李雯

摘 要 高職院校深化產(chǎn)教融合，具有重要意義。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色所在，而且深化產(chǎn)教融合對提升職業(yè)教育辦學水平具有重要意義，另外也是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要?，F(xiàn)階段，高職院校深化產(chǎn)教融合當中還存在著認知不到位、產(chǎn)教融合深入不夠以及缺乏長效合作機制的問題。對此，本文著重就現(xiàn)階段所存在的問題展開深入分析，以此為切入點，提出了高職院校深化產(chǎn)教融合的對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 產(chǎn)教融合 校企合作 問題

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.002

Abstract It is of great significance for higher vocational colleges to deepen the integration of production and education. The integration of industry and education is the essential feature of vocational education， and deepening the integration of industry and education is of great significance to improve the level of vocational education， as well as the urgent need of social and economic development. At present， there are still some problems in deepening the integration of industry and education in higher vocational colleges， such as lack of cognition， in-depth integration of industry and education and lack of long-term cooperation mechanism. In this regard， this paper focuses on the problems existing at this stage to carry out in-depth analysis， as a starting point， put forward the countermeasures to deepen the integration of industry and education in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college; integration of production and education; school-enterprise cooperation; problem

1高職院校深化產(chǎn)教融合的意義

1.1產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色

所謂“產(chǎn)教融合”，指的是產(chǎn)業(yè)與教育的融合。也就是說，高職院校教育應主動適應并服務產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟及國家戰(zhàn)略的發(fā)展。而這也正是職業(yè)教育的核心價值與功能。當然，對于高職院校而言，為實現(xiàn)這種適應性的具備與服務性的提升，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需提供高質(zhì)量人才，就必須深化推進產(chǎn)教融合。根據(jù)行業(yè)指導職業(yè)教育的發(fā)展，嚴格職業(yè)行業(yè)所制定的標準。可以說，深化產(chǎn)教融合，就是要將職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這是職業(yè)教育回歸本質(zhì)的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育本質(zhì)特色的集中體現(xiàn)，更是職業(yè)教育面向未來發(fā)展的必由之路。

1.2產(chǎn)教融合對提升職業(yè)教育辦學水平具有重要意義

（1）有助于促進教學觀念與人才培養(yǎng)模式的改革。深化產(chǎn)教融合，能夠讓學校與企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密。由此一來，對于高職院校而言，可以及時且深入地了解企業(yè)對于人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力與素養(yǎng)等方面的實際要求，并對企業(yè)內(nèi)的崗位職責、操作規(guī)范與管理制度等做以充分知悉與動態(tài)性掌握的基礎(chǔ)之上，來針對性地更新教育教學觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，改革課程教學的內(nèi)容與方法，最終為企業(yè)培養(yǎng)出符合實際需要的應用型人才。

（2）有助于提升教師實踐技能并促進教學水平的提升。深化產(chǎn)教融合，可以為教師提供在職培訓與再造的機會和條件，比如教師可以到相關(guān)企業(yè)進行頂崗實踐，基于專業(yè)技能的實際操作過程來獲得技能水平的提升。與此同時，教師在企業(yè)實踐的過程當中，也能夠充分掌握企業(yè)的實際運作模式及操作流程等等。由此一來，教師不僅收獲了專業(yè)實踐技能的提升，也收獲了最新的行業(yè)認知，而這種能力與認知的提升，可以更好地服務于教學，不斷增加教學的針對性、應用性以及實踐性，最終將大大促進教學水平的提升。

（3）有助于豐富教學資源并促進院?？沙掷m(xù)發(fā)展。深化產(chǎn)教融合，能夠為職業(yè)院校提供豐富多樣的教學資源，及時掌握企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理及銷售等方面的一手資料，這些資料可以轉(zhuǎn)化為教學資源的同時，為高職院校的教學及科研帶來諸多幫助。具體來講，一方面能夠為高職院校各專業(yè)的課堂教學提供更多生動而鮮活的教學素材，以便于學生更直觀而深入的了解與掌握知識;另一方面能夠為學校的專業(yè)及課程的開發(fā)及科研工作提供有效指導，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要

現(xiàn)階段，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵階段，各大企業(yè)都需要通過轉(zhuǎn)型與升級來不斷適應經(jīng)濟發(fā)展的新生態(tài)。當然，從根本上來講，企業(yè)的發(fā)展源自于企業(yè)人才的競爭推動。然而，為了提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢，就必須要深化產(chǎn)教融合，既要解決人才的培養(yǎng)問題，還需要解決人才的輸送問題?；诋a(chǎn)教融合的深化推進，能夠有效解決高職院校人才培養(yǎng)的“去無效”需求的供給問題，使畢業(yè)生能夠順利找到合適的工作，企業(yè)能夠招聘到合適的畢業(yè)生。可以說，深化產(chǎn)教融合，也是推進人才與人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革當中所面臨著的一項迫切任務。

2高職院校深化產(chǎn)教融合存在的主要問題

2.1重要性認知不到位

產(chǎn)教融合應是一個需要多方參與、多方施力的系統(tǒng)化工程，由于主體多元、價值訴求多向以及關(guān)系交錯復雜，所以只有提高認知并圍繞產(chǎn)教合作模式展開合作交流、廣泛討論與合力構(gòu)建，才能夠探索出適合地區(qū)及各方主體實際發(fā)展情況及需求的有效的產(chǎn)教合作模式。然而，重要性認知不到位，是現(xiàn)階段仍然存在的一個較為突出的問題。由于重要性認知的缺乏，導致深化推進產(chǎn)教融合的意愿下降且實效不佳。重要性認知不到位的問題，在高職院校或者是企業(yè)都有存在。首先，就某些高職院校而言，由于傳統(tǒng)辦學觀念及模式根深蒂固且難以有效改進，使其對于產(chǎn)教融合的重要性認知并不到位。這些高職院校只是將產(chǎn)教融合作為學生實習的一個階段性過程，甚至還存在簡單應付了事的情形?？梢哉f，這些高職院校只是在推行學歷教育而非職業(yè)教育，學生參與實訓的機會與條件不足，絕大多數(shù)的時間都是在圍繞專業(yè)理論的學習。另外，就某些企業(yè)而言，同樣可能存在對產(chǎn)教融合重要性認知不足的問題，或缺乏合作的意愿，或者是處于“人情”考慮為高職院校提供僅有的幾個實習名額。

2.2 產(chǎn)教融合的深入不夠

現(xiàn)階段，盡管全國各大高職院校都提出了深化推進產(chǎn)教融合的發(fā)展口號，但是具體實效與成果卻參差不齊。其中，產(chǎn)教融合的深入不夠則是一個突出問題。有些高職院校的產(chǎn)教融合流于形式，產(chǎn)教融合可以不簡單是校企雙方間開個會，拍幾張照片流年那樣簡單，為實現(xiàn)產(chǎn)教融合的深化推進，就必須將合作落于實處，校企雙方要本著互惠互利的原則來切實推動產(chǎn)教融合。為有效杜絕教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求“兩張皮”問題的發(fā)生，企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)全過程當中，校企雙方共同就人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和計劃以及教學安排等進行重新修訂與變更等，校方也要能夠打破原有的“舒適區(qū)”，與企業(yè)一道來切實提升人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量。

2.3 缺乏長效合作機制

目前，雖然說國內(nèi)在產(chǎn)教融合方面相繼出臺了政策文件，但是具體可操作的法規(guī)及實施細則仍然較為不足。由此一來，使得高職院校與相關(guān)企業(yè)之間的合作，缺乏制度與法律保障，雙方之間的權(quán)、責、利不夠明確，既不利于長效合作機制的形成，也制約了產(chǎn)教融合的深入及健康發(fā)展。

3 高職院校深化產(chǎn)教融合的對策

3.1 統(tǒng)一產(chǎn)教融合思想

高職院校與相關(guān)企業(yè)，是產(chǎn)教融合得以順利推進的兩大重要主體，統(tǒng)一產(chǎn)教融合的思想尤為重要，可以為產(chǎn)教融合深化推進提供有力的保障?？傮w來講，雙方要充分認識到產(chǎn)教融合對于自身發(fā)展的重要性與必要性。具體來講，對于職業(yè)院校而言，要更新教學觀念及模式，職業(yè)教育要突出職業(yè)性的特征及功能，要著重于學生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，而深化推進產(chǎn)教融合，正是培養(yǎng)學生職業(yè)能力素養(yǎng)的最佳路徑。另外，對于企業(yè)而言，基于產(chǎn)教融合的深化推進，企業(yè)可以基于市場及自身發(fā)展實際與需求，來參與人才培養(yǎng)過程的同時發(fā)揮積極作用，為企業(yè)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才?？梢哉f，統(tǒng)一產(chǎn)教融合思想，是深化推進產(chǎn)教融合的一個重要保障。

3.2 建立健全校企雙方合作的保障機制

其一，為組織保障，可以實施由政府引導，行業(yè)、企業(yè)及學校三方共同管理的方法，選派代表組建產(chǎn)教融合委員會，以專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接等為目標和依據(jù)，來進行專業(yè)教學標準的制定、實施與監(jiān)督等。其二，為制度保障，地方政府要認真學習國家出臺的一些列促進高職院校產(chǎn)教融合的政策與措施，領(lǐng)會政策精神的同時，結(jié)合地區(qū)發(fā)展實際，制定與實施幫扶政策，以推動產(chǎn)教融合的深化發(fā)展。比如，對于一些參與校企合作的企業(yè)予以稅收減免，對于產(chǎn)教融合成果顯著的高職院校或單位給予表彰及一定物質(zhì)獎勵等。其三，為經(jīng)費保障，為深化推進產(chǎn)教融合，相關(guān)經(jīng)費必須有效保障。對此，國家、行業(yè)、企業(yè)及高職院校，要加大專項經(jīng)費投入并做好充分利用，確保將產(chǎn)教融合落于實處。

3.3 創(chuàng)新推進產(chǎn)教融合實踐

要本著學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升為目標，創(chuàng)新推動產(chǎn)教融合實踐，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的深化發(fā)展。具體來講，首先，要加強實踐教學，校內(nèi)課程設(shè)置、教學內(nèi)容以及教學設(shè)備設(shè)施要切合企業(yè)實際，校外企業(yè)實訓的次數(shù)及規(guī)模也要充足，使學生專業(yè)技藝能夠得以提升;其次，要在日常教學過程當中，著重于學生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，以及應變能力與創(chuàng)新能力的提高，最終為企業(yè)培養(yǎng)與輸送更多高能力素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才。

3.4 做好職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，高職院校針對學生所進行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作也有不足，由此使得很多學生的學習目標不夠純正與明確，缺乏應有的職業(yè)理想與追求，進而影響產(chǎn)教融合的成果。對此，高職院校要從學生入學開始就要指導其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，伴隨著學習的不斷深入，逐步形成較為清晰的職業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃，為其將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，深化產(chǎn)教融合，是高職院校面向未來實現(xiàn)可持續(xù)有效發(fā)展的重要抓手。尤其是在新時期“雙高計劃”建設(shè)背景之下，高職院?；诋a(chǎn)教融合的深化，有助于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學水平，進而有助于特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)目標的實現(xiàn)。對此，今后應圍繞高職院校深化產(chǎn)教融合的問題與對策展開更為深入的研究與探索。

基金項目：2018年湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心重大項目“推進湖北省高職院校建設(shè)策略研究”（項目編號：2016JA004）

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