吳超

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+教育已是大勢所趨。改變固有的教學觀念，奮力打開課堂教學的信息化這扇窗，為我們的語文課堂注入源頭活水。改變傳統(tǒng)課堂的語文教學模式，采用信息化的課堂模式，與傳統(tǒng)教育相輔相成，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲。還要緊扣語文學科的教學目標，把多樣化信息技術(shù)帶入語文教學的每個環(huán)節(jié)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取靈活有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。實現(xiàn)語文教學目標重難點的突破。實現(xiàn)評價環(huán)節(jié)的多樣化。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+背景、小學語文課堂模式、信息化的教與學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大變革背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育已是大勢所趨。教學中借助網(wǎng)絡平臺，學習平板等新型教學媒介，從根本上改變著教與學的方式。尤其是步入2020年以來，一場突如其來的疫情打亂了人們正常的生產(chǎn)、生活和學習的節(jié)奏，使線上學習以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢展開。在短暫的彷徨、猶豫之后，作為一線教師的我也投入到這場更像是倒逼進行的信息化變革中。之前更多接觸的是以教學研討形式展開的互聯(lián)網(wǎng)教學的探究，只是學習了一些皮毛，在教學實踐中有所開展，效果不錯。近3個月的線上授課，使我對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語文課堂教學有了更深入的思考，現(xiàn)總結(jié)如下，如有不當，敬請指正。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的背景改變固有的教學觀念，我們要奮力打開課堂教學的信息化這扇窗。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)生發(fā)的各種交流平臺深入到生活學習的各個領域。這是時代的進步，是繼工業(yè)化革命以來涉及面最廣、也是最顛覆以往知識經(jīng)驗的大變革。我們都深入其中，并身不由己地已參與其中。這是新生事物，它的利大于弊，它打亂的不是我們的生活，而是我們最初的疲于應對的想法。我們需要轉(zhuǎn)變的是思想，就是要以它為工具，為我所用，讓它興利除弊，為我們的語文課堂注入源頭活水。這種轉(zhuǎn)變改變了傳統(tǒng)課堂的語文教學模式，采用學生喜聞樂見的信息化的課堂模式，如微課、慕課、反轉(zhuǎn)課堂等形式，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，與傳統(tǒng)教育相輔相成，達到教書育人的目的。

新冠疫情成為這種轉(zhuǎn)變的催化劑。同時教師的使命感，使我們摒棄了所有的顧慮，小心翼翼地克服種種困難，迎接這種全新的改變。

二、緊扣語文學科的教學目標，把多樣化信息技術(shù)帶入語文教學的每個環(huán)節(jié)。

相較于一根筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)課堂教學模式，引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的新型教學模式，更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高課堂的教學質(zhì)量。語文課堂因為其學科、教學內(nèi)容的特點，容易形成老師的一言堂。學生被動接受填鴨式教學。如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，打破課堂的固有模式，是身處這個時代的每個語文老師需要嘗試的。

1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取靈活有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，把語文課堂變?yōu)橐坏雷寣W生垂涎的色香味俱全的美味佳肴。

在教學《北京的春節(jié)》一課時，我先是課前以電子表格的形式在班級群內(nèi)發(fā)放了《春節(jié)民俗活動調(diào)查表》，設計了時間（陰歷）、所在省份、風俗習慣、表達含義、是否參加等五個小項目，讓學生根據(jù)自己的情況如實填寫。讓學生對自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的風俗習慣有所了解，為開展課堂教學做了鋪墊。因為是學生熟悉的身邊事，有話可說，又是以這種電子調(diào)查表的形式出現(xiàn)，有新鮮感，學生參與的積極性高漲。

古詩詞的教學是重點、也是難點。傳統(tǒng)課堂教學往往枯燥乏味。比如教學《聞官軍收河南河北》這首古詩，關于作者杜甫的簡介、生平、文學地位、詩歌背景等不在課堂上由老師講解，而是分成小組，每個組負責一個方面，在網(wǎng)上搜索、比較、篩選、記錄，然后在直播的時候，每組選一個代表，連麥發(fā)言，讓學生感受到親身參與的成就感，提高學習的積極性。教師選出最適合的視頻資料，適時播放，豐富了教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多感官參與到學習中，不會再感覺語文課堂乏味。再加上教師的適時點播，達到了很好的教學效果。

2，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)語文教學目標重難點的突破。

為了更好的理解、掌握北京人過除夕時“真熱鬧”的特點，領會本文“詳略得當”的寫作方法及其作用，體會老舍先生的語言特點，我以《北京的春節(jié)》課文中“除夕真熱鬧”這一段落為藍本，設計了并制作了5分鐘的微課視頻，在學習這篇課文時播放，達到了突破重點難點的效果。此外，學生自主學習北京春節(jié)其他幾個時間點的風俗習慣時，我設計了任務單，以小組為單位，在組群里交流后填寫好，指派每組代表在空中課堂上課時在線交流。這樣更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

3，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)評價環(huán)節(jié)的多樣化。

疫情期間，如何處理家庭作業(yè)及練習，完成對學生學習效果的評價呢？我協(xié)調(diào)了其他幾個任課教師，把學生分為8個學習小組，分別建群，每個組里有組長，老師也加入群里。再設組長群，每天按作業(yè)的難易程度，在組長群分配給組長任務，讓他們承擔一部分作業(yè)檢查任務，難點由老師負責到每個同學。師生都在網(wǎng)上評判、反饋、修改、上傳。這樣既培養(yǎng)的組長們的責任心，也提高了孩子們之間交流、合作的能力。我班的邸莫涵同學是小組長，性格風風火火的一個小姑娘，開始的時候，在群里催促作業(yè)時，語言比較激烈，我及時發(fā)現(xiàn)后，在組長群里先肯定她的責任感，再委婉地告訴她這樣不禮貌，因為可能你回信息的讀者是家長。以后在組長群里我會偶爾地提示組長注意交流方法，達到了很好的效果。這也是孩子們在特殊時期的成長吧！

三、以語文單元主題為契機，實現(xiàn)文以載道，結(jié)合信息化技術(shù)，對學生進行品德教育。

鑒于語文學科的獨特性，作為一名一線語文教師，在傳授知識的同時還承擔著育人的重擔。教師這個特殊的職業(yè)，那種仿佛與生俱來的責任感，讓我在疫情期間倍感責任深、壓力大。不能讓學生們學業(yè)荒廢了，思想頹廢了。所以，在每周一的樂教樂學直播班會上，作為班主任，我會把課本內(nèi)容中涉及到的事件、人物與時下的疫情期間的人物、事件進行點評，引導學生具有堅定積極的思想、正確的方向。

路漫漫其修遠兮，基于疫情加大了的語文課堂教學信息化的腳步還任重道遠，但是開弓沒有回頭箭，我要借此機會充實自己、磨練自己，上下求索，期待乘風破浪有進時！