龍雷

摘要：部分高職院校在進行籃球教學過程中開始對籃球游戲進行運用，并獲得了非常理想的教學效果。文章介紹了高職院校運用籃球游戲進行籃球教學起到作用，并討論了籃球教學過程中運用籃球游戲的方法，供高職院?；@球教育學者做參考。

關鍵詞：高職院校;體育教學;籃球游戲教學

籃球屬于集體競爭的一項競技運動項目，一般情況下會議投籃數(shù)量判斷勝負，高職教師在教授學生籃球知識以前，很多學生已經能夠掌握一些基本的籃球知識?？墒且驗榻處熢趯ν绞滞痘@進行演示的時候，學生手中根本沒有籃球，此種不分勝負以及沒有籃球教學方式無法將學生注意力吸引到教學課堂當中。籃球游戲能夠對學生的中樞神經系統(tǒng)進行刺激，然后使學生的大腦皮層進入到興奮狀態(tài)，從而帶動學生主動學習籃球知識。運用籃球游戲法進行教學，可以使學生的注意力以及學習積極性得到提升，進而使學生熟練掌握籃球技能的基礎上，促進教學活動順利展開。

一、高職院校運用籃球游戲進行籃球教學起到的作用

在新課程標準不斷深入改革的過程中，體育教學開始革新教學理念以及教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法進行比較，游戲教學法具備更強的娛樂性以及趣味性，學生可以在一個既愉快又輕松的氛圍下完成體育活動。學生通過籃球運動能夠使自身的體能得到發(fā)展，自身的體質得到增強，身心健康發(fā)展。高職籃球教室如果可以在教學過程當中合理運用籃球游戲，那么學生的主觀能動性會充分發(fā)揮出來，進而在對籃球技術以及籃球技能進行熟練掌握的基礎上，使師生關系變得更加融洽。通過籃球游戲的運用可以使課堂氣氛變得更加活躍，與此同時，還能夠使學生養(yǎng)成運動的好習慣，進而主動參與籃球學習活動?；@球運動這個項目不但難度非常大，而且還較為單調枯燥，如果可以在教學過程中合理運用籃球游戲，學生學習籃球的積極性和教學質量都會提升。

二、高職院校在籃球教學過程中運用籃球游戲的方法

（一）在準備活動階段對籃球游戲進行運用

部分高職籃球教師在實際教學過程中準備活動通常以定位操方式或者慢跑方式展開，此種方式比較乏味，學生參與籃球學習的積極性無法被激發(fā)。所以，高職籃球教師可以在籃球教學準備階段對籃球游戲進行合理運用，通過此種方法促使學生積極主動進入籃球學習狀態(tài)，進而在提升籃球教學質量的基礎上，使學生養(yǎng)成良好的籃球素養(yǎng)。通常情況下，籃球教學準備階段可以對以下兩類游戲進行運用：第一類是“相互拍背”游戲，此類游戲可以使學生的注意力變得更加集中，同時，還會使學生的各關節(jié)柔韌性與靈活性變得更強，此外，學生的動作會變得越來越協(xié)調。第二類是“球性練習”游戲，此類游戲主要是讓學生自由地對籃球進行撥弄，在此過程中學生的控制籃球能力、支配籃球能力、感應籃球能力等都會得到增強。此時需要注意籃球教學準備階段不能過量地運用籃球游戲，否則會使學生感覺到疲勞，進而影響到籃球技術教學以及戰(zhàn)術教學。

（二）在技術教學階段對籃球游戲進行運用

籃球教學中技術教學屬于主要的內容，一般情況下，籃球技術教學階段籃球游戲運用方法如下：其一，高職籃球教師在教授學生新技術動作時，不適合運用籃球游戲。在起初技術動作形成時候，教師必須充分發(fā)揮主導作用，將重點的技術動作以正確的姿勢進行示范，并用精煉的語言向學生們講解，然后讓學生反復練習這些技術動作，進而使學生掌握這些技術結構的基礎上，熟練運用這些技術。因為學生在這個階段還不熟悉新技術動作，通常做出來的動作都比較僵硬，協(xié)調度欠佳，假如想要運用籃球游戲完成此階段的教學，那么會增加眾多種多余的動作，這樣學生會因為這些多余動作的干擾而無法掌握新技術動作要領，致使學生不能全心全意對新技術動作進行學習。運用籃球游戲進行新技術動作教學無法達到理想的教學效果，反而會造成一些負面影響。其二，在鞏固以及提高學生籃球技能階段，高職籃球教師可以慎重的對籃球游戲進行運用。在不斷深入學習新技術動作的過程中，學生已經初步掌握了技術動作結構要領，可是穩(wěn)定性還比較欠佳，假如此時出現(xiàn)新動作刺激，那么學生的技術動作很可能會有變形的情況發(fā)生。對于此種問題，高職籃球教師可以合理地對籃球游戲進行運用，讓學生通過籃球游戲鞏固新技術動作?？墒侵灰\用籃球游戲，那么必定會有勝負之分，此時教師一定要做出公平、準確、標準地評判。假如籃球游戲選用的是“罰球連中”，那么教師可以做出如下規(guī)定：“如果某個球隊罰中一球，那么即可得1分，如果某個球隊連續(xù)罰中兩球，那么既可得2分，哪個球隊先獲得12分，那么此球隊為獲勝隊。”通過此種游戲規(guī)定的設定，學生會對投籃質量加強重視，學生投籃的命中率也會越來越高。

（三）在戰(zhàn)術教學階段對籃球游戲進行運用

籃球教學中戰(zhàn)術教學屬于教學重點以及教學難點，教師希望可以通過戰(zhàn)術教學對學生的集體主義精神以及團結合作能力進行培養(yǎng)，因此，學生必須根據(jù)規(guī)定的配合方法完成所有的籃球運動，與此同時，學生還要發(fā)揮自身的主觀能動性。對此，高職籃球教師想要使戰(zhàn)術教學效果變得更高，那么引入籃球游戲極其必要。此階段需要注意，只有在那些比較容易的戰(zhàn)術配合中才能夠運用籃球游戲，由于籃球戰(zhàn)術具有眾多要素，如，陣勢、技術、路線、意識以及方法等，其多樣性、整體性、綜合性、機動性等非常強。除此之外，戰(zhàn)術配合具有較為多樣化的組織形式，其競爭范圍有時非常的大，有時非常的小，假如戰(zhàn)術配合的復雜性較強，那么通過籃球游戲無法將這些要素充分合理的體現(xiàn)出來，因此籃球游戲具有的積極作用也無法得到充分發(fā)揮。所以，高職籃球教師想要運用籃球游戲進行戰(zhàn)術教學，只能在簡單的戰(zhàn)術配合教學中進行運用，進而使戰(zhàn)術教學具有更好的實效性。例如，高職籃球教師能夠以“人盯人防守”此種游戲展開戰(zhàn)術教學，把學生分成兩個隊伍，兩個隊伍的人數(shù)要一致，通常情況下每個團隊的人數(shù)為5～7名，然后指導學生開始攻防游戲。進攻者可以根據(jù)籃球競賽規(guī)則完成每一次進攻，進攻過程中一定要想盡一切辦法擺脫防守者，然后通過助攻隊友方式或是直接進攻方式獲得分數(shù)。防守者則需要做好分工，明確自己的防守對象，當對方投籃時、接球時或是傳球時，一定要想盡一切辦法進行破壞，進而更好地對籃球進行控制。

結束語：

綜上所述，籃球游戲屬于一種輔助教學，其不僅可以使高職籃球教學具備更高的趣味性，而且還能夠使學生積極主動地學習籃球知識以及籃球技能。高職籃球教師在對籃球游戲進行選擇以及設計的時候，一定要與籃球技術教學做好融合，構建一個良好的學習環(huán)境，使學生在此種學習氛圍當中輕松愉快地學習，使學生具備良好的運動意識、運動能力以及思維能力，進而使學生可以全面健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐天涯.新課改下籃球游戲教學法在小學生籃球訓練中的應用探析[J].新一代：理論版，2018（19）：234-234.

[2]向小玲.籃球游戲教學法在小學籃球教學過程中的應用研究[J].信息周刊，2018（29）：346-346.

[3]王延軍.籃球游戲教學法在中學籃球教學中的應用[J].體育風尚，2019（2）：170-170.

[4]謝秀芬.多元融合，開啟籃球新樂章——試論幼兒園開展籃球游戲教學的必要性及優(yōu)勢[J].灌籃，2019（20）：78-78.