羅開美

摘要：面對(duì)當(dāng)今學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，作為班主任如何去改變，如何去接近學(xué)生。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)影響;家庭教育;角色轉(zhuǎn)換

面對(duì)這個(gè)話題，我思索過許多年，成功過，也失敗過。隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種問題也隨之產(chǎn)生，使班主任有了新的挑戰(zhàn)。

勝任的。有些問題是老的問題，有些是新現(xiàn)象。其中每一項(xiàng)都需要班主任耗費(fèi)精力去應(yīng)付和調(diào)整。更是一種生活的必須。

一、對(duì)新時(shí)期學(xué)生的變化不適應(yīng)

當(dāng)今社會(huì)上的種種現(xiàn)象和變化，都會(huì)通過家庭，社會(huì)或?qū)W校影響他們的日常言語和行

為中表現(xiàn)出來，導(dǎo)致班主任工作碰到的一些新的障礙。

1，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提出的新問題

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的各個(gè)角落，上網(wǎng)已不僅僅是一種時(shí)尚，。

首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息錯(cuò)綜復(fù)雜，既有科學(xué)，進(jìn)步，健康，有益的大量信息，也有不健康甚至反動(dòng)的信息，一些黃色的垃圾迷惑了孩子純真的雙眼，使他們誤入歧途。

其次，網(wǎng)絡(luò)使青少年的心理及生理發(fā)生變化，與實(shí)際年齡不符，做出過激的行為，如看了穿越古裝劇，青少年就去模仿，甚至不惜生命，這樣的例子在網(wǎng)絡(luò)上舉不勝舉。

2，班級(jí)工作到家庭教育的新問題

家庭的配合，家庭的教育，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難感受到，有不少家長(zhǎng)的家庭教育存在誤區(qū)，上大學(xué)成為孩子成才的唯一出路，一些家長(zhǎng)忙于工作，賺錢，外出務(wù)工，導(dǎo)致青少年成了留守學(xué)生，疏于對(duì)子女的管教，認(rèn)為把孩子往學(xué)校一送，就萬事大吉了，有的家長(zhǎng)自身行為不撿，熱衷于玩樂，享受，賭博，搞婚外戀，一點(diǎn)也不回避子女，有的家長(zhǎng)溺愛子女，使子女養(yǎng)成自由散漫，目無法紀(jì)，一切以我為中心，自私自利，甚至有的家長(zhǎng)為自己的孩子鳴不平，長(zhǎng)歪風(fēng)。

二、對(duì)班主任新角色提出的問題

班主任被定位為：班級(jí)的管理者，活動(dòng)的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，面對(duì)第一點(diǎn)闡述，班主任的角色不得不重新考慮，因此，我認(rèn)為，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話，建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納，班主任是學(xué)生自我發(fā)展的提倡者，也是學(xué)生走向理想之路的引路人。學(xué)生需要的是理解他們，信任他們，與他們平等對(duì)話。

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

三、對(duì)班主任工作方式方法提出了新的問題

新課程要求班主任的工作方式方法：弘揚(yáng)主體，尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但事實(shí)上，不少班主任仍然沿襲過去傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的管制辦法，收效甚微，甚至適得其反。

我認(rèn)為： 1， 重情感交流。

2，善于指導(dǎo)學(xué)生的人際交往。

3，朋友般的師生關(guān)系。

4，重視與科任老師 的協(xié)調(diào)。

5， 適當(dāng)應(yīng)用贊賞。

6，規(guī)矩適當(dāng)合理。

7，重思想教育。

8，德智體美勞恰如其分。

9，忌管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻。

10，平日對(duì)待每一位學(xué)生。

四、要想做到以上這些，這對(duì)班主任的角色轉(zhuǎn)換有了很大的要求。

1，班主任要拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，代之以對(duì)話者，引導(dǎo)者的角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與性，樹立起新時(shí)代生活導(dǎo)師形象。

2，班主任在班級(jí)管理中不能僅僅靠“不能-----”，“不要----”這些詞匯就能解決問題，還要著眼于學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)學(xué)生不是簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥于限制，而應(yīng)鼓勵(lì)其發(fā)展于創(chuàng)造。

3.班主任的工作相當(dāng)繁瑣，它是世界上行政中的最小的官，卻做更多的事情，耗費(fèi)了班主任的很多時(shí)間與能力，方式方法不對(duì)，效果甚微，因此，要求班主任工作的重心放在了解研究學(xué)生上，言傳身教，行之有效。

4，經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué)，現(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，因此，要求班主任在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育，使自己成為一名科研型的班主任。

5，班主任自身素養(yǎng)隨著時(shí)代的進(jìn)步也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。只有班主任自己的素養(yǎng)提高，學(xué)生才會(huì)接納你的要求，才能達(dá)到班主任管理的目的。

所以，當(dāng)你的心去靠近你的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都在你的掌握中。雖然道路坎坷，但前途光明。即使不能成為名班，也一生無悔了。