周靜
摘要:我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展下,各行業(yè)對(duì)復(fù)合型、多元型會(huì)計(jì)人才的需求加大,全球化發(fā)展下要求財(cái)會(huì)人才既要精通會(huì)計(jì)、理財(cái)?shù)确矫鎸I(yè)知識(shí)和技能,且可以高效應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)分析處理信息,同時(shí)要熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程,在良好的全局觀念下完成工作。但當(dāng)前很多中專的會(huì)計(jì)教學(xué)仍然存在比較片面的情況,重視會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)而忽略了提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)前需要進(jìn)一步完善管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)教學(xué)模式,才能有效解決實(shí)踐教學(xué)中不足,培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。文章從管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)、定位等出發(fā),對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題加以分析研究,以進(jìn)一步建立起先進(jìn)的管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式,以提升教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞:管理型;財(cái)會(huì)人才;目標(biāo)定位;存在問題;教學(xué)模式
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下,企業(yè)經(jīng)營(yíng)向著現(xiàn)代化、國(guó)際化邁進(jìn),在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才已難以滿足實(shí)際使用需求,而加大了對(duì)管理下財(cái)會(huì)人才的需求。對(duì)此當(dāng)前存在的管理下財(cái)會(huì)人才短缺問題,中專在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)樹立起培養(yǎng)管理型財(cái)會(huì)人才的目標(biāo),從教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容等方面改善教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提升。
一、加強(qiáng)培養(yǎng)管理型財(cái)會(huì)人才的必要性
(一)中專傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下財(cái)會(huì)人才現(xiàn)狀
我國(guó)在加入世貿(mào)組織之后,社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系中逐漸體現(xiàn)出會(huì)計(jì)職業(yè)的重要性,對(duì)會(huì)計(jì)教育改革也更加重視,加大了對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。但同時(shí)也引發(fā)會(huì)計(jì)教育的擴(kuò)張盲目性問題。近年來,很多中專會(huì)計(jì)專業(yè)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),并未明確培養(yǎng)方向,差異也不夠顯著。更加注重培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人才數(shù)量,而忽略了提升其專業(yè)素質(zhì)水平,而難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。同時(shí)很多企業(yè)受自身?xiàng)l件限制,財(cái)會(huì)人員得不到良好平臺(tái)提升自身實(shí)力。很多人才自身缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃,對(duì)財(cái)務(wù)首次沒有完整的認(rèn)知,而存在盲目考證行為。在市場(chǎng)需求加大,而高級(jí)會(huì)計(jì)人才缺乏下,中專應(yīng)重視起對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。
(二)加強(qiáng)人才培養(yǎng)能力與社會(huì)實(shí)際需求的對(duì)接
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下,科技、學(xué)科知識(shí)也在不斷更新,整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境也在發(fā)生變化,因此對(duì)財(cái)會(huì)人員從業(yè)能力要求也在提高。此背景下,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育存在的問題暴露,基于信息技術(shù)的會(huì)計(jì)工作地位提高。在此沖擊下,要對(duì)中專會(huì)計(jì)教育重新定位,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的評(píng)價(jià)不再是單一的專業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn),而是專業(yè)服務(wù)水平、綜合素質(zhì)技能和對(duì)實(shí)際需求的適應(yīng)性這些綜合標(biāo)準(zhǔn)。因此中專也要通過教學(xué)模式的改進(jìn),來培養(yǎng)具備良好綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)的管理型財(cái)會(huì)人才[1]。
(三)管理型財(cái)會(huì)人才應(yīng)具備知識(shí)體系
中專要培養(yǎng)滿足社會(huì)需求,適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的管理型財(cái)會(huì)人才,既要培養(yǎng)其傳統(tǒng)職業(yè)能力,還要培養(yǎng)綜合能力等。財(cái)會(huì)人員在工作中需要具備管理者的技術(shù)技能、人際技能和概念技能,以及會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)。其中概念技能是相當(dāng)重要的,是新想法的產(chǎn)生和處理,是一種可以抽象化關(guān)系的思維能力,要求財(cái)會(huì)人員能夠站在整體角度上,了解和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)與其它方面存在的聯(lián)系。而會(huì)計(jì)技能則要求財(cái)會(huì)人員具備一定的財(cái)務(wù)分析能力,為企業(yè)資本運(yùn)作和發(fā)展規(guī)劃提供參考標(biāo)準(zhǔn)。完整的財(cái)務(wù)周期中,包含的內(nèi)容相當(dāng)繁多,有財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、投資、預(yù)算控制、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。管理型財(cái)會(huì)人才要能夠獨(dú)立操作完整的財(cái)務(wù)周期,并兼具一定創(chuàng)新意識(shí)和戰(zhàn)略思考能力。
二、管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
(一)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)的管理型財(cái)會(huì)人才,即掌握現(xiàn)代管理知識(shí)、熟悉國(guó)際管理、掌握會(huì)計(jì)理論技能等的高級(jí)復(fù)合型人才。依照財(cái)會(huì)工作崗位和其能力素質(zhì),可以將財(cái)會(huì)人員分為三大類型,即核算操作型、專業(yè)管理型和綜合管理型。在管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式下,培養(yǎng)的主要是專業(yè)管理型財(cái)會(huì)人員、綜合管理型財(cái)會(huì)管理人員。相比于傳統(tǒng)的核算操作人員,管理型財(cái)會(huì)人員從事的工作主要包括了企業(yè)資金管理、成本管理和內(nèi)部控制等,并在實(shí)踐中成長(zhǎng)為財(cái)務(wù)總監(jiān)和總會(huì)計(jì)師等,進(jìn)而負(fù)責(zé)企業(yè)綜合性經(jīng)營(yíng)管理等工作。因此管理型財(cái)會(huì)人員不僅精通會(huì)計(jì),且管理能力較強(qiáng)。既要掌握采集經(jīng)濟(jì)信息、處理會(huì)計(jì)信息和報(bào)告等方法,也要能夠?qū)崟r(shí)成本計(jì)算和內(nèi)部控制工作,執(zhí)行具有很強(qiáng)專業(yè)性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),利用會(huì)計(jì)專業(yè)參與各項(xiàng)管理,成為企業(yè)管理中不可或缺的部分。
(二)管理型財(cái)會(huì)人才職業(yè)能力素質(zhì)
當(dāng)前企事業(yè)單位對(duì)管理型財(cái)會(huì)人才的要求相當(dāng)全面,不僅要具備良好職業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)等,還應(yīng)具備以下職業(yè)素質(zhì):第一是對(duì)宏觀形勢(shì)的理解,可以掌握我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵,把握時(shí)代發(fā)展下經(jīng)濟(jì)脈搏,對(duì)前沿行業(yè)動(dòng)態(tài)、金融市場(chǎng)有到位的理解;第二是職業(yè)道德良好,在工作中敬業(yè)勤勉,職業(yè)判斷能力、道德素質(zhì)較高;第三就是要具備一定制度設(shè)計(jì)能力,可以設(shè)計(jì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度、內(nèi)部控制制度和預(yù)算編制等;第四是戰(zhàn)略執(zhí)行能力過硬,能夠順利執(zhí)行和控制預(yù)算,并設(shè)計(jì)資本結(jié)構(gòu)、選擇股息政策等。第五就是價(jià)值創(chuàng)造能力和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力,前者要求管理型財(cái)會(huì)人才具備資本運(yùn)作、資源管理和考核等能力,后者則要求能夠及時(shí)捕捉到危機(jī),并及時(shí)采取措施良好應(yīng)對(duì)。最后就是財(cái)會(huì)工作組織協(xié)調(diào)方面,要能夠組織領(lǐng)導(dǎo)財(cái)會(huì)工作,做好其中的溝通協(xié)調(diào)工作,并能夠解決其中出現(xiàn)的問題[2]。
三、我國(guó)中專會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析
(一)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)教育理念
我國(guó)中專會(huì)計(jì)教育中,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心,其向?qū)W生講授課本上的專業(yè)知識(shí),實(shí)際教學(xué)中并不注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),比如引導(dǎo)其學(xué)習(xí)思考和自我判斷等。長(zhǎng)期下去,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和精神。雖然在教學(xué)改革中,一些學(xué)者提出了部分新的教學(xué)理念,但在實(shí)際教學(xué)中的貫徹有限[3]。
(二)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)教育手段
我國(guó)中專教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué)。也就是課堂上老師講解為主,這種授課方式單一,學(xué)生更多地是按照教師的方式思考、接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過死背硬記來通過考試。雖然對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)一段時(shí)間內(nèi)記得比較牢靠,但由于缺乏理解和實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不到位,自身的判斷能力、分析和解決問題能力不足,難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求。
(三)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)師資力量
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育中,雖然經(jīng)過了改革,但往往只是局限于理論方面的研究,而缺乏實(shí)際調(diào)查分析,中專在師資力量建設(shè)方面比較薄弱。教師作為學(xué)校會(huì)計(jì)教育的重要理論,需具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),其實(shí)踐能力也要強(qiáng),才能保證教學(xué)質(zhì)量。而在傳統(tǒng)教育理念影響下,很多教師只是固守學(xué)校教學(xué)崗位,長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐經(jīng)歷,難以及時(shí)掌握會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則、環(huán)境等變化。
(四)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)考評(píng)制度
中專會(huì)計(jì)教育中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核方式主要由兩部分構(gòu)成,即平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)。其中,占比最大的就是學(xué)生筆試成績(jī),多將出勤率作為平時(shí)成績(jī)。這種考核下無法準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況,學(xué)生記住課堂筆記即可,而實(shí)際的實(shí)踐操作卻需要多方面能力支持。很多學(xué)校由于實(shí)踐考核比較復(fù)雜,且組織難度較大,因此只進(jìn)行最后一學(xué)期的時(shí)間和考核。這種滯后的情況下,與社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力,面臨嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)[4]。
四、管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式
(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)
要建立起行之有效的管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)教學(xué)模式,需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo),在此導(dǎo)向下以新時(shí)期對(duì)財(cái)會(huì)人才能力要求為依據(jù),借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)重新構(gòu)建課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié),使學(xué)生素質(zhì)從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
(二)課程體系改革
實(shí)現(xiàn)管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo),需要采取相應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,主要就是建設(shè)課程體系,傳統(tǒng)核算型財(cái)會(huì)教學(xué)下很多學(xué)校對(duì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不重要,將其按入理論教學(xué)中,實(shí)際開設(shè)的相關(guān)課程不足、課時(shí)少。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課程中,只訓(xùn)練學(xué)生填制憑證、成本核算和編制報(bào)表等,而缺乏財(cái)務(wù)管理與審計(jì)等方面內(nèi)容,與理論教學(xué)之間缺乏有效聯(lián)系。采用的資料更新不及時(shí),過時(shí)案例難以反映專業(yè)現(xiàn)狀。
作為財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在模擬企業(yè)真實(shí)運(yùn)作下,有效結(jié)合理論與實(shí)踐,鍛煉其對(duì)報(bào)表生成的理解、財(cái)會(huì)問題方面分析的能力。對(duì)此可以劃分實(shí)驗(yàn)課程體系為兩大部分,一部分是體驗(yàn)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn),與財(cái)務(wù)報(bào)表等聯(lián)系,在模擬情景下學(xué)生完成會(huì)計(jì)核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。另一部分則是綜合性實(shí)驗(yàn),聯(lián)系的是學(xué)生的分層財(cái)會(huì)問題的能力,模擬情景下學(xué)生研究問題、收集數(shù)據(jù),利用合適的研究方法得出結(jié)論,為實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)下,有助于提高學(xué)生分析、創(chuàng)新能力[5]。
(三)教學(xué)方法改革
1.積極開展“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的改革,首先要改革教學(xué)內(nèi)容體系,優(yōu)化課程內(nèi)容。在會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合的改革思路下,優(yōu)化整合財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)教育和內(nèi)部控制等課程體系,全面優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱更新下促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)管理型人才培養(yǎng)教學(xué)。
2.開展案例教學(xué),結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,采集和編制實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中案例,讓學(xué)生分析其綜合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),展開特定主題的討論。學(xué)生通過事先的案例收集分析,在討論中積極參與,能夠?qū)I(yè)知識(shí)提出更大興趣,提升分析和解決問題的能力。
3.開發(fā)應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái),通過課程網(wǎng)站的開發(fā)等,建立起供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),可以通過該平臺(tái)下載、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、課堂外擴(kuò)展內(nèi)容等,豐富教學(xué)模式,也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4.“以賽促學(xué)”,劇本高水平學(xué)生科技競(jìng)賽,可以采取分組對(duì)抗的方式競(jìng)賽,學(xué)生之間組成團(tuán)隊(duì)參與比賽,可以鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。
(四)考核方式改革
確定形式多樣且注重多方面能力考核的方式,改革考試評(píng)估,促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在考核占比中,加大課堂討論、課程論文和實(shí)踐調(diào)研方面成績(jī)的比重,改革專業(yè)考試方法,評(píng)估考核學(xué)生理解能力、分析能力和解決問題能力等,推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展。
五、結(jié)語
在當(dāng)前社會(huì)對(duì)管理型財(cái)會(huì)人才需求下,中專應(yīng)加強(qiáng)軟硬件建設(shè),從課程設(shè)置、教學(xué)方法改革等方面建立起先進(jìn)教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變,提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,滿足管理型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)需求。
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作者簡(jiǎn)介:周 靜(1974—),女,助理講師,本科,主要從事財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)研究。
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息2020年18期