賈世鵬

摘 要 立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)。文化育人成為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生自主、快樂、健康成長(zhǎng)是教育的本質(zhì)和核心。為此，我們審視班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值取向表現(xiàn)在：一是文化興校，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展;二是文化育人，學(xué)生快樂成長(zhǎng);三是文化強(qiáng)師，班主任收獲幸福。

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 特色 價(jià)值取向 師生成長(zhǎng) 幸福

中圖分類號(hào)：G718.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.084

Abstract It is the fundamental task of education in the new era to build morality and cultivate people. Cultural education has become an effective way to carry out the fundamental task of moral education， build socialist spiritual civilization， cultivate and practice socialist core values. Promoting students' independent， happy and healthy growth is the essence and core of education. To this end， we examine the value orientation of class culture construction in the following aspects： first， culture promotes the school and the development of school connotation; second， culture educates people and students grow up happily; third， culture strengthens teachers and class teachers reap happiness.

Keywords class culture; characteristics; value orientation; growth of teachers and students; happiness

1 文化興校：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，也是學(xué)?！皬?qiáng)起來(lái)”的精神源泉和精神脊梁。班級(jí)文化的核心價(jià)值，既是學(xué)校文化的具體體現(xiàn)，又影響著學(xué)校文化的形成與發(fā)展。要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，首先要搞好學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)，以文化人、以文育人。

1.1 落實(shí)立德樹人教育任務(wù)

堅(jiān)持正確的育人理念。管理的目標(biāo)在于育人，育人的根本在于立德。立德樹人是中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想精髓，是中華民族育人的初心。按照習(xí)近平總書記提出的“六個(gè)下功夫”要求，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特色和學(xué)校特色的校園文化，不斷增強(qiáng)廣大師生的文化自信，努力把學(xué)校打造成中國(guó)特色社會(huì)主義文化內(nèi)涵的校園文化。

抓好學(xué)生品行教育。充分發(fā)揮校園文化載體的育人功能，把立德樹人貫穿于教育的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

1.2 切實(shí)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

營(yíng)造育人環(huán)境。每一片綠葉都彰顯生機(jī)，每一朵鮮花都綻放著希望，每一扇門窗都開啟著學(xué)生遨游知識(shí)海洋的夢(mèng)想。使校園文化站在引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的起點(diǎn)上，堅(jiān)持傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化與彰顯時(shí)代特征相融合的育人文化，努力營(yíng)造濃厚而溫馨的校園文化環(huán)境，讓師生在耳濡目染中受到熏陶和浸潤(rùn)。

健全育人體系。我們努力探索建設(shè)以“兩學(xué)三成四觀五融合”為核心的德育教育體系：“兩學(xué)”即適學(xué)制和導(dǎo)學(xué)制;“三成”即成人、成才和成功;“四觀”即工匠精神觀、職業(yè)素養(yǎng)觀、人文素養(yǎng)觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀;“五融合”即國(guó)學(xué)文化與校園文化融合、企業(yè)文化與校園文化融合、館史文化與校園文化融合、書法之鄉(xiāng)文化與校園文化融合、民間藝術(shù)與校園文化融合。德育教育體系，激發(fā)了學(xué)生興趣，陶冶了學(xué)生情操，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，充分理解文化的共性與地域獨(dú)特性的統(tǒng)一。

開展特色活動(dòng)育人。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校打造特色活動(dòng)育人，如“文化藝術(shù)節(jié)”“師生書畫展”“班歌比賽”等藝術(shù)教育常態(tài)化，全員化，樹立正確的審美價(jià)值，踐行“我健康我快樂”的育人理念。創(chuàng)建書香校園，組織如“讀書節(jié)”“朗誦比賽”“故事演講”等活動(dòng)，引導(dǎo)師生共同閱讀，滋潤(rùn)豐富師生的精神世界，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)奠定底色。

締造完美教室育人。我們賦予每一間教室以精神力量，給班級(jí)命名，設(shè)計(jì)班徽，擬定班訓(xùn)、班級(jí)公約等，每一個(gè)教室都圖書角、衛(wèi)生角等，讓每一面墻壁都表情達(dá)意，每一個(gè)角落都啟迪智慧，構(gòu)建學(xué)生與教師和諧共融的教育生態(tài)，打造學(xué)習(xí)共同體。營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2 文化育人：學(xué)生快樂成長(zhǎng)

2.1 規(guī)范行為，促成學(xué)生良好習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)，教育就是要養(yǎng)良好的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？一是從小處著眼，從微處入手。立小德，樹微人，把身邊的小事做好，這就是良好的習(xí)慣。如講究衛(wèi)生的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健身體，體味快樂，磨礪意志。二是低起點(diǎn)、嚴(yán)要求。中職生行為習(xí)慣差、性格古怪，教育這些學(xué)生我們從糾正習(xí)慣入手，將校內(nèi)的各種規(guī)范、守則進(jìn)行歸類，分成層次，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)引入正規(guī)，促成良好習(xí)慣。三是提出規(guī)范要求，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。如見人問(wèn)好、整理內(nèi)務(wù)、就餐排隊(duì)等習(xí)慣，需要一點(diǎn)一滴、日積月累進(jìn)行強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好及時(shí)糾正，同時(shí)通過(guò)榜樣引領(lǐng)，班主任身教示范，對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶。習(xí)慣重在培養(yǎng)，貴在堅(jiān)持，意在規(guī)范，最終成為素養(yǎng)和能力。