国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

試論現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

2020-09-10 07:22田靜
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年3期
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)美術(shù)策略

田靜

摘要:素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下,小學(xué)美術(shù)教育越發(fā)受到社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)的重視,美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分,能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生觀察能力與審美能力的提升,便于學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展促進(jìn)教育改革,與現(xiàn)代教育技術(shù)整合具有重要意義,能夠?yàn)槊佬g(shù)課程注入新鮮活力和藝術(shù)魅力,可運(yùn)用信息技術(shù)、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資建設(shè)等策略來(lái)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)美術(shù);策略

隨著小學(xué)美術(shù)教育的地位日益提升,再加上教育信息化改革的背景,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)逐漸意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,但因認(rèn)知不夠全面深刻、缺乏硬件設(shè)施等因素,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)面臨著一些問(wèn)題,需加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)工具能夠充分發(fā)揮作用輔助教學(xué),以提升美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量,從而培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在問(wèn)題

近年來(lái),經(jīng)濟(jì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求,教育教學(xué)領(lǐng)域紛紛對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行改革創(chuàng)新,推動(dòng)教育改革,促進(jìn)教育信息化。當(dāng)前,教育信息化水平得到顯著提升,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)取得一定的成效,但從整體而言,仍存在一些問(wèn)題。具體而言,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要一定的硬件設(shè)施為支撐,但部分小學(xué)因缺乏資金投入,難以完善計(jì)算機(jī)、多媒體教室等相關(guān)的硬件設(shè)施,從而制約教師充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),再加上存在部分教師較難熟練操作使用多媒體設(shè)備的現(xiàn)象,一定程度制約了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中充分發(fā)揮成效。其次,應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下,一些教師的教學(xué)理念仍較為陳舊,即便認(rèn)知到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,但教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變,仍然是換湯不換藥,在教學(xué)中更側(cè)重于灌輸式教學(xué)模式。另外,部分小學(xué)美術(shù)教師較難科學(xué)有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),多是過(guò)多使用,而自身則是充當(dāng)解說(shuō)員的身份,這樣無(wú)疑僅是將課件搬上多媒體設(shè)備,師生之間缺失互動(dòng),學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,課堂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,并且也難以有效掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。最后,教書(shū)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握能力不盡相同,因此所制作出來(lái)的多媒體課件水平也參差不齊,從而直接影響到教學(xué)成效。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合意義

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合具有重要意義,首先,現(xiàn)代教育技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展衍生而來(lái),除了包括整合教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)以外,還涉及到教學(xué)理念、教學(xué)手段與教學(xué)資源的融合?,F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合,能夠有效推動(dòng)教學(xué)模式的改革,同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,相比于其他學(xué)科,美術(shù)學(xué)科更具藝術(shù)性與趣味性,能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)享受與情感體驗(yàn),而小學(xué)生正處于素質(zhì)能力成長(zhǎng)階段,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),除了能豐富教學(xué)資源、更好地輔助教學(xué)以外,還能促進(jìn)學(xué)生提升審美能力與藝術(shù)素養(yǎng),同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合,能夠有效推動(dòng)教育改革持續(xù)深化,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合策略

3.1 運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)科具有的興趣便是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,因美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的藝術(shù)性與趣味性,與其他學(xué)科不同,學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的興趣,但枯燥單調(diào)的教學(xué)模式直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且小學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力,在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸淡化。針對(duì)這一情況,將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合,教師可運(yùn)用信息技術(shù),集聲音、圖像與視頻于一體的多媒體設(shè)備能夠以圖文聲像的形式生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,從而起到刺激學(xué)生多種感官的效果,為課堂注入新鮮活力,促進(jìn)學(xué)生的注意力緊隨著畫(huà)面、圖片與音樂(lè)而變化。此外,在課前課后,教師可組合學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做好自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),并且可不受時(shí)間與空間的限制,通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流與溝通,促進(jìn)學(xué)生不斷掌握美術(shù)知識(shí)、提升美術(shù)素養(yǎng)。

例如,教師在講解人教版三年級(jí)美術(shù)“萬(wàn)花筒”這一課時(shí),該課旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中的圖案,體會(huì)萬(wàn)花筒圖案的形式美感,并明白萬(wàn)花筒的成像原理,因此在教學(xué)中,可運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)直觀生動(dòng)地展示萬(wàn)花筒的圖案,可播放視頻促進(jìn)學(xué)生跟隨視頻層層遞進(jìn)觀察到萬(wàn)花筒內(nèi)的色彩絢爛花樣豐富的圖案,產(chǎn)生多種感官刺激,像是身臨其境地觀察萬(wàn)花筒,之后再引導(dǎo)學(xué)生將所看到的圖案簡(jiǎn)單畫(huà)一下,并說(shuō)出萬(wàn)花筒里的圖案有什么特點(diǎn),學(xué)生充分調(diào)動(dòng)興趣,被美的事物所吸引,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠保持充沛的精力與充足的注意力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握新知識(shí)的同時(shí),也能培養(yǎng)審美能力與藝術(shù)能力。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生觀察能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅局限于文字與圖片,教師則在一旁進(jìn)行講解與點(diǎn)撥,并組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí),傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單一,盡管在課堂上也會(huì)使用一些實(shí)物與模型來(lái)豐富教學(xué),但內(nèi)容有限,難以達(dá)到最佳教學(xué)效果,同時(shí)也很難激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,而培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力則是以觀察為基礎(chǔ)。將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合,教師應(yīng)科學(xué)充分地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這一教學(xué)工具,收集與整理教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,起到輔助教學(xué)的效果,使得“平面化”的課堂教學(xué)變得“立體化”,促進(jìn)“靜態(tài)”的物像變得“動(dòng)態(tài)”,促進(jìn)學(xué)生在多角度、多層次地觀察中獲取信息、進(jìn)行思考、體現(xiàn)個(gè)性,將所觀察的事物表現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作上,不斷激發(fā)創(chuàng)作靈感。

例如,教師在講解三年級(jí)“保護(hù)珍稀野生動(dòng)物”這一課時(shí),為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀野生動(dòng)物的生活習(xí)性與生存狀況,并且促進(jìn)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力,教師可在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集與珍稀野生動(dòng)物相關(guān)的教學(xué)資源,在課堂上可播放動(dòng)物世界的錄像片,以及展示幾種珍稀野生動(dòng)物的圖片,視頻能夠向?qū)W生展示真實(shí)而生動(dòng)的動(dòng)物世界,看到動(dòng)物們?cè)诓莸厣媳寂?,在森林里棲息,并且可隨時(shí)定格與放大,便于學(xué)生全面細(xì)致地觀察,豐富教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生了解更多的珍稀野生動(dòng)物的同時(shí),也能提升學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.3 加強(qiáng)師資建設(shè),培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)

教師作為課堂的組織者與引導(dǎo)者,其專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用,將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)(下轉(zhuǎn)頁(yè))

(上接頁(yè))教學(xué)有效整合,應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),來(lái)培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。當(dāng)前,存在不少教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知與掌握不夠透徹的問(wèn)題,針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)給予高度重視,積極組織培訓(xùn)或研討會(huì),來(lái)促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有更為全面深刻的認(rèn)知,并且能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作技巧,久而久之,能夠有效提升教師的專(zhuān)業(yè)能力與信息素養(yǎng),從而提升美術(shù)教學(xué)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上,將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相整合,可通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資建設(shè)等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 袁慧敏.淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用[A].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編(二)[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì):廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì),2019.

[2] 唐敏.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)美術(shù)教學(xué)法”的教學(xué)模式[A].教育理論研究(第七輯)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019.

[3] 孫黎黎.信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法實(shí)踐應(yīng)用研究[J].藝術(shù)科技,2019(03).

[4] 王茂山.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科深度融合的思考[J].學(xué)周刊,2019(10).

(作者單位:安徽省亳州學(xué)院附屬學(xué)校)

猜你喜歡
現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)美術(shù)策略
現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式理論框架初探
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
《微課設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》課程案例庫(kù)的構(gòu)建研究
情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)于小學(xué)美術(shù)勞技課程的思考
談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生美術(shù)欣賞能力
Passage Four