付靜

摘 要 美育育心，美育育情，美育育人，可見，美術(shù)教育作為美育的重中之重。而對高考重壓下的高中生而言，美術(shù)課程無疑是一劑舒心針，能幫助學(xué)生陶冶情操，使內(nèi)心變得美好，讓學(xué)生對未來滿懷希望，樹立堅定的信心。本文以新課改為基礎(chǔ)背景，結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗，就高中美術(shù)教育的創(chuàng)新進行了再思考。

關(guān)鍵詞 新課改 高中教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新思考

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0022-02

一、培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)鑒賞的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。根據(jù)新課改要求，將高中美術(shù)鑒賞課分為五部分，通過研究發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師必須在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入到述評活動中去，進而產(chǎn)生分析藝術(shù)形式、討論美術(shù)作品的興趣，在找到樂趣之后還會自覺主動地去欣賞，并在教師的進一步引導(dǎo)中將直觀的面層欣賞進入到深入的理論分析之上。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生運用鑒賞方法，準確應(yīng)用美術(shù)術(shù)語，恰當與人交流

方法一：對比法。為使學(xué)生在知識和美術(shù)走的鑒賞中有更豐富的實踐經(jīng)驗，教師可鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在海量中外美術(shù)作品混雜的圖片中進行鑒賞，對比法還能幫助學(xué)生理性的認識作品。我在講授《20世紀的國外繪畫》一課中，為了使學(xué)生對現(xiàn)代主義繪畫特點有明確的認知，就分別選取了三組不同的作品，包括三幅傳統(tǒng)繪畫、三幅現(xiàn)代繪畫，并積極引導(dǎo)學(xué)生就色彩、造型和真實性等方面進行了一一對比，使學(xué)生對西方現(xiàn)代主義繪畫色彩的裝飾性、造型的二維效果和形象的符號性等特點記憶非常深刻，這一形式不但能給學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，激發(fā)課堂興趣，而且能使學(xué)生產(chǎn)生理性的認識分析，取得了不錯的課堂效果。

方法二：合作交流法。在美術(shù)學(xué)科中，其語言元素包括點、面、線、色等。由于受到文化環(huán)境因素及意識形態(tài)的差異影響，各民族的美術(shù)語言也各具特色。如，中國繪畫講求筆墨、意趣、虛實、章法和皴法等。而西方的繪畫作品則更為突出透視、質(zhì)感、空間和色彩等。我們都知道，不同學(xué)生因生活閱歷、個性和知識結(jié)構(gòu)的差異，也會在作品欣賞中產(chǎn)生不同情境的再造。如果教師能在課堂中進行分組討論，使學(xué)生能夠表達自己看法并進一步交流溝通的話，即形成了某種意義上的合作學(xué)習(xí)法，在后期的交流中，會逐漸從感性認識上升到理性的分析，以此為基礎(chǔ)對藝術(shù)作品進行重新的審評，這樣不但能提升學(xué)生的鑒賞能力水平，還能使他們在合作交流中獲取更廣泛的知識信息。

三、采用靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代信息技術(shù)來收集美術(shù)鑒賞的關(guān)聯(lián)信息

任何美術(shù)加上活動都必須有特定的對象，在高中美術(shù)課程中，鑒賞對象除了中西繪畫作品外，還有中外雕塑、建筑和工藝等諸多形式。課堂鑒賞中多采用圖片形式。教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中找到與課堂相關(guān)作品和圖書雜志等的圖片及攝影攝像資料，將其制作成課件直觀的展示在課堂教學(xué)活動中，在將中西美術(shù)作品、傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品的對比中，讓學(xué)生能快速找到不同之處，使課堂教學(xué)內(nèi)容更深刻。此外，還可利用錄音錄像等的展示來豐富課堂資源。當然，學(xué)生也可以在現(xiàn)實重視收集各類信息資，包括中國結(jié)、年畫和剪紙等用以傳閱，這些靈活的方式都能帶給學(xué)生更強烈的視覺和觸覺刺激，激發(fā)出學(xué)生進一步創(chuàng)作的欲望。

四、從身邊材料入手，選用多工具方法對課堂鑒賞作品進行再實踐

高中生的求知和探索欲很強，書本知識難以滿足他們的好奇心，教師應(yīng)鼓勵他們用平面設(shè)計和3D立體美術(shù)設(shè)計，按照課本中的雕塑和設(shè)計鑒賞作品獨立去完成創(chuàng)新設(shè)計。

五、幫學(xué)生梳理美術(shù)、自然和社會間的關(guān)系，將美術(shù)認識放到具體的文化情境中

美術(shù)作品發(fā)展至今，積淀了不同時代的人文背景。每種美術(shù)形式的形成都與當時的自然條件和社會環(huán)境緊密相連。中國畫崇尚自然，而不同地區(qū)地貌之別也在畫家?guī)煼ㄗ匀恢谐尸F(xiàn)了不同特點的作品。如北方山水畫多崢嶸壯闊、雄渾厚重、山石突兀；南方山水畫多自然墨色濕潤、清新秀逸。教師應(yīng)在作品鑒賞中讓學(xué)生盡可能多的吸收作品內(nèi)涵的人文營養(yǎng)。此外，教師可通過設(shè)立研究性的課題，來提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

六、培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情

我國的傳統(tǒng)文化歷史淵源，博大精深，高中美術(shù)鑒賞和別的學(xué)科并無兩樣，均具有德育教育功能，任何一個國家的發(fā)展和民族的興盛均離不開民族意識和民族自豪感。所以，在教學(xué)中，教師有責(zé)任將我國人類文明的藝術(shù)精品展現(xiàn)給學(xué)生，并對學(xué)生的深入理解提供正確的指引，使學(xué)生具有強烈的民族自信和自豪感。

高中美術(shù)課改下的創(chuàng)新教育已是大勢所趨，教師唯有對其深入了解并踐行，通過創(chuàng)新方法使美術(shù)教育深入學(xué)生內(nèi)心，方可拓寬學(xué)生視野、激發(fā)其創(chuàng)造力?？傊?，只有主動完成教學(xué)目標，才能使美術(shù)教育改革馬到功成。

參考文獻：

[1]王小涓.新課程背景下高中美術(shù)教育的創(chuàng)新思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育（中），2015，（03）.