方小敏

摘要：針對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況去采取課堂教學(xué)措施，并且學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅需要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，更加需要重視到學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容環(huán)節(jié)時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)具備了一些自己的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是會(huì)被外界的因素所影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂預(yù)習(xí);養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;形成檢驗(yàn)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-113

對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更加體現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂中的教學(xué)時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)?shù)厝ネ瓿?，讓學(xué)生的思路可以始終保持在課堂中。在教學(xué)時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的注意力集中情況，去采取教學(xué)措施。

一、做好課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生的注意力在課堂中集中的時(shí)間也比較有限。如果說(shuō)教師在進(jìn)行一些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不能夠很好地去借助于一些教學(xué)措施帶動(dòng)學(xué)生的注意力的話，那么課堂中教學(xué)效果的達(dá)成也就很難。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生在課堂聽(tīng)課之前去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效的幫助學(xué)生在課堂中集中好注意力，同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也能夠提前了解課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在教師進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容教授時(shí)學(xué)生可以更好地去跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”這個(gè)一小節(jié)時(shí)，課堂中教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容教授的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生展開(kāi)課前知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)過(guò)程中提前了解課堂中將要講解的知識(shí)內(nèi)容有哪些。這樣學(xué)生在進(jìn)行講解的過(guò)程中才會(huì)更加有重點(diǎn)的去聽(tīng)課，針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂中聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅需要重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況更加需要重視的學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠更加有所重點(diǎn)的去聽(tīng)課。及之后教師還可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中才會(huì)更加有側(cè)重點(diǎn)。

二、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)答題態(tài)度

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)只是第一步，更加需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加的投入，在做題的過(guò)程中需要幫助學(xué)生去養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠注意到做題過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而在做題的過(guò)程中，能夠有意識(shí)的去改正。同時(shí)針對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生去養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)答題的態(tài)度，也是為了能夠讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠在做題時(shí)更加注意到做題過(guò)程中容易存在的問(wèn)題，從而讓學(xué)生能夠有意識(shí)去改正。

例如，在進(jìn)行“圖形的相似”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容教授的過(guò)程中，需要先給學(xué)生講解完有關(guān)圖形相似的概念知識(shí)內(nèi)容講解之后，可以讓學(xué)生在懂得概念知識(shí)基礎(chǔ)之上去加強(qiáng)課堂練習(xí)。在進(jìn)行講解的過(guò)程中，最重要的是讓學(xué)生能夠在做題的過(guò)程中，需要結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度完成課堂學(xué)習(xí)。那么教師在課堂中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中就可以結(jié)合答題的策略去給學(xué)生有所重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生需要通過(guò)課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得在做題的過(guò)程中，如何有重點(diǎn)的去進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也是為了讓學(xué)生能夠在后期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠做題時(shí)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}習(xí)慣。

三、形成計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)做題之后讓學(xué)生形成檢驗(yàn)的意識(shí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅能夠讓學(xué)生在做題時(shí)，能夠加強(qiáng)課堂中的計(jì)算訓(xùn)練，更加需要重視的學(xué)生能夠在計(jì)算之后，懂得及時(shí)的對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)計(jì)算之后的檢驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在檢驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在做題過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行改正，同時(shí)針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生能夠在做題的過(guò)程中不斷形成檢驗(yàn)的意識(shí)，也是能夠讓學(xué)生提高做題的效率。

例如，在進(jìn)行“三視圖”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容，教授的過(guò)程中需要在講解知識(shí)的內(nèi)容過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，做題檢驗(yàn)的重要性，特別是針對(duì)于這一小節(jié)的知識(shí)理論來(lái)說(shuō)，由于觀察圖形的角度不同觀察到的圖形形式就不同，因此在進(jìn)行實(shí)際的做題過(guò)程中，學(xué)生就需要強(qiáng)化潛意識(shí)。讓學(xué)生能夠在課堂中更多的進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)練習(xí)的過(guò)程中需要讓學(xué)生保持檢驗(yàn)的意識(shí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)的意識(shí)不僅僅體現(xiàn)在這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加需要重視的學(xué)生，在計(jì)算過(guò)程中的學(xué)習(xí)時(shí)，同樣需要強(qiáng)化學(xué)生的做題意識(shí)。

總而言之，針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要更好的去提高學(xué)生的做題效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中提高學(xué)習(xí)的效果，在課堂中加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及掌握的印象，從而能夠提高課堂中的實(shí)際教學(xué)效率，針對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中也需要不斷的去幫助學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再學(xué)教學(xué)方式的運(yùn)用方面，也需要結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的采取。

參考文獻(xiàn)

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新疆石河子第五中學(xué)