張亞瑞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是重要的，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文也是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文才有利于促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展，語(yǔ)文文化素養(yǎng)從小學(xué)抓起很重要，語(yǔ)文文化素養(yǎng)的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文并不只是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它還應(yīng)用于我們生活的方方面面。多讀書(shū)有利于培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)，多看書(shū)有利于提高個(gè)人情商。語(yǔ)文對(duì)我們的影響是無(wú)處不在的，在潛移默化中促進(jìn)了我們某一方面能力的提高，所以語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師往往只注重學(xué)生們基本語(yǔ)文能力的發(fā)展，對(duì)他們的個(gè)性和人格的發(fā)展沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)也會(huì)有所影響。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)教育的相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)新和改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期可以形成穩(wěn)定的、良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓知識(shí)得到真正意義上的內(nèi)化，教師在教育教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該拓寬語(yǔ)文知識(shí)的寬度和廣度，這對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)性和人格等方面的相關(guān)發(fā)展會(huì)帶來(lái)積極的影響作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生自宏觀(guān)及微觀(guān)角度解讀文本

小學(xué)生若想掌握語(yǔ)文知識(shí)，不只應(yīng)當(dāng)讀懂本文內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)掘內(nèi)涵。但無(wú)法自整體上把握文章內(nèi)涵及作者情感，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)無(wú)法有效提升。教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)容有整體性把握，讓學(xué)生對(duì)課本思想感情有一定認(rèn)識(shí)后對(duì)某些片段進(jìn)行細(xì)讀，則能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)成果。教師還需引導(dǎo)學(xué)生自宏觀(guān)及微觀(guān)角度研讀本文。比如，學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時(shí)，教師可為學(xué)生先播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)課文的同時(shí)，思考每段話(huà)的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以從宏觀(guān)層面對(duì)文章有一定的理解，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生自每段中找到其中的中心句，教師可讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行精讀，選擇其中的中心主旨，讓學(xué)生掌握其中的修辭手法及句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀內(nèi)容，揣測(cè)其中的情感及作者呈現(xiàn)的景色，教師可向?qū)W生提問(wèn)：“你知道秋天的特點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生思考后回答問(wèn)題，并分析作者描繪秋天的手法及優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思考的同時(shí)，也能讓學(xué)生自宏觀(guān)及微觀(guān)角度精讀文本，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生們的良好閱讀能力

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力，應(yīng)該讓學(xué)生們真正的理解語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，在閱讀時(shí)可以更好地抓住文章的內(nèi)容和中心點(diǎn)，能夠快速的瀏覽和理解文章的整個(gè)大概含義，這都需要學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，在不斷地積累中養(yǎng)成良好閱讀的方法。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過(guò)程中學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，還應(yīng)該學(xué)習(xí)課外的一些相關(guān)閱讀知識(shí)，增大自己的閱讀量，教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生們提供一些閱讀的書(shū)目，推薦學(xué)生在課外進(jìn)行深刻的閱讀，在這個(gè)過(guò)程中教師可以與家長(zhǎng)取得更好的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在課外更好地輔導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅要掌握各種閱讀技巧，還應(yīng)該對(duì)閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行思考和想象，對(duì)一些不理解、不確定的內(nèi)容要積極的問(wèn)老師，或者是在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的答案和資料，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣有著積極的幫助作用。而且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以了解更廣泛更科學(xué)的知識(shí)，對(duì)于提升他們自身的綜合文化素養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義，符合當(dāng)今語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的基本理念。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃郁的興趣，才能積極主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)視域下，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師可先向?qū)W生提問(wèn)該文章的標(biāo)題“坐井觀(guān)天”的含義，讓學(xué)生對(duì)題目展開(kāi)熱烈討論。學(xué)生在討論后對(duì)這篇文章也會(huì)提出更多的疑問(wèn)，比如，青蛙坐井觀(guān)天的原因是什么？在生活中我們是否是這樣的人？通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，無(wú)需教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，學(xué)生也能積極主動(dòng)閱讀文章。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的模式提升核心素養(yǎng)。

四、把生活與語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合

生活化教學(xué)已經(jīng)被運(yùn)用到很多學(xué)科之中，在語(yǔ)文課中，我們也要緊跟時(shí)代的潮流。把生活化的內(nèi)容融入語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，促進(jìn)其語(yǔ)文文化素養(yǎng)的提高。在對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一文章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體的實(shí)際情況，根據(jù)文章的內(nèi)容，向?qū)W生們講述雷鋒的優(yōu)秀事跡，鼓勵(lì)大家向雷鋒學(xué)習(xí)。愛(ài)護(hù)動(dòng)物、節(jié)約糧食、撿到東西要上交，好的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，教師通過(guò)相關(guān)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高其語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，語(yǔ)文教師要立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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