殷勇

摘要：基于新課改的背景下，素質教育理念深入人心，我國高中美術課堂應緊跟時代的發(fā)展步伐，順應時代的發(fā)展需求，嚴格遵循新課改相關政策，在教學過程中，強化學生的核心素養(yǎng)。本文將簡要分析以核心素養(yǎng)指導高中美術教學的優(yōu)勢、現(xiàn)階段高中美術教學存在的問題，并提出在高中美術中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關鍵詞：高中教育;美術課堂;教學實踐

引言

基于新時代教育理念的指引下，我國的高中美術教育應該嚴格貫徹落實素質教育理念，積極推進新課程改革，在教學過程中，強化對學生核心素養(yǎng)的培育。高中美術在藝術教學體系中是必不可少的重要科目，將核心素養(yǎng)的相關內容融入到教學過程中，有利于激發(fā)學生對于美術學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，為學生今后的美術學習奠定堅實基礎。

一、以核心素養(yǎng)指導高中美術教學的優(yōu)勢

在高中美術教學階段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關鍵在于訓練學生必備的美術核心素質，使其在今后的學習與生活中能夠順應社會的發(fā)展需求，掌握終身受益的專業(yè)技能。通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠逐步健全學生的人格以及必備品格。文化基礎、自主發(fā)展以及社會參與三個層面共同組成了核心素養(yǎng)，從宏觀角度來說，核心素養(yǎng)強調個人與社會的結合，其根本教學目的在于培養(yǎng)養(yǎng)學生的文化底蘊，使其富有科學精神、探索精神，具備一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過強化學生的核心素養(yǎng)，能夠逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在今后的學習生活中積極參與社會實踐，強化自身的創(chuàng)新意識，以較強的責任感承擔社會發(fā)展的重任。

二、現(xiàn)階段高中美術教學存在的問題

調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中美術教學課堂無法實現(xiàn)理想的教學目標，究其根本原因，大部分美術教師缺乏對教學理念的創(chuàng)新，與時代的教學理念脫軌。教師仍采用僵化的傳統(tǒng)教學模式，在傳授教學內容時，忽略了學生的主觀感受與體驗，導致學生僅僅獲得了表層面的知識，無法對相關知識進行深入的探討與研究。在傳統(tǒng)的教學體系中，教師處于灌輸式教學的主導地位，學生處于被動接受知識的較弱一方。在教學體系中，學生的參與感較弱，教師以自身的主觀態(tài)度向學生傳授自認為重要的教學內容，缺乏對學生學習能力以及認知需求的個性化考量，導致現(xiàn)階段的美術教學效率及其低下，不僅降低了課堂的教學質量，也打擊了學生的學習興趣，不利于學生學習主動性與積極性的提升。由此我們可以看出，現(xiàn)階段僵化的高中美術教學模式已經(jīng)不能順應時代的發(fā)展需求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)綜合性的美術人才。

三、在高中美術中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑

基于新課改的大背景下，將高中美術課堂與核心素養(yǎng)教育相結合勢在必行。高中美術教師應該積極主動的探索這一教學教學理念的使用價值，主動出擊，貫徹落實核心素養(yǎng)的教學方案，以創(chuàng)新的教學理念以及教學內容推翻固有的僵化的教學模式，從根本上提升高中美術課堂的教學質量。

首先，高中美術教師在開展教學活動的過程中，應該適當運用趣味性的教學方法，充分發(fā)揮主題學習的輔助性作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力。在開展主題教學前，教師應該深入發(fā)掘學生的學習能力以及學習需求，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗加以科學的引導，鼓勵學生對美術知識進行自主探索，在學生學習過程中，教師應該輔助學生進行合理的想象，為學生提供合適的創(chuàng)作主題，鼓勵學生圍繞主題進行自主創(chuàng)作，大膽表達自身的美術感受，在訓練學生美術創(chuàng)造能力的過程中，強化學生的自我意識。用創(chuàng)新的意識去指導美術的學習的創(chuàng)作，并且充分圍繞主題展開，有利于提高學生對美術創(chuàng)作的掌控能力，更好地凸顯主題。

其次，教師應該關注學生的專業(yè)素質教育，立足于培養(yǎng)學生多層次的美術鑒賞能力。高中生的美術學習已經(jīng)達到了一定境界，因此，針對高中生的美術教學，應該適當擺脫書本，教師應該為學生提供拓展性的教學內容，開拓學生的視野。高中階段的美術教學應該是綜合多樣的，并非單一獨斷的。教師應該順應時代的價值觀念，以新時代的美術鑒賞需求，培養(yǎng)學生多層次的美術家長能力，立足于學生的美術核心素養(yǎng)，在教學過程中不斷強化學生圖像識讀的能力，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力，以客觀的審美態(tài)度引導學生在今后的美術學習過程中不斷加深對美術文化的理解。

結束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)理念下的高中美術教育，應該積極擺脫傳統(tǒng)僵化模式的限制，克服現(xiàn)階段的教學困難，積極貫徹落實核心素養(yǎng)理念指導下的教學政策，充分利用現(xiàn)代化教學設備，生動形象的教學情境，激發(fā)學生的美術意識與美術興趣。高中美術教師應該立足于培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，在教學過程中不斷強化學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力，為社會主義現(xiàn)代化建設提供創(chuàng)新型的美術人才。

參考文獻：

[1]李霜冰.核心素養(yǎng)背景下的高中美術鑒賞教學策略分析[J].天天愛科學（教育前沿），2021（03）：51-52.

[2]馬鵬飛.著眼于學生的核心素養(yǎng) 助力高中美術鑒賞教學[J].考試周刊，2021（11）：159-160.

[3]石正.核心素養(yǎng)下高中美術分層教學策略探究[J].考試周刊，2021（10）：159-160.