獨(dú)小禎

摘?要：作為高考重要學(xué)科之一的高中化學(xué)，因其在思維上的理性以及實(shí)驗(yàn)要求的嚴(yán)謹(jǐn)性就需要將學(xué)生興趣很大的調(diào)動(dòng)起來，從而讓教育質(zhì)量得到質(zhì)的提高，并以正確的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。本文就針對(duì)于高中化學(xué)課教學(xué)的有效性問題提出相應(yīng)的有效策略，為高中生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中帶來高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上對(duì)于高中化學(xué)課有效性的提高提供一定的積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);課堂有效性;策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.8????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0071-02

作為化學(xué)學(xué)科，有些學(xué)生學(xué)起來有些抽象，不感興趣，也有的學(xué)生難以理解深?yuàn)W的化學(xué)原理，所以，要想提高化學(xué)課堂的有效性，首先要了解化學(xué)教學(xué)中的問題，因地制宜的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選取教學(xué)素材，改變教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

1.在高中化學(xué)教學(xué)過程中有效性的現(xiàn)狀探究

（1）針對(duì)學(xué)生角色高中化學(xué)教學(xué)的有效性分析

作為一門具有強(qiáng)大抽象和強(qiáng)大邏輯思維能力的學(xué)科，再加上在化學(xué)知識(shí)中存在的復(fù)雜概念和公式，也給學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中帶來了一定的困難，這就會(huì)給學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中帶來一定的負(fù)面影響，比如，學(xué)生無法理解他們所學(xué)的知識(shí)，并逐漸失去對(duì)化學(xué)研究的興趣。不僅如此，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生不會(huì)注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，在加上學(xué)習(xí)方法比較簡單，面對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能進(jìn)行及時(shí)的自我總結(jié)和問題的反思，使學(xué)習(xí)不清楚，缺乏系統(tǒng)化，從而使學(xué)習(xí)更加困難。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生一定的抵制心理，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，并明顯降低了化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（2）針對(duì)教師角色高中化學(xué)教學(xué)的有效性分析

教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)有非常重要的影響。首先，老師只想關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生安排很多作業(yè)，并通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其次，教師在學(xué)習(xí)過程中忽略了學(xué)生的情緒變化，由于課堂缺乏互動(dòng)性和及時(shí)的反饋，學(xué)生的主觀性在教育過程中得不到充分體現(xiàn)。師生無法有效溝通，使得學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過程中沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而影響了化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提高策略

（1）明確學(xué)生的主觀狀態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系的變化

當(dāng)前，高中化學(xué)壓力很大，教育工作繁重，許多化學(xué)老師基本上都充滿熱情。因?yàn)橹R(shí)在微觀上是抽象的，并且具有很多信息，所以學(xué)生對(duì)記憶和理解上有所懈怠，學(xué)生就會(huì)落后于老師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)的效果也就可想而知。為了解決這種差異，教師就需要在他們的教育觀念上得到更新，積極地改變他們的教育角色，學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法也需要進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要積極做好組織和引導(dǎo)者的角色，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮他們主體的角色地位。老師們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最大化主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并使學(xué)生在輕松愉快的教育環(huán)境中相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，互相幫助和深刻理解化學(xué)原理和概念。

（2）教育方法的轉(zhuǎn)變和基于興趣的教育的采用

作為實(shí)驗(yàn)性較高的高中化學(xué)學(xué)科，因其具有強(qiáng)烈的生活意識(shí)和實(shí)用性，就需要化學(xué)教師必須加強(qiáng)教科書知識(shí)，生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，并充分體現(xiàn)其興趣。在特定的教育中，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)生感興趣的主題入手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生思考化學(xué)現(xiàn)象，并在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的見解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的好奇心的作用。

感興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)和探索化學(xué)。目前，作為教室組織者的老師可以使用更多的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣就會(huì)使得學(xué)生在化學(xué)課上不會(huì)感到沮喪或無聊。教師還可以在化學(xué)課上進(jìn)行小組教學(xué)，允許團(tuán)隊(duì)參加比賽，并通過回答和互動(dòng)來激發(fā)教學(xué)氛圍。可以看出，教學(xué)方法的改變從本質(zhì)上就可以改變課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，凝聚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的集中度，從而也能讓化學(xué)課堂效率得到一定的提高。

（3）利用最新的信息技術(shù)使教育多樣化

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是未來的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法的結(jié)合對(duì)于提高教育質(zhì)量和有效性非常重要，信息技術(shù)具有許多發(fā)展方面，使用計(jì)算機(jī)軟件呈現(xiàn)抽象化學(xué)知識(shí)是一個(gè)很好的方向。例如，學(xué)生不確定分子與原子結(jié)構(gòu)之間的相互作用，因此教師可以創(chuàng)建3D原子并通過直觀的3D模型加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。此外，教師可以使用多媒體技術(shù)來模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這降低了課堂操作實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間成本，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，從而提高高中化學(xué)教育效率。

（4）建立自主探究的教學(xué)場(chǎng)景，以發(fā)展學(xué)生對(duì)自學(xué)化學(xué)的興趣和能力

實(shí)際的具體教育情況是形成和發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要載體之一，這個(gè)問題是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的先決條件。創(chuàng)建教育情境是一個(gè)“支架”，旨在讓學(xué)生順利進(jìn)行他們的探究活動(dòng)。因此，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，采用提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)的方法，通過精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題來創(chuàng)建問題情境。通過激發(fā)問題而產(chǎn)生問題情況，使學(xué)生能夠獨(dú)立探索，并利用現(xiàn)有的知識(shí)獲得知識(shí)，根據(jù)線索對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)施。

（5）高中化學(xué)教學(xué)的生活化

生化中充滿了化學(xué)現(xiàn)象，將化學(xué)課程生活化有助于提高學(xué)生積極性，有助于學(xué)生學(xué)以致用，有助于發(fā)散思維和創(chuàng)造力提升。在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，通過所學(xué)知識(shí)解釋原因，揭示本質(zhì)，讓學(xué)生真正的了解到身邊的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)尋找生活化化學(xué)知識(shí)的任務(wù)，增加課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，布置生活化的化學(xué)作業(yè)等等手段來提升學(xué)生的能力。

3.總結(jié)

作為高中化學(xué)老師，我們要基于“以學(xué)生為中心”的原則，嘗試更多，練習(xí)更多，綜合在一起，不斷提高自己，改變落后教育的觀念，在課堂上教授更多的化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，如此一來高中化學(xué)課堂效率才能得到真正意義上的提高。

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