石永琴

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變革也越來(lái)越快，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)高層次的人才需求越來(lái)越多，這就要求學(xué)校將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為首要目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門(mén)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維有很高的要求，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小學(xué)教育階段，學(xué)生的思維模式很單一，自己的知識(shí)體系還沒(méi)有架構(gòu)起來(lái)，正處于知識(shí)的探索階段，教師在這個(gè)階段要起到良好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)科未來(lái)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，也能很好地保持自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);學(xué)習(xí)熱情;成就感;師生友誼

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容大多比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了較高的要求。數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)常識(shí)為主，幫助學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的知識(shí)體系，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有自己的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的知識(shí)水平。教師培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以幫助學(xué)生在上課過(guò)程中學(xué)習(xí)更加高效，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生理解知識(shí)。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)淺談競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的推動(dòng)。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的性格大多比較自由，對(duì)于枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生在上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，學(xué)生在上課階段不想學(xué)習(xí)，出現(xiàn)厭學(xué)心理。教師在上課階段先將學(xué)生分為幾個(gè)組，在做練習(xí)的過(guò)程中，教師設(shè)置一些小型獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生分組做，做的多的可以獲得獎(jiǎng)品，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課充滿熱情，自然也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“筆算除法”這一節(jié)課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師先將學(xué)生劃分為6個(gè)小組，教師先向?qū)W生授課，在授課過(guò)程中，教師先向?qū)W生提問(wèn)題，讓學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的積一分，答錯(cuò)的不扣分，在課后練習(xí)的過(guò)程中，教師先將課后習(xí)題板書(shū)在黑板上，也讓學(xué)生去搶答，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度會(huì)更加深刻，學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師在課下可以根據(jù)小組積分的多少，給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的搶答方式，學(xué)生在上課階段會(huì)更加認(rèn)真地去聽(tīng)講，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到莫大的作用。

二、讓學(xué)生在課堂上體會(huì)成就感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上最基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，學(xué)生還要做大量的練習(xí)題和考試來(lái)不斷加深自己對(duì)知識(shí)的了解。教師通過(guò)考試的方式，除了可以篩查學(xué)生的不足之處外，還可以用來(lái)讓學(xué)生自己競(jìng)爭(zhēng)，考得好的學(xué)生教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)充滿信心，增加學(xué)生的成就感，激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授“認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐”時(shí)，這是一節(jié)非常富有挑戰(zhàn)性的課程，在向?qū)W生講解二者之間的關(guān)系時(shí)，教師先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，了解課本內(nèi)容，接著教師可以讓學(xué)生舉手回答問(wèn)題“誰(shuí)可以簡(jiǎn)單地描述一下這節(jié)課的所講內(nèi)容，有獎(jiǎng)勵(lì)”，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡可能自己去理解知識(shí)，與別人探討。學(xué)生在上課時(shí)的注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)效率更高。在課后的習(xí)題練習(xí)過(guò)程中，教師也采用有獎(jiǎng)問(wèn)答的方式，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也收獲滿滿，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到非常充實(shí)。

三、增進(jìn)師生之間的友誼

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生之間是相處時(shí)間最多的，師生之間的互動(dòng)難免會(huì)增多，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演“裁判員”的角色，在學(xué)生的問(wèn)答環(huán)節(jié)積極提高學(xué)生的參與率，這樣的教學(xué)使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在課堂上提問(wèn)學(xué)生，提高師生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的友誼，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在講授“圖形的運(yùn)動(dòng)總復(fù)習(xí)”這一節(jié)課時(shí)，這一節(jié)課時(shí)對(duì)之前章節(jié)的回顧復(fù)習(xí)，在講這一節(jié)課時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)之前的章節(jié)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單回顧，然后教師在備課階段事先準(zhǔn)備好在課堂上將要提問(wèn)的問(wèn)題，在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后教師開(kāi)始提問(wèn)“這個(gè)章節(jié)主要包含哪些知識(shí)點(diǎn)，大家誰(shuí)可以來(lái)總結(jié)一下?！边@個(gè)時(shí)候教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方法和學(xué)生一起回顧知識(shí)點(diǎn)，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起進(jìn)步。學(xué)生可以根據(jù)這樣的問(wèn)題，在自己的腦海中回顧相應(yīng)的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生要富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣才符合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，教師在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效率，使學(xué)生在遇到困難時(shí)具有迎難而上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以提高學(xué)生在課堂上的積極性，提高課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化率，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷與別人競(jìng)爭(zhēng)，可以提高課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化率，加深對(duì)知識(shí)的理解鞏固，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更上一層高樓。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省平塘縣西關(guān)小學(xué) 558300