晏詩潔 張微

摘 要：高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者和接班人，同時也是推動經(jīng)濟發(fā)展重要的參與者。在高職人才的培養(yǎng)過程中，教師要特別注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)包括顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)兩種。用人單位對學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)要求很高，因此高職院校在培養(yǎng)人才的過程中要創(chuàng)建科學(xué)的隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系，不斷提升高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；隱性職業(yè)素養(yǎng)；評價體系

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-24 文章編號：1674-120X（2020）14-0113-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國對職業(yè)人才的需求越來越大，同時用人單位對職業(yè)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。在人才的素質(zhì)培養(yǎng)中包括顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，其中隱性職業(yè)素養(yǎng)是用人單位最看重的。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還要重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的提升，只有這樣，才能適應(yīng)未來社會對人才的需求。并且高職院校一定要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，不斷提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，同時要構(gòu)建科學(xué)的隱形職業(yè)素養(yǎng)評價體系，確保人才培養(yǎng)的正確方向。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)是個人在職業(yè)生涯中所能表現(xiàn)出來的素質(zhì)和能力，職業(yè)素養(yǎng)需要經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)和鍛煉才能夠形成，是一個人外在的形象和內(nèi)在的品質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是一個人職業(yè)能力和習(xí)慣的重要體現(xiàn)。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)包括顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)兩部分，顯性職業(yè)素養(yǎng)主要包括高職學(xué)生掌握的一些專業(yè)技能以及在學(xué)校期間獲得的一些職業(yè)證書，這是他們專業(yè)的外在表現(xiàn)；而隱性職業(yè)素養(yǎng)則是指高職學(xué)生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力、工作行為和意識等，這些需要長時間才能鑒別出來。隱性職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升起到了重要的促進作用，也是用人單位最關(guān)心和看重的。高職院校不但要培養(yǎng)學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，讓培養(yǎng)的人才更適應(yīng)未來社會發(fā)展和用人單位需求。

隨著當(dāng)今社會上人才競爭壓力的不斷加大，如今高職院校為了提升學(xué)生的就業(yè)能力，在對人才的培養(yǎng)過程中通常都提倡素質(zhì)教育。對于高職院校的學(xué)生來說，提升他們的隱性職業(yè)素養(yǎng)，同樣也是素質(zhì)教育在高職院校的重要體現(xiàn)。提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，能夠讓素質(zhì)教育發(fā)揮重要的作用，讓高職院校學(xué)生的素質(zhì)得到持續(xù)的提升。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是既具有豐富的理論知識又具有豐富的實踐經(jīng)驗的綜合性人才，因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)特點，為社會培養(yǎng)更多符合發(fā)展需求的職業(yè)人才。在關(guān)注學(xué)生職業(yè)化特點的前提下，高職院校通過構(gòu)建科學(xué)合理的隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系，全面提升高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)，能夠為社會輸送更多符合社會發(fā)展需求的專業(yè)化人才，同時讓高職院校學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中取得明顯的優(yōu)勢。

二、高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系存在的問題

對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)進行評價，有助于高職學(xué)生素質(zhì)的提升，從而讓高職人才在未來的就業(yè)工作崗位上取得更好的成績。目前在對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價過程中，很多院校對評價體系的構(gòu)建不夠重視，各個院系之間的評價標準沒有可比性；同時學(xué)校也缺乏系統(tǒng)的組織和科學(xué)的分析，無法發(fā)揮評價體系的作用；并且，由于缺乏必要的監(jiān)督，對信息的采集難度也比較大，因此導(dǎo)致評價的真實性和客觀性不高。另外，高職院校的評價制度還不夠完善，主要表現(xiàn)為評價的隨意性，在評價過程中人為因素和主觀因素過多，缺少定量分析。有時候教師僅憑學(xué)生一兩次的表現(xiàn)來對學(xué)生進行評價，評價缺乏實用性和連續(xù)性，同時沒有形成嚴格的評價體系，最后導(dǎo)致評價的標準比較單一?，F(xiàn)在對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價更多的還是對學(xué)生管理功能和總結(jié)功能的評價，在對形成性功能和心理功能的評價方面還有一些不足之處。

三、高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系的構(gòu)建

對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價并不是一成不變的，也沒有一個完全準確的衡量標準。因此，對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系的構(gòu)建也不是非常容易的事情。通常情況下衡量高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)可以以學(xué)生是否能夠更好地勝任工作崗位為標準。除了高職學(xué)生應(yīng)該具備的與工作崗位相關(guān)的知識技能和工作經(jīng)驗這些表面現(xiàn)象以外，高職學(xué)生的個人素質(zhì)、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)、價值觀和工作態(tài)度等隱性因素也是重要的評價指標。

（一）以社會和企業(yè)需求為重要的評價導(dǎo)向

高職院校對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價，其根本的出發(fā)點和最終的歸宿就是要滿足社會和企業(yè)對人才的需求。因此，在對高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系進行構(gòu)建的過程中，高職院校必須以社會和企業(yè)的需求為重要的評價導(dǎo)向，以是否能夠達到高職院校學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標為標準。高職院校要制定嚴格的評價標準，對高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)進行考核和分析。在采用學(xué)分制評價的基礎(chǔ)上，也要綜合考慮學(xué)生平時的各種表現(xiàn)，全面地考核高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。同時，對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價還要考慮到企業(yè)的具體需求，要從企業(yè)對人才的實際需求出發(fā)，充分參考企業(yè)未來發(fā)展對人才的要求，然后對高職院校學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)進行量化的評價和綜合的考核。比如企業(yè)用人標準中通常會要求人才具有一定的團隊協(xié)作能力、工作協(xié)調(diào)能力和吃苦耐勞的精神。因此，高職院校在對學(xué)生進行評價的過程中，就可以充分地參考企業(yè)對人才需求的標準進行評價。這樣能夠直觀地反映高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的高低，更加深入地了解學(xué)生在未來就業(yè)方面還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提前熟悉企業(yè)運作的流程，同時樹立誠信、公平的價值理念。高職院校要為高職學(xué)生構(gòu)建一支專業(yè)化的教師團隊，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，將對高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到高職學(xué)生幾年的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠潛移默化地受到影響，提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)以及隱性職業(yè)素養(yǎng)，并且能夠在今后的工作崗位中更好地融入企業(yè)，更好地勝任工作并取得更好的成績。

（二）評價指標體系的構(gòu)建應(yīng)該多元化

在對高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)進行評價時，要融入教師對學(xué)生的評價以及用人單位對學(xué)生的評價，這樣評價出來的結(jié)果才具有科學(xué)性。教師對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價主要包括對學(xué)生德育、智育以及體育的評價等，還包括對學(xué)生社會工作能力的評價。而企業(yè)對學(xué)生的評價主要包括對學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐的能力、學(xué)生的實際操作能力以及頂崗實習(xí)的評價等。在構(gòu)建高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系的過程中，高職院?？梢猿浞致犎「呗殞W(xué)生和具有豐富經(jīng)驗的高職院校教師的意見，在今后的推行過程中有計劃地加以改進。

（三）評價的標準和內(nèi)容應(yīng)該全面

高職學(xué)校的教師或者輔導(dǎo)員在每個學(xué)期開始就要與班干部和團委組成考評小組，記錄高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的德、智、體等全方面的表現(xiàn)，同時為學(xué)生建立隱性職業(yè)素養(yǎng)考評檔案，期末根據(jù)每個學(xué)生的綜合表現(xiàn)確定最終的考核成績，再將評價結(jié)果在班級內(nèi)公示。在考評體系的構(gòu)建中，高職教師要充分認可學(xué)生在藝術(shù)和體育以及社會工作等方面的能力，包括組織能力和宣傳能力等，確保學(xué)生的各項特長能夠得到充分的發(fā)揮，最終得到綜合、全面、科學(xué)的評價。

高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)考評的內(nèi)容應(yīng)該全面，包括德育、智育、體育和職業(yè)技能部分。各自的評分占比為德育20%，智育20%，體育20%，專業(yè)技能40%。德育考評內(nèi)容包括學(xué)生的政治表現(xiàn)、道德修養(yǎng)、遵紀守法意識和集體意識等方面。學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價除了這些基本評價以外，還有一些重要的加分項目，比如學(xué)生在組織能力、宣傳能力和專業(yè)技術(shù)操作能力等方面能力特別突出，還可以加上一定的考評分數(shù)。在具體評價體系的構(gòu)建過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生專業(yè)的特點，構(gòu)建不同的隱性職業(yè)素養(yǎng)評價指標體系。

比如針對技術(shù)類崗位的高職學(xué)生，應(yīng)該把評價的重點放在技術(shù)崗位的創(chuàng)新和對崗位的認識以及是否具有自我規(guī)劃能力、自我定位是否清晰、自我發(fā)展與工作環(huán)境是否匹配、是否對企業(yè)具有認同感等。針對市場崗位的高職學(xué)生，就要把職業(yè)素養(yǎng)評價的重點放在如何與客戶維系良好的關(guān)系以及是否能夠開發(fā)新的用戶等方面，同時也要評價學(xué)生對企業(yè)是否有認同感，以及是否愿意跟著企業(yè)共同成長。針對管理崗位的高職學(xué)生，在隱性職業(yè)素養(yǎng)評價過程中需要考慮學(xué)生的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及是否能夠構(gòu)建企業(yè)的核心文化、是否能夠推動企業(yè)的管理創(chuàng)新從而能夠推動企業(yè)不斷向前發(fā)展等?？傊?，教師就是要根據(jù)每個學(xué)生的專業(yè)特點構(gòu)建不同的評價指標體系。

（四）評價體系要能夠促進學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升

構(gòu)建科學(xué)合理的高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)評價體系，除了需要高職院校的努力之外，還要求學(xué)生自律，只有嚴格自律的學(xué)生才能夠提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，在職業(yè)素養(yǎng)評價體系構(gòu)建過程中，教師要充分考慮學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)綜合性人才。評價指標體系要能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴于律己、不怕吃苦的精神和雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣，讓高職學(xué)生在今后面對職場壓力時可以從容應(yīng)對，不畏困難，成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需要的專門人才。評價指標體系同時要能夠提升學(xué)生的自我管理水平，讓高職學(xué)生能夠迅速地適應(yīng)新的生活，在新的環(huán)境中取得更快的進步。評價指標體系，在提升學(xué)生的自我管理能力的同時也可以提升他們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和組織策劃能力，對學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)有重要的作用。

四、結(jié)語

高職學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中逐步積累而形成的個人綜合素質(zhì)，高職院校一定要重視對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的評價，不斷提升學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在未來工作崗位上獲得更大的進步。

參考文獻：

[1]熊殿華.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（13）：112-113.

[2]馬 娜.就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（1）：146-147.