陳若倫

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)教育，越來(lái)越重視民族樂(lè)器的教學(xué)。二胡是我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器。新時(shí)期，如何對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行有效的二胡教學(xué)，是需要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文對(duì)二胡進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，指出了高校二胡教學(xué)的重要性，并提出了高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新的思路。希望能夠?qū)ξ覈?guó)高校二胡教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校;二胡;音樂(lè)教學(xué);改革策略

中圖分類號(hào)：G64? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0060-02

我們國(guó)家有著五千年的歷史，有著許多優(yōu)秀的民族樂(lè)器。二胡以它獨(dú)特的魅力在我國(guó)民族音樂(lè)史上流傳至今。新的時(shí)代背景下，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)學(xué)生的全面教育，二胡教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用日益明顯。音樂(lè)是一種抽象藝術(shù)，二胡教學(xué)作為培養(yǎng)人們藝術(shù)素養(yǎng)的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越重要。高校二胡教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，可以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情操，讓學(xué)生擁有美好的心靈和聰明的大腦，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美有著積極的意義。

一、二胡概述

千百年來(lái)，二胡凝聚了很多藝人的心血、智慧和經(jīng)驗(yàn)，它也是藝人藝術(shù)才華的結(jié)晶。二胡的歷史比吹管樂(lè)器的歷史要短，從古代的奚琴到后來(lái)的胡琴及近代的二胡，發(fā)展非常緩慢。在這段漫長(zhǎng)的年代里，二胡主要用于地方戲曲、曲藝、歌舞的伴奏，沒(méi)有發(fā)揮它的作用與功能。經(jīng)過(guò)幾代二胡作曲家、演奏家、教育家的不懈努力，現(xiàn)在的二胡不僅是一種伴奏樂(lè)器，也是一種獨(dú)奏樂(lè)器，還是一種在龐大的交響樂(lè)隊(duì)協(xié)奏下的“獨(dú)奏樂(lè)器”?，F(xiàn)在的二胡，既是一種民族拉弦樂(lè)器，也是一種藝術(shù)，還是一種文化?，F(xiàn)在的二胡，已經(jīng)走向了世界，得到了很多外國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)和贊譽(yù)[1]。

二胡的聲音純美，音色柔美、圓潤(rùn)，或清澈明亮，或深沉渾厚，可表現(xiàn)悲涼的情緒也能讓人感受到歡樂(lè)。新時(shí)代，二胡已經(jīng)成為人們喜愛(ài)的一種樂(lè)器。二胡不像古箏、笛子需要臨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)調(diào)琴或者換琴，也不像琵琶、古箏需要佩戴假指甲演奏。二胡較為輕便，便于攜帶，能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以開(kāi)拓學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生口、耳、手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生左右腦配合發(fā)展，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與左右腦能力。

二、高校二胡教學(xué)的重要性

音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，音樂(lè)沒(méi)有期限，音樂(lè)既是民族的，也是世界的，不同民族在不同歷史時(shí)期有著不同的音樂(lè)，同時(shí)又有著不同的民族樂(lè)器，每一種音樂(lè)都是一種文化的象征，每一種民族樂(lè)器都是一個(gè)民族的體現(xiàn)，是中華民族的精神寶藏和文明財(cái)富。學(xué)校有以人為本的教育環(huán)境，在育人中，音樂(lè)教育是必不可少的一環(huán)。高校二胡教學(xué)不僅能加強(qiáng)鞏固學(xué)生的音樂(lè)能力，促使其學(xué)習(xí)能力的提升，而且還是對(duì)民族音樂(lè)的一種弘揚(yáng)，是堅(jiān)守民樂(lè)事業(yè)、傳承二胡文化的一種體現(xiàn)。高校二胡的教學(xué)是民族與社會(huì)的共同要求，是滿足學(xué)生生活和情感的需要，有利于把二胡文化中不屈不撓、積極向上的民族精神代代相傳，能夠?qū)W(xué)生起到一定的教育、美育作用，使民族的優(yōu)秀文化在當(dāng)今時(shí)代有一定的繼承和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有實(shí)際意義[2]。

三、高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新的思路

（一）加深高校二胡教學(xué)的深度與廣度

對(duì)于高校二胡的教學(xué)，學(xué)校和教師要注意完善教學(xué)機(jī)制，明確高校二胡教學(xué)的定位，加深對(duì)高校二胡教學(xué)的深度與廣度，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及特點(diǎn)建立高校二胡教學(xué)的新模式，在課程的設(shè)計(jì)中有意識(shí)地增加學(xué)生的參與度，將二胡教學(xué)貫穿于現(xiàn)階段高校音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行二胡教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中挖掘高校二胡教學(xué)的內(nèi)容，明確高校二胡教學(xué)的目標(biāo)，多方面搜集教學(xué)內(nèi)容，以及與教學(xué)主題相關(guān)的一切資源，建立相應(yīng)的課程信息資源庫(kù)，為有效的教學(xué)提供保障。要對(duì)高校二胡教學(xué)進(jìn)行深入改革，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)板塊，進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教師教學(xué)的手段，構(gòu)建全新的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)二胡[3]。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何沒(méi)有感情的教育，都只是“說(shuō)教”，沒(méi)有興趣為支撐的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味。高等院校的學(xué)生個(gè)體性格逐漸形成，自主意識(shí)不斷加強(qiáng)，高校二胡的教學(xué)如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大大降低課堂的教學(xué)效率。高校二胡的教學(xué)，教師要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的音樂(lè)情境，適當(dāng)插入一些集聽(tīng)、唱、動(dòng)于一體的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要從學(xué)生的興趣出發(fā)，從識(shí)譜教學(xué)、引導(dǎo)示范入手，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜和演奏能力，以滿足高校學(xué)生關(guān)于二胡演奏方面的教育要求，為高校二胡的教學(xué)提供有效保障，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展[4]。例如，在教學(xué)中，可以增加一些學(xué)生比較感興趣的、時(shí)下比較熱門(mén)的歌曲，為學(xué)生進(jìn)行演奏示范，讓其對(duì)二胡學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[3]。

（三）在課堂中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流

所謂“教學(xué)”，有學(xué)才有教，有教才有學(xué)，兩者相輔相成，沒(méi)有學(xué)，那么教也就沒(méi)有任何意義。在高校二胡課堂的教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流。在交流中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，還要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，相互交流解決。教師要注意參與到學(xué)生的“學(xué)”中，以便于及時(shí)掌控學(xué)情的變化，也要注意讓學(xué)生參與到自己的“教”中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的利用

在新時(shí)代中，教師的教育教學(xué)方式也要適當(dāng)改變。新時(shí)期，高校的二胡教學(xué)，教師要注意利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，讓技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)際的高校二胡教學(xué)中，教師要注意利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課前要進(jìn)行資料準(zhǔn)備，將知識(shí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將每個(gè)任務(wù)點(diǎn)錄制成相應(yīng)的教學(xué)視頻，形成一個(gè)個(gè)的小微課，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)控制在3-15分鐘之間，進(jìn)行教學(xué)要點(diǎn)的提示，學(xué)生在課下通過(guò)手機(jī)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每個(gè)小微課中加入適當(dāng)?shù)膶?shí)際操作范例及教程，保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握精細(xì)化的二胡學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地滿足高校學(xué)生對(duì)于二胡的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（五）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的二胡基本功的訓(xùn)練

學(xué)音樂(lè)要有“感覺(jué)”，學(xué)樂(lè)器要刻苦訓(xùn)練。對(duì)于高校的二胡教學(xué)，教師注意讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，由理解而掌握，由掌握而運(yùn)用，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生二胡基本功的訓(xùn)練。在實(shí)際的二胡教學(xué)中，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生持琴與持弓的方法，其次還要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)弓、發(fā)音的方法，最后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生左手技術(shù)的訓(xùn)練。在解決左手技術(shù)問(wèn)題之后，再著重解決右手的技巧問(wèn)題，最后實(shí)現(xiàn)兩手配合的二胡演奏。

另外，在教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手指的訓(xùn)練和對(duì)手型的訓(xùn)練。在手型的訓(xùn)練中，教師要加大對(duì)學(xué)生快指手型、壓弦手型和揉弦手型的訓(xùn)練。在手指的訓(xùn)練中，教師要訓(xùn)練學(xué)生手指的起落，讓手指抬得快，落得松，訓(xùn)練手指的力度，增加手指肌肉的自控能力，增強(qiáng)手指的獨(dú)立性和獨(dú)立能力，避免四個(gè)手指互相牽連。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的演奏感覺(jué)

二胡的教學(xué)，不僅是方法的訓(xùn)練，還是演奏感覺(jué)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的二胡演奏能力。在高校二胡課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，要盡量采取靈活多變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)教育。要經(jīng)常舉行有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，摒棄單向授課，可以在教學(xué)中積極組織音樂(lè)游戲活動(dòng)，開(kāi)展二胡表演活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自由表達(dá)自己喜愛(ài)的音樂(lè)，增強(qiáng)二胡演奏能力。在每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始前，教師要精心策劃，規(guī)劃好課程內(nèi)容，注意教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使每項(xiàng)活動(dòng)取得較好的效果。

（七）提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。離開(kāi)了音準(zhǔn)和節(jié)奏，就是雜亂無(wú)章的音響堆積，也就談不上音樂(lè)藝術(shù)。對(duì)于高校的二胡教學(xué)，學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏同樣至關(guān)重要。教師在進(jìn)行高校二胡教學(xué)的過(guò)程中，要注意運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)鼓掌、跺腳、拍腿等產(chǎn)生與音樂(lè)演奏節(jié)奏相符的聲響，以此進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練和音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)演奏的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行二胡學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，提升音樂(lè)的樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是滿足學(xué)生視聽(tīng)享受的一種需要，是一種抽象藝術(shù)。在新的時(shí)代，高校二胡的教學(xué)改革不能盲目，要有步驟、有目標(biāo)地組織和實(shí)施，要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的主流，在多個(gè)方面進(jìn)行多角度的思考。在教學(xué)中，要注意加深高校二胡教學(xué)的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流，加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的利用，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生二胡技術(shù)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的演奏感覺(jué)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，讓學(xué)生更好地進(jìn)行二胡學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)，更進(jìn)一步傳承發(fā)揚(yáng)二胡音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李美霞.新課標(biāo)下高校二胡演奏教學(xué)中如何進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練研究[J].北方音樂(lè)，2019，39（16）：223+225.

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[4]張超.高校音樂(lè)教學(xué)的數(shù)據(jù)化探討——以二胡教學(xué)數(shù)據(jù)化為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019，（04）：120-121.