韋呂鳳

摘要：在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，隨著新課程改革工作的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，逐漸使得小學(xué)語(yǔ)文在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注入了更多新鮮的活力和內(nèi)容。其中，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的整個(gè)過(guò)程中，我們作為小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)的老師，一定要將對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的重視當(dāng)作整個(gè)義務(wù)教育過(guò)程中的關(guān)鍵性地位和核心性作用。因?yàn)?，只有在?duì)課堂閱讀實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的高度重視下，才能真正改變以往的課堂教學(xué)策略，從而真正使得小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)變得更加高效。那么，對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的老師來(lái)說(shuō)，如何切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率呢？基于該問(wèn)題，接下來(lái)，筆者將結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀教學(xué);教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以及教育教學(xué)體制的優(yōu)化改革，近幾年來(lái)，社會(huì)相關(guān)人士對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注度越多越高，其中對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的課堂實(shí)踐教學(xué)策略尤尤為重視。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，所以，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率是小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一，并且提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率是貫徹落實(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。當(dāng)然，由于受到以往傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在當(dāng)下的小學(xué)教育體制中，仍有一部分老師對(duì)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不放心，所以無(wú)論是展開(kāi)識(shí)文斷字的教學(xué)活動(dòng)，還是展開(kāi)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)鍵性教學(xué)活動(dòng)，均采用灌輸式的教學(xué)策略，認(rèn)為只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)我們所制定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)任務(wù)。但實(shí)際上，這種教學(xué)策略，不僅束縛了小學(xué)生在思維方式上的開(kāi)拓，還阻礙了小學(xué)生自身個(gè)性化潛力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣愛(ài)好

通過(guò)對(duì)當(dāng)下教育心理學(xué)的深入研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量最直接的因素，并且是學(xué)生對(duì)客觀事物本質(zhì)性認(rèn)識(shí)的一種積極地傾向，并且一種極其復(fù)雜的個(gè)性化心理特征。因此，我們可以說(shuō)，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣愛(ài)好，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到閱讀的活動(dòng)中，并逐漸自主性的拓展自身的閱讀范圍，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀愛(ài)好的培養(yǎng)。那么，對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣呢？具體來(lái)說(shuō)可以分為以下三個(gè)方面，分別是閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前，我們需要根據(jù)學(xué)生對(duì)已知課文內(nèi)容的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，這樣一來(lái)，我們就可以通過(guò)這些問(wèn)題在展開(kāi)閱讀教學(xué)中時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入精讀狀態(tài)，自主展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探索;當(dāng)在閱讀教學(xué)中時(shí)，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題答案，還要圍繞文章的中心思想拋出各類相關(guān)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該文章閱讀的興趣，并通過(guò)問(wèn)題連著問(wèn)題的方式使學(xué)生對(duì)該文章始終保持濃厚的興趣;在閱讀教學(xué)結(jié)束后，我們要根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣，拓展學(xué)生感興趣的課外閱讀知識(shí)，從而使學(xué)生在課堂上的熱情延續(xù)到課外，從而達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛(ài)好的教學(xué)目的。

二、突出小學(xué)生在閱讀的主體地位

在展開(kāi)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)最基本的就是老師與學(xué)生之間簡(jiǎn)單的對(duì)話，以及學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，但是我們作為小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的老師，要清晰的意識(shí)到課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是老師。所以，我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的積極主動(dòng)性和獨(dú)立自主性，讓學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練的過(guò)程逐漸掌握閱讀的方法?；诖耍覀兪紫纫谡n堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立平等的教與學(xué)的關(guān)系，并確定學(xué)生在閱讀方面的主體地位，進(jìn)而通過(guò)結(jié)合小學(xué)生自身閱讀能力的水平逐一提高小學(xué)生的閱讀水平。

三、把握朗讀對(duì)小學(xué)生閱讀教學(xué)的作用

作為小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)的老師，根據(jù)我們以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很能理解朗讀教育對(duì)于小學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解文章的內(nèi)容和文章的本質(zhì)含義。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到年齡等方面的限制，他們?cè)谡归_(kāi)閱讀活動(dòng)時(shí)很難將注意力集中在理解文章的內(nèi)容中，并且其記憶性也會(huì)受到一定程度上的影響，而大聲的朗讀文章，不僅能夠使他們保持閱讀文章時(shí)的注意力，還能加深他們對(duì)于文章內(nèi)容的理解、認(rèn)知和記憶。正如老話說(shuō)的，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這句古話正說(shuō)明了筆者上述闡述的教學(xué)策略。除此之外，大聲朗讀還能夠在一定程度上鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)效率，其中包括對(duì)今后對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)策略的影響。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者通過(guò)對(duì)大量閱讀“提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率”相關(guān)理論文獻(xiàn)，并結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“培養(yǎng)興趣愛(ài)好”、“突出主體地位”和“把握閱讀作用”三個(gè)方面論述了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略。當(dāng)然，如果從不同角度考慮小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略，并不僅限于以上幾個(gè)方面，由此可見(jiàn)，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率策略的探究與分析仍需要我們小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)老師根據(jù)自身不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不同學(xué)生之間在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的差異性對(duì)其做出更為深刻的探究和分析。

參考文獻(xiàn)

[1]韋云干.探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率[J].讀與寫(xiě)，2020，17（4）：92.

[2]劉潔.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（36）：236.

[3]鄭春英.如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的思考[J].文淵（小學(xué)版），2018，（11）：121.

廣西省柳州市柳城縣大埔鎮(zhèn)南村小學(xué)