黃魏芬

摘要：小學階段是學習習慣養(yǎng)成的關鍵期，學習習慣養(yǎng)成的好，學生將打下良好的學習基礎，會使他們今后的學習達到事半功倍的效果。隨著我國社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的城鄉(xiāng)結合部學校。在這樣的學校里，學生生源很復雜，既有城市的孩子，也有外來務工子女的孩子。他們的學習習慣受家庭、環(huán)境和自身的影響也參差不齊。學習習慣差，直接導致學習成績差。老師們很苦惱，也付出了很多的心血，但卻總得不到應有的教育效果。為了改進學生的學習習慣，解決教師所面臨的問題，為城鄉(xiāng)結合部學校學生的學習習慣提供行之有效的策略，我校結合本校校情和周邊環(huán)境實際而實施《城鄉(xiāng)結合部小學生自我管理能力提升的實踐研究》的課題研究，兩年來，我校通過本課題的研究，小學生良好行為習慣初步養(yǎng)成，形成了良好的班風、校紀，探索出了一套城鄉(xiāng)結合學校小學生自我管理能力培養(yǎng)的教育途徑和方法。

關鍵詞：健全制度;自主;實踐;自我管理

小學階段是學習習慣養(yǎng)成的關鍵期，學習習慣養(yǎng)成的好，學生將打下良好的學習基礎，會使他們今后的學習達到事半功倍的效果。隨著我國社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的城鄉(xiāng)結合部學校。在這樣的學校里，學生生源很復雜，既有城市的孩子，也有外來務工子女的孩子。他們的學習習慣受家庭、環(huán)境和自身的影響也參差不齊。學習習慣差，直接導致學習成績差。老師們很苦惱，也付出了很多的心血，但卻總得不到應有的教育效果。為了改進學生的學習習慣，解決教師所面臨的問題，為城鄉(xiāng)結合部學校學生的學習習慣提供行之有效的策略，我校結合本校校情和周邊環(huán)境實際而實施《城鄉(xiāng)結合部小學生自我管理能力提升的實踐研究》的課題研究，兩年來，我校通過本課題的研究，小學生良好行為習慣初步養(yǎng)成，形成了良好的班風、校紀，探索出了一套城鄉(xiāng)結合學校小學生自我管理能力培養(yǎng)的成教育途徑和方法。多年來，我擔任學校少先隊活動的工作，積累了如下見解：

1 建章立制，增強活動效果

規(guī)則還是行為與活動的準則，規(guī)則意識的養(yǎng)成并不是靠幾次教育或幾項活動就能完成的，需要循序漸進、持之以恒的嚴格、規(guī)范訓練才能形成。要使活動順利進行并取得預期的效果，就要引導學生建立和執(zhí)行一定的規(guī)則。

（1）根據(jù)外來務工子女的實際，制定并實施規(guī)則意識的養(yǎng)成教育方面一系列規(guī)章制度。如《學生一日常規(guī)》、《文明班級評比制度》、《校園衛(wèi)生管理制度》、《升降國旗制度》、《學習習慣評比細則》、《行為習慣評比細則》、《值周值日制度》、《先進班集體評比標準》、和各場室使用制度等，班主任還可以根據(jù)班級實際引領學生制定班名、口號、班級公約。 學生每天從走進校園開始進行一日常規(guī)學習生活，由學生監(jiān)督自主管理，進行一日三掃、早讀午讀、早操、大課間、眼保健操、練字等，使全校學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）開展少先隊活動。利用學生強烈的好奇心與求知欲，將習慣養(yǎng)成教育滲透在各種活動過程之中。因此我們在活動過程中特別強調活動規(guī)則，讓學生明確活動目的，使活動具有針對性與實效性。如學校少先隊組織學生走出校園，走進社區(qū)，打掃衛(wèi)生，關愛弱小;走進社會，走進大自然，進行實踐、探究等活動，每次活動之前都要進行相應的保護環(huán)境、熱愛勞動、熱愛自然等思想教育;活動結束后，要求學生以小組形式完成一份綜合實踐活動記錄表，寫寫心得體會或交流活動收獲。學生在這些健康有益的社會實踐活動中，親身體驗與感悟，加上教師的適時引導和規(guī)范著每一位學生的個性品質與行為習慣的形成。發(fā)動全體學生進行互相監(jiān)督、約束，達到生生管理的效果，自然而然地形成良好的校風。使學生由他律到自律，逐漸養(yǎng)成良好的自我管理意識。

2 活動實踐，培養(yǎng)良好行為

讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質，養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，激發(fā)學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。

班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。多年來，我校一直堅持施行大隊委干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會，全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結，這些活動對學生行為習慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。

3 加強配合，促進習慣養(yǎng)成

行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，僅靠學校一方面的努力是不夠的。我們強調學校、社會、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：

一是成立了家長學校。成立家長學校，提高家長的教育水平，是十分重要的一環(huán)。為此，我們學校定期組織家長回學校上課，并且做到了每次講課內容和要求不同，這樣有針對性地教育，實踐證明，效果很好。家長學校還強調家長必須重視自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，以身作則，用良好的行為去影響教育子女。

二是學校要求和家庭經(jīng)常聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)。共同做好了對學生的教育規(guī)范工作，同時認真聽取他們對學校教育工作的意見和建議。

三是建立了實踐基地。主要是學校的法制校長，定期給學生講相關法律知識，對學生進行相關的法律法紀教育。

四是開展了小學生行為規(guī)范銜接座談會。不定期舉行例會，相互交流了解，包括學生與學生、教師與教師、學生與教師三個方面的形式。讓規(guī)范學生的行為習慣養(yǎng)成達成了共識。

我們在教育中充分體現(xiàn)讓學生自主管理，學生由被動適應向主動參與轉變，成為教育活動的主體，從而獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。在培養(yǎng)學生自主管理的過程中，一定要非常耐心，并且持之以恒，但這是對孩子的未來負責，是值得長期堅持下去的。

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城街夏街小學）