吳冬青

內(nèi)容摘要：良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提，是教師順利完成教學任務的必要手段，是學生信任教師，對老師敞開心扉，樂于說出真情實感的鑰匙。只有教師和學生在人格上是平等、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。在相處環(huán)境中是寬松、和諧的，學生才會“親其師則信其道”。

關鍵詞：尊重? 信任? 賞識 寬容

課堂是教學的主陣地，是教師成長的舞臺，教師在這個的舞臺上，盡情的展示自我，精心的上好每一節(jié)課，和學生共同渡過美好時光。 可是，在這個絢麗的舞臺上，總會有個別學生因為自卑、膽怯等問題，不敢和老師互動，不僅沒有獲得快樂，甚至課堂上的重點也沒有掌握，影響了他們的學習與生活。其主要原因就是學生和教師之間沒有建立良好的師生關系。因為，師生關系是否和諧，既關系到教師的專業(yè)成長，也關系到學生的學習，還關系到學校的整體形象，以至于一個學校的未來。 那么如何建立良好的師生關系呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，重塑角色

有調(diào)查顯示：現(xiàn)在的小學生大多喜歡的是像媽媽一樣關心、愛護學生的教師。而不喜歡經(jīng)常一臉嚴肅，總愛責罵學生的教師。 從這我們就可以看出，傳統(tǒng)意義上的教師已經(jīng)徹底被時代所淘汰。

《新課標》要求我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重新定位好自己的角色，教師在師生關系中的地位應該是“平等中的首席”。瑞士著名教育家斐斯泰齊認為，教師應該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態(tài)度去了解和教育學生.教師要幫助學生培養(yǎng)良好的思想品德，就必須在某種程度上讓自己也變?yōu)閷W生，成為學生的好朋友。這樣做才能夠縮短師生之間的距離，讓他們真正感受到你既是他們的“良師”，又是他們的“益友”。所以，教師必須放下“師道尊嚴”架子，從辦公室里走出來，融入到學生之中，關心學生、了解學生、熟悉學生，積極主動的和學生創(chuàng)造心靈溝通的機會，“精誠所至，金石為開”，如果老師能向?qū)W生敞開心扉，用真誠去對待學生，經(jīng)常與學生的談心，經(jīng)常和學生說“你很可愛”， “老師很喜歡你”，學生頭發(fā)亂了，主動給他們梳梳頭，為他們整理整理衣服，這些小小的舉動會讓學生倍感親切。課余時間和學生一起打打球、做做游戲，參加一些有意義的活動，這樣，教師只有真心地對待學生，學生才能敞開心扉和老師更加親切。教師只有真正了解學生的所思、所想，才能因勢利導，有的放矢的對學生進行教育。在與學生的交流中，老師和學生的情感、需要必將產(chǎn)生共鳴，師生關系必將更加親密，學生對老師再也不會再膽怯、害怕了。教師只有走進學生的心靈，才能和學生形成亦師亦友的新型師生關系，才能讓學生在自信、樂觀、大膽、熱情中健康成長。

二、用尊重與信任去靠近學生

要建立良好的師生關系，教師就要用真心去關心、愛護他們、鼓勵他們，以達到情感上的融洽。師生之間就要真誠對待雙方，學會微笑，要學會尊重，用心靈去溝通，去傾聽他們的心聲，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。教師要創(chuàng)造條件，加深師生之間的了解、縮短師生之間的距離，從而建立起真誠的師生關系.教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此。只要教師能夠尊重學生、相信學生、熱愛學生，保護好學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向去努力，最終就一定能成為一名好的學生。

三、用賞識的眼光去欣賞學生

我國近代教育家夏丐尊說過： “沒有愛，就沒有教育” 。作為教師，我們要對自己的學生傾注全部身心，無私無悔的去愛他們。要想建立良好的師生關系，教師必須要做到學會賞識學生。一位心理學家說過“賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就”。他道出的是由賞識教育帶來的良好的心理鏈鎖反應。教師應把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和賞識學生的閃光點上，“美”的東西越贊越多，越贊越“美”。而不應把精力總是放在挑學生的毛病，批評學生的缺點上。同理，學生的“毛病會越挑越多” 。所以，在日常教育中，教師必須以鼓勵為主，增強學生的自信心，促進學生個性的健康發(fā)展。小學生喜歡經(jīng)常表揚他們的老師，由此“愛屋及烏”地愛上那門課程，對于能給自己帶來快樂體驗的事物，學生總是格外感興趣，越有興趣就越愛鉆研，也越覺得自己學起來容易，從而信心大增，這方面的成績也越來越出色。在賞識學生中，讓他們擁有了自信、自尊、自愛?？傊嘤觅p識的目光對待學生，多用賞識的話語感染學生，為每個學生提供展示自己才華的舞臺，讓每位同學都能盡情揮灑自己的才能。

四、用寬容之心去悅納學生

法國作家雨果說過，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。要想師生關系和諧，教師就一定要有寬容之心。在這個信息高速發(fā)達的時代，教育寬容顯得異常重要。教育的成效在某種意義上取決于教師對學生的寬容程度，大寬容大成效，小寬容小成效，無寬容無成效。成長是個不斷出錯的過程，孩子犯了錯，“嚴懲不貸”的功效只是暫時的，孩子往往會忘了為什么受罰，只為自己的受罰而難過、委屈甚至憤怒。而面對童心未泯的孩子，我們的每一次寬容與理解，都可能創(chuàng)造出一個奇跡，這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的決心，讓他們在寬松的心理氛圍中溝通認識，完善自我。有時寬容往往比“懲罰”來得更深沉、更持久、更有效。 可見，老師豁達的胸襟對于和諧的師生關系是多么的重要。

人非圣賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，小學生正處于身心成長發(fā)育的最初階段，他們在成長過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的過錯，作為一名教師，更要設身處地的為學生想一想，在他們有意無意地犯錯的時候， 應該給他們以情感和心理方面的寬容。尤其是那些“不好”的學生，自尊心更強，他們更希望自己能夠被老師重視，成為有尊嚴的人。所以，教師只有內(nèi)心充滿愛，尊重學生，才會事事從學生的用度出發(fā)，處處為學生著想，允許他們犯錯誤，保護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們需要鼓勵時投去贊許的目光。只有教師擁有了寬容的胸懷，才能拉近師生之間的距離，增進師生間的親和力，真正建立和諧的師生關系。

總之，良好的師生關系是教育的重要條件，是溝通師生感情的紐帶，是保證教育活動順利進行的重要組成部分，是優(yōu)良教風和學風的重要內(nèi)容。