覃勇亮

摘要：目前受到新課程改革進一步推進的作用下，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展就成為教育工作者當(dāng)前所關(guān)注的重點。對于初中階段的教育來說，此階段的教育是整個教育階段的重要過程，對學(xué)生來說也是尤為重要的。對此，如何有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中后進生，本文就提出相應(yīng)的班主任管理策略，希望對其他班主任有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中后進生;有效轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

由于初中學(xué)生心理還不完善，其各種價值思想觀念都還沒有成熟。并且農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境都不如城市，況且最主要的是農(nóng)村家庭教育的缺失。這就說明農(nóng)村初中后進生是受到社會、家庭、學(xué)校以及自身等多方面因素造成的。對此，為了使后進生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，強化后進生的學(xué)習(xí)能力，作為班主任，需要協(xié)調(diào)好各方面因素，進而實現(xiàn)后進生的有效轉(zhuǎn)化。

1.多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信感

對于后進生來說，由于缺少對學(xué)習(xí)的樂趣和自信，這就會導(dǎo)致學(xué)生無法進行有效的學(xué)習(xí)，況且部分學(xué)生由于心理還不完善，在經(jīng)過一次學(xué)習(xí)的挫折之后，就會降低他們對學(xué)習(xí)的信心。這樣，如果長時間沒有人來引導(dǎo)他們，久而久之，這部分學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的樂趣。因此，班主任可以運用多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，通過使用鼓勵的話語和正確的引導(dǎo)方式，有效讓學(xué)生激發(fā)出對學(xué)習(xí)的自信感，從而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)自信的提高。

例如，在學(xué)校的生活教育中，班主任可以充分利用學(xué)生的興趣點，再將學(xué)生的興趣點和學(xué)校生活相互結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的組織活動，以便讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)校生活的樂趣。如，在農(nóng)村初中學(xué)校教育的過程中，不同學(xué)生的興趣點是不同的，對于男生來說，男生喜歡電腦、球類等，因此，班主任可以為這些學(xué)生組織電腦課、籃球比賽等娛樂活動。對于女生來說，女生喜歡舞蹈、繪畫等學(xué)習(xí)種類。之后，班主任可以將這些活動以比賽的形式，讓這部分學(xué)生參與進來。由于他們本身就喜歡這些活動，也會得到比較好的成績。這個時候，班主任就可以及時的鼓勵他們，讓他們感受到自己的價值。這樣就可以讓學(xué)生激發(fā)出自信，在學(xué)習(xí)上也可以利用這個自信來進行學(xué)習(xí)，再加上班主任的細(xì)心輔導(dǎo)，可以有效轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.強化后進生的心理素質(zhì)，開展心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

為了有效轉(zhuǎn)化農(nóng)村后進生的學(xué)習(xí)工作，不僅需要讓學(xué)生激發(fā)出對學(xué)習(xí)的樂趣和自信，還需要需要讓后進生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。當(dāng)然，不僅僅是有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要強化學(xué)生的心理素質(zhì)，只有強化了學(xué)生的心理素質(zhì)之后，學(xué)生就不會因為一次的失敗成績就失去對學(xué)習(xí)的自信。因此，班主任需要通過開展健康心理輔導(dǎo)，以此來強化學(xué)生心理素質(zhì)。

例如，對于部分農(nóng)村后進生來說，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績其實是很好的，但是由于受到生活中和學(xué)習(xí)上的一系列事情，導(dǎo)致他們無法正常進行課堂學(xué)習(xí)，從而使考試成績下滑，最終成為后進生。對此，為了有效解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，首先，班主任需要及時了解這部分學(xué)生的實際狀況，然后，再結(jié)合學(xué)生的實際狀況進行心理輔導(dǎo)。如，教師可以利用課余時間為學(xué)生進行補習(xí)和心理上的疏導(dǎo)，并且從生活中的各方面來關(guān)心他們。通過為學(xué)生開展心理和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，可以強化后進生的心理素質(zhì)，使其重新燃起對學(xué)習(xí)的自信，只有這樣學(xué)生才能積極進行學(xué)習(xí)。

3.溝通家庭教育和學(xué)校教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

對于后進生來說，其形成的原因不僅僅是學(xué)校教育所形成的。因此，有效轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)，需要家庭、社會和學(xué)校共同努力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)問題。

例如，對于家庭教育來說，班主任可以通過學(xué)校為學(xué)生家長定期舉行家庭教育的專家講座、參觀學(xué)校日等活動，在組織這些活動的時候，需要學(xué)生和家長一同參與，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，還能提升家長的教育意識，有效實現(xiàn)高質(zhì)量的家庭教育。而對于社會教育來說，社會教育中所包含有積極影響和消極觀念。由于初中階段的學(xué)生其心理認(rèn)知還不完善，沒有形成正確的價值觀念，會受到社會中不良觀念的影響。因此，作為班主任，首先要運用正確的教育方式，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，從而提高分辨能力。其次，班主任可以通過學(xué)校和相關(guān)部門進行整治校園周邊環(huán)境，如，網(wǎng)吧等，以此來減少社會不良因素對學(xué)生的影響。只有通過多方的努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而有效轉(zhuǎn)化初中后進生，真正讓學(xué)生實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

綜上所述，對于初中階段的學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，這個時期是學(xué)生在心理和個性發(fā)展的黃金過程，需要班主任充分掌握此時期學(xué)生的實際狀況，清楚的意識到學(xué)生為班級教學(xué)中的主要地位，通過運用科學(xué)合理的班級管理方式和有效的教育模式，為學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀念，進而有效轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的班級管理和學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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