(jī)賬號就可以收發(fā)信息，比如：幼兒園在開展教學(xué)活動時，需要家長配合準(zhǔn)備材料，教師可以通過這一板塊將具體的要求群發(fā)給家長，節(jié)省了時間和精力，也提高了信息傳遞的準(zhǔn)確性。不僅如此，幼兒出現(xiàn)任何問題，老師可以通過這一板塊和家長溝通，家長也能夠跟老師反映情況，全面提高幼兒園保育工作質(zhì)量。以智慧昆山云平臺為例，昆山市幼兒園小班的某位幼兒早上突發(fā)性過敏，但家長送時較為匆忙，教師通過家?；ネò鍓K，及時詢問幼兒家長了解情況，有效避免意外發(fā)生。

（二）開辟素質(zhì)評價板塊

隨著教育體制的改革發(fā)展，評價工作也發(fā)生了根本上的變化，家長、教師、幼兒都要參與到評價工作中，形成一個全面、客觀的成績報告單，對幼兒進(jìn)行綜合性評價。通過這種評價方式可以讓幼兒更好地認(rèn)識自己，也給家長和教師帶來便利，跟蹤幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地展開教育工作。還可以結(jié)合素質(zhì)評價板塊，制定相應(yīng)的獎勵制度，將幼兒的進(jìn)步和獎勵掛鉤，形成鼓勵教育，讓幼兒不斷地改善自身問題，主動約束自己。比如：在期末幼兒素質(zhì)評價期間，家長可以登錄智慧教育云平臺，對幼兒和教師進(jìn)行評價，教師和幼兒也可以在平臺上完成評價工作。最終的評價數(shù)據(jù)會顯示給相應(yīng)的人員。利用這一板塊，幼兒能夠了解其他幼兒、家長和教師對自己的評價，有意識地改正自身行為，教師能夠看見家長對自己的評價，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，有針對性地展開后續(xù)教育工作。家長通過平臺可以看見老師的意見和評價，有效開展家庭教育工作，通過這種方式，讓家園共育工作效率、質(zhì)量得到根本上的發(fā)展。

（三）開辟健康上報功能

幼兒的健康是成長過程中最為重要的內(nèi)容，如果幼兒在幼兒園中出現(xiàn)身體不適的情況，教師必須要第一時間通知家長，可以說，健康是幼兒園的首要工作任務(wù)。幼兒的身體素質(zhì)較弱，抵抗免疫能力還有待提升，而且幼兒好動，非常容易出現(xiàn)磕碰或者流感等情況，利用健康上報功能，教師和家長都可以在第一時間了解到幼兒身體情況，有針對性地進(jìn)行處理。比如：在這一板塊中可以分為病例、就醫(yī)情況、疾病預(yù)防、飲食忌口等類別，尤其一些過敏物的登記。很多幼兒表達(dá)溝通能力有限，無法準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)自身問題，這就需要家長登錄智慧教育云平臺，在飲食忌口處明確寫出幼兒的過敏物，避免出現(xiàn)意外。同時，教師也可以在這一板塊，傳遞一些健康衛(wèi)生知識，幫助幼兒規(guī)避病痛，也能提高家長重視。以智慧昆山云平臺為例，昆山幼兒園開辟了健康板塊，教師會在流感多發(fā)季給家長發(fā)送消息，讓家長注意幼兒的穿衣保暖問題，家長也可以在幼兒生病時，通過這一板塊登記信息。教師在發(fā)現(xiàn)信息后，就可以通知校方，對幼兒園進(jìn)行消毒清潔，避免幼兒互相傳染，造成大面積流感。

（四）創(chuàng)建親子互動功能

除了上述幾個方面之外，在實(shí)際發(fā)展過程中，還要創(chuàng)建親子互動功能板塊，讓家長參與到幼兒的成長過程中。家園共育平臺的出現(xiàn)，拓寬了親子活動的空間、類型，為構(gòu)建健康的親子關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)。一些家長在面對幼兒教育問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)困擾，利用這一平臺，可以及時地和教師進(jìn)行交流并解決問題，達(dá)到雙贏的家園共育效果。比如：某幼兒的口語表達(dá)能力較差，教師通過智慧教育云平臺，給幼兒推薦繪本故事，讓幼兒和家長共同閱讀，也可以為幼兒提供不同的圖片，讓幼兒和家長共同思考，自由編故事，在這樣的情況下，既強(qiáng)化了家庭教育，也能進(jìn)一步鞏固幼兒園教育。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將家長、幼兒、教師連接在一起，組成一個全新的課堂，共同進(jìn)步。以智慧昆山云平臺為例，昆山幼兒園利用該平臺開通了班級板塊，定期上傳幼兒的園內(nèi)生活視頻，加深家長對幼兒園的信任，不僅如此，還會上傳一些教學(xué)活動內(nèi)容，供家長參考，讓他們可以有針對性地開展家庭教育，幫助幼兒鞏固知識，改善親子互動效果。

五、?總結(jié)

綜上所述，智慧教育云平臺是一種以云計算為基礎(chǔ)的平臺，通過信息技術(shù)和教學(xué)過程之間的全面融合，搭建一個信息平臺，可以為教師、學(xué)生、家長提供一站式服務(wù)。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用平臺功能，開辟多元化的家園交流板塊，全面提高工作效率，豐富家園共育形式，促進(jìn)幼兒全面成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王夢君，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)北珊灣幼兒園。