金海燕

【摘 要】 合理的師生互動(dòng)，能促進(jìn)師生之間的交流溝通，使學(xué)生的思維能力得到提升。本文就師生互動(dòng)的引導(dǎo)探究策略，做出以下分析。

【關(guān)鍵詞】 師生互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;策略探究;課堂教學(xué)

教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的感官思維會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，在此過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。師生互動(dòng)會(huì)將學(xué)生探究、求知的心理激發(fā)出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中，不但課堂教學(xué)的有效信息得到了傳遞，而且?guī)熒g的感情也會(huì)升溫。

一、具有主動(dòng)的互動(dòng)意識(shí)

教師是師生互動(dòng)的主體，其作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)引導(dǎo)。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生挑選課文中的角色，然后還原課文中的情境，讓學(xué)生嘗試不同的角色，從而達(dá)到較好的互動(dòng)教學(xué)效果。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生可以提高自己的膽量，敢于在人前展現(xiàn)自己。

二、采取多元化的互動(dòng)方式

語(yǔ)文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是較為重要的一門(mén)課程之一。但由于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生的年齡較小，各項(xiàng)能力還處于薄弱的階段，如學(xué)習(xí)能力和理解能力，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)于許多的內(nèi)容還難以做到完全理解。所以，教師不能無(wú)目的地進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地開(kāi)展教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。同時(shí)，教師要清楚互動(dòng)不局限于語(yǔ)言間的互動(dòng)，還可以采取肢體互動(dòng)、情境互動(dòng)等互動(dòng)方式，增加互動(dòng)的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)。

1.意識(shí)到溝通交流的重要性

現(xiàn)在，教師主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)傳授，但是，只通過(guò)這一種教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是無(wú)法完成高質(zhì)量的教學(xué)目的的。為了達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，教師要有計(jì)劃地進(jìn)行溝通交流。

例如，課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》意象化地表達(dá)出了秋天有哪些聲音，但是秋天真的會(huì)有聲音嗎？其實(shí)，秋天是沒(méi)有聲音的，這些都是人們想象出來(lái)的。教師可以讓學(xué)生思考他們心里秋天的聲音。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，不僅鍛煉了自身思維的靈活性，還活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.做好傾聽(tīng)工作

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法是一個(gè)好方法。只有對(duì)學(xué)生有一定的了解了，才能讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在傾聽(tīng)中，教師可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，并加以改正。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要更加關(guān)注，以此發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。只有做好了傾聽(tīng)的工作，才能將教學(xué)計(jì)劃全面落實(shí)。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流了，現(xiàn)在的教學(xué)方式不可能只停留在黑板和粉筆上，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，教師要在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)。

比如在講解《去年的樹(shù)》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并和家人一起去公園拍攝一些樹(shù)的照片或者視頻，之后在課堂教學(xué)中，教師用多媒體將學(xué)生拍攝的照片放映出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么拍攝這樣的照片，以及拍攝的地點(diǎn)在哪里。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，教師將回答的內(nèi)容引導(dǎo)到課文內(nèi)容中，這樣學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)有趣生動(dòng)，還使師生間的關(guān)系變得更近。

三、教師和學(xué)生的地位是平等的

目前，學(xué)生在教學(xué)中是占主體地位的，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，要求學(xué)生占絕對(duì)的主體地位，因此，教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位是平等的，這樣就很好地體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，令學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)趣的，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的。

例如在講解《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文時(shí)，我準(zhǔn)備了一兩個(gè)關(guān)于課文的小問(wèn)題，先讓學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生想象一下女?huà)z是怎么補(bǔ)天的，以及是用什么材料來(lái)補(bǔ)天的。盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，充分表達(dá)出他們的想法，說(shuō)得太過(guò)夸張的，我也不打斷他們。等到學(xué)生都將想法說(shuō)完了之后，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)出入較大的地方進(jìn)行糾正，將學(xué)生的回答結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生明白回答教師問(wèn)題的意義，這樣，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)大概的了解，理解起來(lái)也會(huì)較為容易。

師生互動(dòng)要成為教學(xué)任務(wù)的重要部分。在教學(xué)中增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，還可以讓課堂教學(xué)的有效信息得到有效傳遞，增加師生間的情感互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)了解學(xué)生的真情實(shí)感，創(chuàng)建和諧、良好的師生關(guān)系，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

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