吳雁斌 姚虹

近幾年來，各大美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)高考熱度愈演愈烈，擴(kuò)張問題凸顯。我們高中教育工作者需要回歸理性，進(jìn)一步思考高中校園該如何將美術(shù)特色發(fā)展與美術(shù)高考研究有效結(jié)合起來。

1 美術(shù)高考現(xiàn)狀

（1）以經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展為基礎(chǔ)，大部分普通家庭愿意花時(shí)間、精力、財(cái)力去承擔(dān)高較的美術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用。

（2）曲線救“國(guó)”，園大學(xué)夢(mèng)。文化課分?jǐn)?shù)要求低，文化課競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，可以利用短時(shí)間機(jī)械地、突擊式地學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)試能力，但是這樣對(duì)繪畫只是一知半解，大部分同學(xué)并不是真正地?zé)釔劾L畫。

（3）美術(shù)高考制度形式固定單一化。目前高考美術(shù)試題通常是素描、水粉和速寫的實(shí)物或照片寫生，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力欠缺，許多同學(xué)并沒有扎實(shí)的美術(shù)基本功和較強(qiáng)的創(chuàng)作能力。

（4）現(xiàn)代媒體發(fā)展，高校擴(kuò)招。由于美術(shù)相對(duì)應(yīng)的新媒體技術(shù)發(fā)展動(dòng)畫影視產(chǎn)業(yè)的提升，社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才需求激增。

2 美術(shù)“高考熱”背后的思考

美術(shù)高考直觀的優(yōu)勢(shì)是是文化課分?jǐn)?shù)要求低，但是專業(yè)和學(xué)校的選擇有局限性。美術(shù)學(xué)類就業(yè)面狹窄，美術(shù)設(shè)計(jì)類就業(yè)面較寬，需求增長(zhǎng)。

社會(huì)培訓(xùn)班水平參差不齊，并與學(xué)校美術(shù)班競(jìng)爭(zhēng)。水平差異高低明顯，文化課與專業(yè)課教學(xué)層次與水平得不到保障。

現(xiàn)在很多學(xué)校尋求美術(shù)特色發(fā)展，認(rèn)識(shí)到校園美術(shù)特色班有獨(dú)特的作用，但跟上時(shí)代的發(fā)展。

在“全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)”思想的引領(lǐng)下，我國(guó)美術(shù)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)在某些程度上得到了相當(dāng)大的改善。美術(shù)教育本身決定了他是一門集教育欣賞于一體的學(xué)科認(rèn)識(shí)。美是人心里的一種本能，在如今經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的社會(huì)，人們物質(zhì)水平和精神世界有了很大的提高，懂得提升自己的能力與品位。美術(shù)教育成為時(shí)代發(fā)展的應(yīng)要求和現(xiàn)代化的必需品，是提高人民素質(zhì)教育的重要手段。

在大部分學(xué)校猛抓文化課冷落美術(shù)教育的同時(shí)，有些學(xué)校抓住了美術(shù)生學(xué)生達(dá)本科線文化課分?jǐn)?shù)較低的特點(diǎn)，搞起了特色升學(xué)教育，試圖避開普通高考文化課的獨(dú)木橋。開設(shè)美術(shù)班走藝術(shù)特色發(fā)展道路。

在這種背景下，美術(shù)生激增，美術(shù)生花費(fèi)大、占用了一定文化課學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致文化課薄弱……針對(duì)高中美術(shù)特色班這些現(xiàn)象，提出一些措施。

3 對(duì)中學(xué)美術(shù)的建議措施

日常普通美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美學(xué)教育給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常生活中，學(xué)生們都樂于積極的投入到環(huán)境中去。美術(shù)教育急需一個(gè)良好的文化環(huán)境。家長(zhǎng)和老師的配合從各個(gè)方面綜合管理，形成一套利于青少年成長(zhǎng)的環(huán)境。

（1）創(chuàng)新教學(xué)管理方式。

開設(shè)美術(shù)專業(yè)學(xué)校應(yīng)注重分析美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)策略，切實(shí)提高美術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理水平，穩(wěn)定教學(xué)秩序。

美術(shù)專業(yè)課教學(xué)重視形象思維，培養(yǎng)有一定的想象力，還要能夠有發(fā)現(xiàn)美和將形象表現(xiàn)出來的能力。

注重觀察，實(shí)踐和鍛煉，與其他文化課專業(yè)不同，美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)不是依靠公式和概念來進(jìn)行，而是學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教師不僅要通過一定基礎(chǔ)技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，打好繪畫基本功，還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng);不能局限于教學(xué)內(nèi)容，還要有所突破創(chuàng)新。

（2）加強(qiáng)和改進(jìn)的高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理的策略。

重視對(duì)美術(shù)課程的最終考核制度，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，將學(xué)生的實(shí)際課堂效率，作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生才能重視。

（3）合理設(shè)置課程。

美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以涵蓋的方方面面，包含設(shè)計(jì)、美學(xué)等多。結(jié)合美術(shù)專業(yè)課特點(diǎn)，需要課程的實(shí)踐行動(dòng)。

（4）結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，重視基礎(chǔ)教學(xué)。

選擇美術(shù)高考專業(yè)方向的學(xué)生大部分都是文化課存在問題，如：偏科、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，可以利用校園的教學(xué)資源，開拓美術(shù)特色文化班，從基礎(chǔ)抓牢，家校聯(lián)合，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差、貪玩的學(xué)生，我們要進(jìn)行及時(shí)管控，合理利用安排時(shí)間，從學(xué)習(xí)態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（5）心態(tài)調(diào)整，心理疏導(dǎo)。

針對(duì)考試緊張的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，日常多進(jìn)行月考、模擬考、校園畫展等選拔與展示性活動(dòng)，讓學(xué)生形成日常緊張積極的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸期的時(shí)候，鼓勵(lì)與幫助學(xué)生渡過難關(guān)。

（6）進(jìn)行教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

美術(shù)班教師應(yīng)共同及時(shí)研究歷年文化課與專業(yè)課高考試題以及美術(shù)高考方向，每次月考后對(duì)學(xué)生試卷存檔整理、成績(jī)分析、及時(shí)修改教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整已有的教學(xué)方案。

（7）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練。

集中繪畫技巧訓(xùn)練不足之處，薄弱項(xiàng)目從基礎(chǔ)開始，多看、多聽、多練習(xí)。

（8）文化課與專業(yè)課相輔相成。

機(jī)構(gòu)集訓(xùn)期間會(huì)停課幾個(gè)月，但是這種往往專業(yè)課提升迅速，由于長(zhǎng)時(shí)間文化課的丟棄，文化課成績(jī)提升困難。學(xué)校集訓(xùn)需要做到兩者兼顧，后期集訓(xùn)時(shí)文化課學(xué)習(xí)時(shí)間可以縮短但不能拋棄。

（作者單位：1.安徽省銅陵市第十七中學(xué);

2.安徽省銅陵市第十七中學(xué)）