王鳳

摘要：學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的兩極分化，是學(xué)校普遍性的問題，也是客觀存在的現(xiàn)象。初中英語教學(xué)中的"兩極分化"現(xiàn)象，一直是熱門話題，初二尤其嚴(yán)重，初中二年級往往會出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。這是我們廣大英語教師感到很棘手的問題。教材版本不斷變化，"兩極分化"現(xiàn)象依舊。外語學(xué)習(xí)是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程，我們應(yīng)該認(rèn)真分析兩級分化的原因，并采取有效的措施來盡可能解決這一問題。根據(jù)這幾年的初中英語教學(xué)觀察、探索與實踐，認(rèn)為高效教學(xué)與自主合作學(xué)習(xí)的貫徹與落實，才能真正遏止"兩極分化"現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；高效教學(xué)；自主合作；原因與策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0184-02

在初中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的成績兩級分化現(xiàn)象普遍存在，無論是城市還是農(nóng)村，這是我們廣大英語教師感到很棘手的問題。針對這一問題，作出了如下分析：

1.淺談兩極分化形成原因

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生的心理變化迅速。剛進初中的新生對英語抱有強烈的好奇心，學(xué)習(xí)熱情極高，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容少而簡單，學(xué)習(xí)成績較好。然而隨著時間的推移，難度的加深以及興趣的減弱，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始下降，而且落伍掉隊的人數(shù)逐漸增加，初中二尤其突出，到了初中二年級，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。

1.2 教師是否在真正意義上實施了英語課堂內(nèi)外的有效教學(xué)行為。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，英語教師的課堂教學(xué)是否高效？是否有效調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能否達成每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最終落實？是否幫助自己的每一位學(xué)生樹立積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧？學(xué)生能否作為學(xué)習(xí)的主體有效的進行自主合作學(xué)習(xí)？一句話，教學(xué)行為是否有效。

2.兩極分化的應(yīng)對措施

如何采取有效措施控制和解決兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)的問題，大面積提高英語教學(xué)水平是我們廣大英語教師長期研究的重大課題。

2.1 做好初中一年級英語的起始教學(xué)，應(yīng)特別注重音標(biāo)教學(xué)。初一是學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，如果忽視了這一階段的基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)打不牢，假以時日，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)時起時落實，跟不上教學(xué)進度，進而出現(xiàn)力不從心，放棄學(xué)習(xí)的情況。兩極分化越來越嚴(yán)重。音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，它是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于聽，說，讀的能力都有極其重要的意義。書寫從字母開始抓起，讓學(xué)生會寫單詞，寫好單詞。初中一年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)技巧的關(guān)鍵階段，它對一個學(xué)生能否學(xué)好英語甚至其它學(xué)科都非常重要。因此加強學(xué)生基礎(chǔ)教育教學(xué)顯得刻不容緩。

2.2 采取有效措施，遏止兩極分化

2.2.1 教會學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)和聽課。在上新課前必須要求學(xué)生根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，并在預(yù)習(xí)課文、生詞和語法項目時，將疑難問題記下，以便聽課時能突出重點，變被動接受為主動求知。聽課時，養(yǎng)成眼、耳、口、手一起動的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生積極思維，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，從而使他們挖掘潛能，增長知識，提高能力。

2.2.2 激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。"學(xué)起于思，思源于疑"，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種點燃學(xué)生思維的火花，進而開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)，這樣能讓學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中體驗到求知樂趣。

2.2.3 小組合作學(xué)習(xí)，形成競爭氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在成就動機的驅(qū)使下，學(xué)生總是努力想引起別人的注意，想得到最優(yōu)秀的成績和榮譽，并贏得別人的贊揚和喜歡。老師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這種好勝心和表現(xiàn)欲，有意識地在同學(xué)之間創(chuàng)造競爭氣氛，讓每位同學(xué)尤其是學(xué)困生有參與競爭的意識和熱情，在競爭中得到鍛煉和提高。競爭的形式多種多樣，可以是分組比賽，個人比賽，也可以是單詞拼寫比賽、演講比賽、對話表演比賽等。

2.2.4 樹立信心，培養(yǎng)意志。學(xué)生與學(xué)生之間在生理和心理上存在著個別差異。教師要因人而異，采取不同的教育措施。對于那些學(xué)習(xí)粗心大意，不求甚解的學(xué)生，主要培養(yǎng)他的良好的心理素質(zhì)，增強堅持不懈的毅力和精益求精的態(tài)度，克服一知半解、半途而廢的缺點；對于意志薄弱、易受暗示和固執(zhí)的學(xué)生，應(yīng)加強自覺性和原則性教育；對好動、缺乏自制力的學(xué)生，要提高他們的自控能力；對內(nèi)向、缺乏自信心的學(xué)生，要從精神上鼓勵他們，增強信心，用贊賞的目光看待學(xué)生，使每個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有成就感。

2.2.5 在初中二年級階段，從以下幾方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)

（1）面向全體學(xué)生。做到每個學(xué)生都有提高，把起點、進度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實際出發(fā)，而且特別注意給原來不及格的學(xué)生更多的機會。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求。

（2）創(chuàng)造語言情景。初中二年級的英語教學(xué)始終要做到"假戲真演"，學(xué)生"樂在其中"。

（3）語言知識系統(tǒng)化。初中二年級一定要加強對語言知識的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學(xué)生記憶深刻。

（4）指點學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們"聽懂-讀準(zhǔn)-辨形-歸類"的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。

（5）要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成。

總之，我們要不斷更新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，要想控制兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，還需要我們繼續(xù)努力，不斷探索，不斷總結(jié)，做到與時俱進，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。