李振鋒

摘 要 依據(jù)高職人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)大綱，建設(shè)“電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)”課程資源。教學(xué)過程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過程，將教學(xué)內(nèi)容按照“單一到綜合，簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的邏輯順序設(shè)計(jì)成“崗前培訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、綜合項(xiàng)目測(cè)試”三個(gè)環(huán)節(jié)，采用基本技能考核與綜合競(jìng)技評(píng)價(jià)方式結(jié)合。將電子企業(yè)典型崗位基本職業(yè)要求融入“崗前培訓(xùn)”環(huán)節(jié);“基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)”采用“預(yù)習(xí)、練習(xí)、評(píng)價(jià)、再練習(xí)”的閉環(huán)式學(xué)習(xí)方式，將踏實(shí)務(wù)真，精益求精的職業(yè)精神滲透到教學(xué)當(dāng)中;綜合項(xiàng)目測(cè)試中采用競(jìng)技考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性與綜合表現(xiàn)能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握基于工作的過程的基本技能與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 精益求精 職業(yè)精神 崗前培訓(xùn) 基本技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.006

Abstract According to the quality standard of higher vocational talents， the syllabus and examination syllabus are formulated， and the curriculum resources of electronic measurement training are constructed. The teaching process is connected with the production process of the enterprise. According to the logic sequence of "single to comprehensive， simple to complex"， the basic vocational requirements of typical posts in electronic enterprises are integrated into the "pre job training" link; "basic skills training" link adopts the closed-loop learning mode of "preview， practice， evaluation and re practice"， which infiltrates the professional spirit of "stepping on the real practice and striving for perfection" into the teaching; the competitive assessment mode is adopted in the comprehensive project test to improve students' learning competitiveness and comprehensive performance ability.

Keywords teaching process docking work process; professionalism; pre job training; basic skills training

“電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)”作為電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性較強(qiáng)的課程。依據(jù)高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)要求，根據(jù)這個(gè)課程的特點(diǎn)，將教學(xué)模式對(duì)接工作模式，通過編寫“企業(yè)式教學(xué)方案”，將教學(xué)內(nèi)容按照單一到綜合，簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序安排，分為“崗前培訓(xùn)”“基本技能訓(xùn)練”和“綜合測(cè)試應(yīng)用”三個(gè)模塊。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)模式對(duì)接工作模式，基于“工作工程”進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)設(shè)計(jì)，按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的邏輯順序組織教學(xué)，充分利用現(xiàn)有條件營(yíng)造真實(shí)工作情境，將企業(yè)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及其崗位職業(yè)素養(yǎng)要求引入教學(xué)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

（1）基于“工作過程”開發(fā)課程內(nèi)容。結(jié)合電子制造業(yè)測(cè)試技術(shù)人員等崗位的典型工作任務(wù)，選擇“電子企業(yè)崗前培訓(xùn)”“基本技能訓(xùn)練”“綜合應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)作為載體實(shí)施教學(xué)。課前提供實(shí)訓(xùn)指南、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)室儀器使用問題庫(kù)手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)儀器規(guī)范操作視頻資源，課中以完成電子整機(jī)產(chǎn)品（直流穩(wěn)壓電源/函數(shù)信號(hào)發(fā)生器）主要技術(shù)參數(shù)測(cè)試為目標(biāo)成果。

（2）多資源“閉環(huán)式”學(xué)習(xí)。開發(fā)提供多樣化的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生自主課外學(xué)習(xí)提供有力支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過視頻資源先自學(xué)基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)內(nèi)容，課堂上先練習(xí)，再互查，教師針對(duì)學(xué)生操作互評(píng)中存在問題進(jìn)行補(bǔ)充完善，并向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)演示規(guī)范操作方法，學(xué)生根據(jù)教師講解的正確方法再查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化練習(xí)，并完成自查自評(píng)及教師考評(píng)內(nèi)容。基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)采用“自學(xué)-練習(xí)-互查-再練習(xí)”閉環(huán)式的學(xué)時(shí)方式，保證100%學(xué)生合格。

（3）多手段教學(xué)，多方式考核。結(jié)合課程資源，采用“四結(jié)合”混合式教學(xué)策略：①“線上自主學(xué)習(xí)結(jié)合課堂講授教學(xué)”;②“個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作”;③“實(shí)訓(xùn)演練結(jié)合理論探究”;④“傳統(tǒng)考核結(jié)合小組PK”;參考企業(yè)考核機(jī)制，采用“自評(píng)”“互評(píng)”“競(jìng)技考評(píng)”的多元評(píng)價(jià)方式;注重基本職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練和軟技能表現(xiàn)的考核。將精益思想中的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則和流程明確簡(jiǎn)單規(guī)則，移植到課堂中的儀器操作標(biāo)準(zhǔn)化要求，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和步驟明確簡(jiǎn)單化，每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容細(xì)致化，每個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法具體化，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分段分步驟評(píng)分考核，在學(xué)生操作過程中及時(shí)評(píng)價(jià)打分實(shí)現(xiàn)過程控制，最后這部分成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)。將精益原則中的直觀展示現(xiàn)場(chǎng)感受原則，移植到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的課前儀器操作規(guī)范視頻演示，將實(shí)訓(xùn)中的部分項(xiàng)目采用競(jìng)技考核，從安全、操作、故障排除、數(shù)據(jù)測(cè)試、團(tuán)隊(duì)合作幾個(gè)方面評(píng)分考核，該成績(jī)作為本課程考試成績(jī)。

2 教學(xué)實(shí)施與實(shí)踐結(jié)果反饋

“電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)”課程，總學(xué)時(shí)30學(xué)時(shí)，內(nèi)容有“電子企業(yè)崗前培訓(xùn)”“基本技能訓(xùn)練”和“綜合測(cè)試應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 具體教學(xué)實(shí)施

（1）電子企業(yè)崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)。在明確任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀看電子企業(yè)生產(chǎn)視頻，了解了靜電防護(hù)知識(shí)及其必要性，了解5S管理的概念并在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)施5S現(xiàn)場(chǎng)管理。所有同學(xué)都能做到文明守紀(jì)，工作過程保持臺(tái)面整潔，規(guī)范使用并愛惜儀器，100%考核優(yōu)秀。在完成第一環(huán)節(jié)任務(wù)后，基本具備電子制造業(yè)典型崗位要求的基本職業(yè)素養(yǎng)。

（2）基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。采用“閉環(huán)式”學(xué)習(xí)，學(xué)生課前自學(xué)基本技能訓(xùn)練任務(wù)的教學(xué)視頻，課中組員協(xié)作練習(xí)，并分享操作視頻，教師講評(píng)學(xué)生操作視頻補(bǔ)充基本知識(shí)與技能要求。在掌握正確方法的基礎(chǔ)上學(xué)生再鞏固練習(xí)并完成基本技能考核表中自評(píng)和互評(píng)內(nèi)容。教師現(xiàn)場(chǎng)綜合考核，要求100%的學(xué)生能有效完成基本技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核，且90%達(dá)到良好以上。課內(nèi)不能完成考核要求的同學(xué)，課外在開放實(shí)驗(yàn)室的延時(shí)服務(wù)中完成。

（3）綜合測(cè)試應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生自學(xué)電子產(chǎn)品（案例）的主要技術(shù)指標(biāo)，在教師講解主要技術(shù)指標(biāo)測(cè)試原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生能正確操作測(cè)量?jī)x器，并測(cè)試與分析相關(guān)數(shù)據(jù)。在課后分級(jí)拓展任務(wù)中，100%的學(xué)生完成基本任務(wù)，60%的學(xué)生能通過資料查找較好的完成較難任務(wù)，30%的學(xué)生能通過自主探究學(xué)習(xí)完成復(fù)雜任務(wù)。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握完整的電子產(chǎn)品主要技術(shù)指標(biāo)的測(cè)試與數(shù)據(jù)分析方法，具備良好的安全意識(shí)，能規(guī)范操作測(cè)量?jī)x器，組員溝通交流順暢，現(xiàn)場(chǎng)管理良好，基本技能嫻熟，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究意識(shí)提高，具備一定水平的專業(yè)知識(shí)與技能。

2.2 實(shí)踐結(jié)果反饋

上述教學(xué)設(shè)計(jì)在我校電子信息專業(yè)2016-2017級(jí)課程教學(xué)中得到探索應(yīng)用，從課程考試成績(jī)看，效果明顯：2016級(jí)52人，平均成績(jī)76.5分，合格率100%，優(yōu)秀率0%;2017級(jí)54人，平均成績(jī)82，合格率100%，優(yōu)秀率20%。

（1）教學(xué)過程對(duì)接工作過程，工作邏輯方式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生有工作情境的體驗(yàn)，有效的提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

（2）在基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)采用“閉環(huán)式”學(xué)習(xí)法，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)根據(jù)評(píng)分細(xì)表，采用自評(píng)、互評(píng)或教師評(píng)價(jià)的方式，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成精益求精，踏實(shí)專注的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）課前、課中“實(shí)驗(yàn)室儀器使用問題庫(kù)手冊(cè)”的應(yīng)用，能有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、解決問題的習(xí)慣。

（4）學(xué)生都喜歡 PK，在綜合項(xiàng)目測(cè)試環(huán)節(jié)，采用“競(jìng)技考核”方式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的交流合作意識(shí)，在比賽中逐漸形成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)思想。

3 結(jié)語

（1）結(jié)合電子制造業(yè)測(cè)試技術(shù)人員等崗位的典型工作要求將教學(xué)過程對(duì)接工作過程，堅(jiān)持課堂以學(xué)生為主，采用多手段多形式給學(xué)生自我展示機(jī)會(huì)，注重基本知識(shí)、基本技能以及基本職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)與養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的內(nèi)化。

（2）課程學(xué)習(xí)階段實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了協(xié)作、會(huì)話環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，課外開放實(shí)驗(yàn)室，全力幫扶基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從整體上保證教學(xué)質(zhì)量。

（3）基于精益理念，將教學(xué)過程對(duì)接工作過程，注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，可以提高學(xué)生綜合解決問題的能力，較好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

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