摘要：游戲教學法是近年來教育領域應用較為廣泛的教學方法，主要是通過游戲的方式促進學生參與體育課堂，并展開體育鍛煉，真正增加了課堂教學的趣味性。因此，本文闡明體育課堂中游戲教學法的運用原則，并提出有效的運用策略。

關鍵詞：體育課堂;游戲教學法;運用

引言

當前高校體育教學過程中長期受到應試教育理念影響，課堂教學過程中，學生學習和參與積極性較低，課堂氛圍更是死氣沉沉，這在很大程度上影響了高校體育教學的改革發(fā)展。所以運用游戲教學法，開創(chuàng)高校體育課堂教學新局面具有重要意義。

一、體育課堂中游戲教學法的運用原則

（一）游戲適當性

游戲教學法在體育課堂教學中的應用較為廣泛，在初中以及高中體育課堂中可選擇的游戲種類相對較多，但在高校體育課堂教學過程中，可以選擇的游戲種類相對較少，主要原因是許多游戲種類并不適用于高校學生體育教學。所以在選擇游戲種類過程中，需要根據(jù)學生的特點，選取具有教育價值和針對性的游戲細內(nèi)容，同時，高校所在的地點同樣是考慮的因素之一。例如在我國的西北地區(qū)，地域特點和民族特征十分鮮明，在選擇游戲種類過程中需要因地制宜，保證游戲內(nèi)容適合學生體育學習。這樣游戲教學法在體育課堂中的應用更具有教育價值，有利于促進學生體育學習。

（二）游戲組織性

任何游戲在高校體育課堂教學中的應用均具有一定的危險性，并且體育課堂教學通常在室外進行，會受到許多外在不可控因素的影響。所以在運用游戲教學法開展體育課堂教學過程中，必須遵循組織性的基本原則，并且體育教師應監(jiān)督整個體育游戲教學活動的實施。將游戲教學法應用于高校體育課堂中的根本目的是對學生形成思想政治教育所，所以為了取得良好的教學效果，體育教師在教學活動開始前應對游戲進行合理組織。在教學監(jiān)督過程中，應避免造成混亂場面，影響學生日后的學習積極性。

（三）游戲循序漸進

高校開展體育課堂教學過程中，教師選取游戲，應始終遵循循序漸進的基本原則，體育游戲不能具有較高的難度和復雜性，這樣會使學生意識到難以完成，進而失去了參與和挑戰(zhàn)游戲的積極性和興趣，游戲教學法在體育教學中的應用反而適得其反。所以高效在體育課堂中應用游戲教學法，首先應選取較為簡單的游戲內(nèi)容，逐漸向復雜的游戲進行過渡，子波城中不僅是激發(fā)學生游戲興趣，參與體育課堂的重要過程，同時能夠幫助學生繼續(xù)鞏固知識，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。例如在體育課堂教學開始前，教師可以設置較為簡單的游戲環(huán)節(jié)，幫助學生放松身心，同時也是課堂導入的有效方法，逐漸到課堂教學過程中，過渡到具有難度性的游戲活動，充分利用高?，F(xiàn)有的體育設施，設置符合高校學生學習需求的體育游戲活動，促進游戲教學法在體育課堂中取得良好的應用效果。

二、體育課堂中游戲教學法的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

教學理念和思想是教師對教學活動的認知和理解基礎上形成的意識形態(tài)，教學理念應用的主要目的是促進教學實踐活動的產(chǎn)出。高校體育教學應用游戲教學法過程中，體育教師應始終秉持具有實效性的教學思想，并且對教學活動始終秉持理智的思考，以此作為教學實踐活動的重要引導。正確的教學理念是體育教師認清教學實施的不足，并及時有效的調(diào)整和完善的指導力量，進一步提高體育課堂教學的有效性。所以為了促進游戲教學法在高校體育課堂中取得良好的教學效果，體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，適應時代的發(fā)展和素質(zhì)教育改革要求，打破應試教育理念的局限性。同時最重要的是在課堂教學過程中，應充分凸顯生本理念，以促進學生身心健康發(fā)展，作為高校體育教學的根本目標。通過應用游戲教學法，發(fā)揮娛樂功能，真正激活高校體育課堂，使其具備育人功效和鮮活生命力。運用游戲教學法能夠調(diào)動學生參與體育課堂的熱情和興趣，真正挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導學生真正熱愛體育，并樹立終身體育的思想理念。

（二）合理規(guī)劃布局

如上述內(nèi)容所說，高校體育課堂教學運用游戲教學法過程中，必須保證游戲的適當性，進而避免游戲濫用與體育課堂對教學活動順利推進產(chǎn)生阻礙，以及對學生的思想觀念產(chǎn)生影響。這就要求在具體實施教學活動過程中，體育教師必須進行合理的規(guī)劃布局，對每一節(jié)體育課進行教學內(nèi)容構(gòu)建，并按照不同的學習階段進行實施。通常情況而言，體育教學法應在體育課堂教學的準備階段和放松階段實施，其主要原因包括兩方面。一方面在體育課堂的準備階段引入游戲教學法，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和熱情，促使學生寬松的教學氛圍中達到身心放松，同時也為體育課堂教學中的主要內(nèi)容教學創(chuàng)設了良好的前提條件。同時在準備階段運用游戲教學法，能夠進一步擴充體育教學內(nèi)容，促使游戲教學法貫穿于整個體育課堂中，真正提高學生的體育學習效果。另一方面，在教學后的放松階段運用游戲教學法，能夠幫助學生緩解體育運動帶來的疲憊，促進學生的心理與生理放松，避免學生由于過于勞累，導致對游戲教學失去學習興趣，而是要通過教學促進學生長期保持參與興趣。

（三）強化師資水平

體育教師是游戲教學法，在課堂教學應用的組織者和領導者，體育教師的綜合素質(zhì)水平和教學能力直接影響教學效果。所以在素質(zhì)教育深入改革背景下，不僅體育教學受到高度重視，也對體育教師的綜合素質(zhì)和教學能力提出更高要求。體育教師在教學過程中，必須要運用先進教學理念，并且體現(xiàn)出較強的教學能力、創(chuàng)新能力，對學生始終具備責任心。因此，在推進高校體育教學的改革創(chuàng)新發(fā)展過程中，必須加強體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這也是游戲教學法有效應用的基礎前提。首先應以素質(zhì)教育理念為主導，促進體育教師教學理念的不斷革新，保持與素質(zhì)教育理念的高度一致。同時要激發(fā)體育教師的童心童趣，促進體育教師對學生的學習興趣深入了解，進而選取具有教學意義的游戲教學法。此外，應加強體育教師服務思想培育，使其認知道體育教師的根本職能是服務教學與學生，加強游戲項目挖掘，真正促進高校學生身心健康協(xié)同發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，高校體育課堂中應用游戲教學法具有重要價值。通過教學方法和教學模式改革，有利于構(gòu)建新型體育教學課程體系。所以高校應高度重視體育教師教學理念轉(zhuǎn)變和教學能力、創(chuàng)新能力發(fā)展，實現(xiàn)游戲教學法應用的預期效果。

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作者簡介：桑布，出生年月：65年11月，性別：男，職稱：副教授，畢業(yè)院校：內(nèi)蒙古師范大學，體育教育本科。