劉寶安

摘要：人們可以使用物理知識對客觀現(xiàn)象進(jìn)行概括、定量刻畫、逐漸抽象，并形成特定的學(xué)生思維模式，以解決生活的實(shí)際問題。物理知識對現(xiàn)代科技的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。學(xué)以致用，是物理課程對學(xué)生的最終要求，也是中考的重點(diǎn)考查方向。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師需要注意幫助學(xué)生鞏固知識，同時(shí)也要注重進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的綜合應(yīng)用能力，如此才能夠更好地體現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效提高復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);總復(fù)習(xí)

物理現(xiàn)象存在于生活的各個(gè)方面，物理知識源于生活，又高于生活。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理課程的難點(diǎn)，在于如何運(yùn)用物理知識解決現(xiàn)實(shí)問題，也就是說教學(xué)難點(diǎn)在于“運(yùn)用”。學(xué)生對物理概念、公式、現(xiàn)象的理解，是提升綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，因此，在復(fù)習(xí)階段教師要注意領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對概念、公式、現(xiàn)象進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

一、聯(lián)系對比，深度理解基本概念

學(xué)習(xí)物理課程的基礎(chǔ)與核心是對基本概念的理解。學(xué)生只有吃透基本概念，才能夠在運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)得心應(yīng)手。初中物理課程的每一章內(nèi)容都會(huì)包含若干個(gè)物理概念，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生掌握這些概念的共性與差異，促使學(xué)生深度理解基本概念。

比如：《光現(xiàn)象》這一章內(nèi)容包含光的直線傳播、光反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散等五個(gè)關(guān)于光的概念。在復(fù)習(xí)這一章內(nèi)容時(shí)，教師可以從光的傳播特性著手，引導(dǎo)學(xué)生將這五個(gè)概念進(jìn)行對比記憶，這樣就將相似的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，既可以加深學(xué)生對光學(xué)相關(guān)概念的印象，也可以有效地避免學(xué)生遺忘教學(xué)內(nèi)容。對五個(gè)概念的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行對比分析之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識延伸，要求學(xué)生總結(jié)一下：“生活中都有哪些光學(xué)現(xiàn)象，它們是怎樣發(fā)生的，對人類的生活有怎樣的影響？”從而將光學(xué)理論知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探究光學(xué)現(xiàn)象的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解光的傳播規(guī)律，以及在不同的介質(zhì)中傳播發(fā)生的各種光學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而對學(xué)生的光學(xué)知識體系進(jìn)行完善。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)科思維

物理知識應(yīng)用與生活的方方面面，給人們的生活和工作帶來各種便利。物理概念和公式，是對這些物理現(xiàn)象的高度抽象概括。在物理復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以物理視角對生活現(xiàn)象進(jìn)行抽象概括的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣。

例如：在復(fù)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》這一章內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握透鏡的成像規(guī)律，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛、眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等透鏡在對物體成像產(chǎn)生了怎樣的影響。比如，教師可以以眼鏡為例，從實(shí)物出發(fā)幫助學(xué)生理解透鏡的成像原理，以及其對人類生活產(chǎn)生的積極影響。之后，教師可以讓學(xué)生想一想：“眼鏡與望遠(yuǎn)鏡都是為了幫助人類看到遠(yuǎn)處的物體而發(fā)明的，它們的原理一樣嗎？為什么造型差別很大呢？”最后，教師可以將本章介紹的各種透鏡應(yīng)用方法進(jìn)行對比，要求學(xué)生進(jìn)行拓展，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)講一講這些透鏡對人類的生活起到了怎樣的作用。通過反復(fù)大量的思考，不斷積累透鏡的應(yīng)用知識，能夠幫助學(xué)生掌握本章內(nèi)容的同時(shí)，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解光的傳播規(guī)律，并將其與生活實(shí)踐進(jìn)一步聯(lián)系起來。如此，教師在傳輸知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維，既有利于提高成績，也有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、信息教學(xué)，助力物理實(shí)驗(yàn)

物理規(guī)律與生活實(shí)踐息息相關(guān)，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，為了啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用物理知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，物理教學(xué)中充斥著大量的實(shí)驗(yàn)課，以幫助學(xué)生理解物理知識、掌握物理的理論知識運(yùn)用方法。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課，一般是由教師帶領(lǐng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步完成實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生往往對實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象深刻，而忽視了對實(shí)驗(yàn)原理的理解。

例如;在進(jìn)行《電與磁》實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要學(xué)生理解磁場與電流的關(guān)系，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法能夠?qū)ζ渥饔媒Y(jié)果進(jìn)行證明，但是并不能幫助學(xué)生對磁場、電流形成直觀的印象。那么，復(fù)習(xí)《電與磁》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，使用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)不同磁場強(qiáng)度產(chǎn)生的不同強(qiáng)度的電流，從而使得學(xué)生對磁場與電流的關(guān)系形成直觀印象。而且，教師還可以通過類比方法轉(zhuǎn)化概念，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，比如，用水源來代表磁場，將水流比作電流，以水車取水模擬線圈對磁感線的切割，通過具象的變化幫助學(xué)生理解磁場與電流的關(guān)系，使學(xué)生對知識形成更為深刻的印象。

結(jié)語

初中物理課程與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，一般是對常見的物理現(xiàn)象的總結(jié)、概括，靈活掌握才能在考試中取得理想成績?？倧?fù)習(xí)是影響物理中考成績的關(guān)鍵因素，初中物理的復(fù)習(xí)方法有很多，比如，聯(lián)系對比法、理論聯(lián)系實(shí)際法、信息技術(shù)教學(xué)法等，教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，從而幫助學(xué)生快速、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以減輕學(xué)生的備考壓力。

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