王敏

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷地改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，對于中小學(xué)音樂來說，教師也充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的音樂能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的傳承民族音樂;基于信息時代的到來，如今的中小學(xué)音樂教學(xué)普遍傾向西化，而民族音樂則無人問津，但民族音樂作為我國寶貴的文化瑰寶，我們有責(zé)任和義務(wù)去傳承和發(fā)揚，讓學(xué)生感受到民族音樂的魅力，從而進(jìn)一步構(gòu)建、實現(xiàn)中小學(xué)音樂的高效課堂。因此，本文主要談?wù)勚行W(xué)音樂教學(xué)與民族音樂的傳承，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;民族音樂;傳承

民族的就是世界的，所以我們只有把握好民族音樂，才能夠用全面的眼光去看待世界的音樂。那么在中小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，作為教師要積極改變教學(xué)現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將中小學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂有機的融合到一起，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，從而完成音樂核心素養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出一代又一代的民族音樂專業(yè)人才。因此，本文主要從兩個方面來談：一是中小學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂的傳承意義;二是中小學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂的傳承策略。

1 中小學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂的傳承意義

雖說素質(zhì)教育在如今的教育教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是廣泛而深遠(yuǎn)，在當(dāng)前的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，仍然有很多教師帶著功利心去傳授知識，而忽略了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，這樣不僅不利于學(xué)生對于音樂文化的理解，而且也阻礙了學(xué)生對于民族音樂文化的傳承與發(fā)展，所以提高音樂教師專業(yè)水平迫在眉睫，那么，中小學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂的傳承意義到底有哪幾個方呢？

其一，有利于完善學(xué)生的人格與品格?；谒刭|(zhì)教育的落實，如今的中小學(xué)音樂教材中的民族音樂文化的占比也在不斷的提高，而教師在教學(xué)過程中要抓住重點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠充分感受到民族音樂的魅力，從而可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的人格與品格能夠得到完善，培養(yǎng)新時代的全面型人才。

其二，有利于提高教師的藝術(shù)專業(yè)水平。如今的中小學(xué)音樂教學(xué)不同于以往，要真正落實素質(zhì)教育，中小學(xué)音樂教學(xué)就要一直保持先進(jìn)性，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，所以基于民族音樂的傳承，教師的專業(yè)性水平在此過程中也能夠得到一定的提高，從而真正地促進(jìn)民族音樂的發(fā)展，擴大民族音樂的影響力。

2 中小學(xué)音樂教學(xué)與民族音樂的傳承策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)方法

在如今的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，由于我國經(jīng)濟水平的不斷提升，所以新鮮事物對學(xué)生的吸引力非常大，那么要有效的傳承民族音樂，教學(xué)方法的優(yōu)化必不可少，但在這個過程中，教師也不應(yīng)該一味的貶低其他類型的音樂，例如，流行音樂就深受學(xué)生的喜愛，教師可以將流行音樂與民族音樂加以比較，使學(xué)生明白兩種音樂文化的不同之處，并且對民族音樂有更加深刻的理解。在此過程中，教學(xué)方法的優(yōu)化也需要依據(jù)學(xué)生的實際情況，小學(xué)、初中階段的學(xué)生正處于成長和發(fā)展的重要時期，他們的心智都還不太成熟，但是對外界事物的接受能力比較強，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生的注意力，在民族音樂的表現(xiàn)上下功夫，讓學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的興趣，從而加深對民族音樂文化的認(rèn)識。

2.2 運用多樣手段

在如今的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動的接受民族音樂，民族音樂的精髓才能夠深入到學(xué)生心中，那么在這個過程中，教師就可以運用多樣手段去推動民族音樂的傳承與發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。多樣手段的運用包括分層教學(xué)、微課教學(xué)、小組合作等等，只要符合學(xué)生的年齡特點和心理特點即可，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到課堂中去，從而使學(xué)生從多個方面全面了解民族音樂，教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平也能夠在實踐過程中逐漸得到提高，從而順利的完成教學(xué)。

2.3 開展實踐活動

在如今的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，理論與實踐的結(jié)合能夠起到高效教學(xué)的作用，那么教師就可以根據(jù)實際情況大量開展實踐活動，讓更多的學(xué)生了解民族音樂，舉個例子，學(xué)校的“音樂節(jié)”，主題就可以設(shè)置為“民族音樂節(jié)”，學(xué)生自主選擇民族音樂的演出曲目，自主與小組同學(xué)合作，在完成曲目的過程中，增強傳承民族音樂文化的責(zé)任感。再舉個例子，可以開民族音樂文化板塊的宣傳，通過黑板報、手抄報評比的形式，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，體會理論與實踐的結(jié)合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高中小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

綜上所述，在中小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師要意識到民族音樂傳承的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，讓民族音樂在日常教學(xué)中傳承，在民族音樂文化得學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對于民族音樂文化的興趣，實現(xiàn)每位學(xué)生的個性化發(fā)展，真正的提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

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（作者單位：德州市教育科學(xué)研究院）