摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性得以體現(xiàn)，而學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)利于學(xué)生牢固掌握知識、主動(dòng)深入探索專業(yè)領(lǐng)域及發(fā)展其自身創(chuàng)新能力。因此，中職計(jì)算機(jī)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自身的發(fā)展意義重大。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從把握內(nèi)容，豐富資料，吸引學(xué)生興趣;活用教法，注重實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂;活用工具，拓展途徑，助力學(xué)生創(chuàng)新三方面對中職計(jì)算機(jī)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入討論。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);高效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息科技在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致社會各界對新一代信息人才的實(shí)踐能力要求越來越高。中職計(jì)算機(jī)教師作為教授學(xué)生知識、引導(dǎo)學(xué)生提升信息綜合素質(zhì)的引導(dǎo)者，需要重視善用課堂平臺，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)知識特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重開展培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力穩(wěn)步提升的同時(shí)，發(fā)展教師自身專業(yè)教學(xué)能力，并力求實(shí)現(xiàn)長期、高效的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。

一、把握內(nèi)容，豐富資料，吸引學(xué)生興趣

即使對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識也需要興趣的吸引。學(xué)生要以高昂的姿態(tài)面對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，保持主動(dòng)計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要有外界條件作為輔助力量給予學(xué)生正面的刺激。所以為了讓學(xué)生首先有愿意學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生自主性的動(dòng)力，教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣為目的，豐富課堂上的教學(xué)資料，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)知識趣味性的一面，讓學(xué)生帶著興趣參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展做好鋪墊。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于word文檔制作中的“文本的輸入與編輯”內(nèi)容時(shí)，為了提前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課知識的興趣，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主積極性，采用了為學(xué)生展示資料的手段。首先，教師在課前分發(fā)了微課視頻，在視頻中，教師展示了多個(gè)歷屆學(xué)生的優(yōu)秀文本編輯作品，學(xué)生通過參考輔助資料，對新課知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了期待感。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生展示快速編輯文本的過程，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。總體來說，教師通過豐富教學(xué)資料，讓學(xué)生看到除課文外的作品展示外，還有很多有創(chuàng)意的作品，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為教師的高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)提供了有效助力。

二、活用教法，注重實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂

“教無定法，乃為至法”，符合當(dāng)下素質(zhì)教育理念的好的教學(xué)方法是有章可循、有共性可概括的，即是教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)角色功能，為學(xué)生構(gòu)建利于高效學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂平臺為目的，靈活設(shè)計(jì)和應(yīng)用的教學(xué)方法。因此，教師對教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。為了實(shí)現(xiàn)高效的信息教學(xué)，教師可結(jié)合學(xué)生需求對教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)工作表的制作和編輯內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合了在教學(xué)本章知識期間學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了靈活應(yīng)用。教師首先讓學(xué)生觀看了少數(shù)精美的工作表，以此吸引學(xué)生對于工作表、學(xué)習(xí)表、游玩表制作知識的興趣。然后，教師為學(xué)生發(fā)布了課堂實(shí)踐任務(wù)，即結(jié)合自己的需求，為自己制定一個(gè)理想的、切實(shí)的假期游玩表格。如此，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了主動(dòng)實(shí)踐的欲望，實(shí)現(xiàn)了針對課堂任務(wù)快速高質(zhì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師對于以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐欲望為基礎(chǔ)的教學(xué)方法的選用，讓教師輕松實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。

三、活用工具，拓展途徑，助力學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)下信息工具不僅在學(xué)生的生活環(huán)境中存在，更滲透到了中職計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教學(xué)過程中。對于知識創(chuàng)新應(yīng)用一樣，教師對于教學(xué)工具也可以實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展從意識開始，借助創(chuàng)新欲望的展現(xiàn)，以創(chuàng)新成果的出現(xiàn)和改良收尾。因此，從教學(xué)工具的應(yīng)用、教學(xué)途徑的拓展開始，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)知識，利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，同時(shí)鞏固教師高效教學(xué)成果。

例如，教師在針對新課內(nèi)容教學(xué)期間，不僅對教室內(nèi)的多媒體工具進(jìn)行了應(yīng)用，更組建了班級交流群，學(xué)生們不僅在課堂上看到了多種形式的輔助資料，更能利用班級微信交流群實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)心得交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。此外，教師還在班級微信交流群中為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)網(wǎng)站。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過微信和郵件傳輸兩種方式，分享自己的實(shí)踐成果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以多種形式開展課外作業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐，形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在課外實(shí)現(xiàn)了頻繁的創(chuàng)新實(shí)踐，鞏固了教師的教學(xué)成果。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教師要達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，既而提高教學(xué)效率的重要目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，以學(xué)生的興趣激發(fā)為始，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生帶著興趣展開學(xué)習(xí);期間，教師還應(yīng)以教學(xué)方法的靈活應(yīng)用為途徑，以學(xué)生的信息實(shí)踐能力發(fā)展需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂上的主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對知識的高效理解;最后，教師需要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐需求，拓展教學(xué)途徑，滿足學(xué)生需求，助力學(xué)生學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身的教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

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黑龍江省綏化市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 曲曙波