張文玲

摘要：智慧課堂是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它使傳統(tǒng)意義上的教育工作呈現(xiàn)出新的面貌，情景化、智能化、互動(dòng)化是其顯著特。本文結(jié)合智慧課堂所表現(xiàn)出的“三化”特點(diǎn)（情境化、智能化、互動(dòng)化），嘗試將智慧課堂引入幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，從教師和幼兒兩個(gè)層面上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂 ?幼兒教育 ?個(gè)性化發(fā)展

一、智慧課堂概述

（一）智慧課堂的定義

智慧課堂是近年來(lái)新出現(xiàn)的概念，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是信息技術(shù)在教育工作中的一種應(yīng)用形式，即將學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、通信等信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育科研、教育管理以及生活服務(wù)等相關(guān)的信息進(jìn)行整合，以數(shù)字化管理的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)用戶、資源、權(quán)限的統(tǒng)一。本文所論述的智慧課堂主要是指教師在幼兒園實(shí)際教學(xué)中對(duì)校園內(nèi)、外網(wǎng)的應(yīng)用。

（二）智慧課堂的特點(diǎn)

1.情景化。智慧課堂本質(zhì)上就是信息技術(shù)和教育的結(jié)合。信息技術(shù)是智慧課堂得以進(jìn)行的技術(shù)保障，教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)構(gòu)建出多樣的教學(xué)情境，讓幼兒能夠得到全方位的感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

2.智能化。智慧課堂注重的是移動(dòng)智能終端設(shè)備在課堂中的使用情況，通過(guò)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析、云端的應(yīng)用，使得教學(xué)效果以數(shù)據(jù)化形式展現(xiàn)，讓教師的評(píng)價(jià)和幼兒的反饋即時(shí)完成，將大量的教學(xué)資源推送到課堂教學(xué)中，讓傳統(tǒng)課堂走進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

3.互動(dòng)化。智慧課堂除了強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用外，更注重的是課堂學(xué)習(xí)中教師與幼兒、幼兒與幼兒的多效互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生情、智的交流，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，促進(jìn)幼兒智慧的成長(zhǎng)。

二、智慧課堂在幼兒教育實(shí)踐中的運(yùn)用

為了推進(jìn)幼兒園智慧課堂項(xiàng)目的實(shí)施，我園從硬件設(shè)施上予以支持，進(jìn)入園內(nèi)，隨處可見(jiàn)觸屏一體機(jī)、平板電腦、藍(lán)牙音箱等。為促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，幼各班定期在錄播室開(kāi)展智慧課堂教學(xué)活動(dòng)，下面是我園智慧課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。

（一）在大班音樂(lè)課堂中的應(yīng)用——《七彩變奏曲》

1.課前準(zhǔn)備階段——調(diào)查幼兒的音樂(lè)認(rèn)知，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

智慧課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)效性，為此，教師的教學(xué)方案不能僅僅以自己的經(jīng)驗(yàn)和感受為準(zhǔn)，而要在大數(shù)據(jù)的配合下了解幼兒的認(rèn)知情況，在此基礎(chǔ)上制定出符合幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)方案。教師在開(kāi)展本次教學(xué)前，先利用園內(nèi)的教育信息平臺(tái)制定音樂(lè)知識(shí)小問(wèn)卷，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下完成小問(wèn)卷，然后將調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)化，教師可以清楚了解到每一位幼兒的音樂(lè)認(rèn)知能力，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2.課堂運(yùn)用階段——以智能終端為工具，創(chuàng)新教學(xué)模式

智慧課堂的實(shí)際應(yīng)用離不開(kāi)智慧環(huán)境的支持，在實(shí)際教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮智慧環(huán)境的作用，讓身邊的“高科技智能終端”為課堂教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，觸摸一體機(jī)和平板獨(dú)特的交互功能，讓幼兒感知不同的色塊所對(duì)應(yīng)的不同音高，并在固定節(jié)奏中，通過(guò)替換不同色塊的位置，創(chuàng)編新的旋律。然后引導(dǎo)幼兒分組合作，孩子們與自己的小伙伴一起編曲，除了感受到音樂(lè)的神奇還體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。將智能終端設(shè)備與音樂(lè)創(chuàng)編相結(jié)合，解決了很多之前想教卻不能教的內(nèi)容，并讓孩子們親自體驗(yàn)編曲過(guò)程，創(chuàng)新了學(xué)與教的模式，實(shí)現(xiàn)了智能終端與教學(xué)過(guò)程的結(jié)合。

3.課后升華階段——通過(guò)數(shù)據(jù)分析，個(gè)性化推送學(xué)習(xí)內(nèi)容

智慧課堂通過(guò)智能終端設(shè)備，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，并且有針對(duì)性地向幼兒家長(zhǎng)推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《七彩變奏曲》一課結(jié)束時(shí)，教師不再像以往那樣給全體幼兒布置相同的活動(dòng)作業(yè)，而是依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為幼兒家長(zhǎng)推送個(gè)性化的教學(xué)資源，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師再根據(jù)每位家長(zhǎng)的反饋情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而收到事半功倍的效果。

（二）在中班故事課中的應(yīng)用——《三只小豬》

1.課前準(zhǔn)備階段

智慧課堂具有強(qiáng)大的資源共享功能，教師可以在云端檢索自己需要的課程內(nèi)容，也可以將自己認(rèn)為較優(yōu)秀的資源上傳至云端，實(shí)現(xiàn)資源共享。中班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的一些事情有了自己的看法，為了讓課程變得更為有趣，教師可以在云端檢索自己需要的故事內(nèi)容，云端的備課助手功能可以為教師提供一個(gè)整體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，教師可以對(duì)檢索到的內(nèi)容進(jìn)行借鑒，豐富故事內(nèi)容。例如，我在活動(dòng)課上講《三只小豬》的故事前，先到云端平臺(tái)上搜索其他教師的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)有位老師的教案寫(xiě)得好，就借鑒了其中的一些內(nèi)容，并在云端上搜索到了“三只小豬”的動(dòng)畫(huà)片和一些“呼呼”“嚕?！薄班洁健钡染唧w化的聲音，讓幼兒親身感受小豬的勤勞與懶惰的區(qū)別。

2.課堂運(yùn)用階段

智慧課堂以互動(dòng)工具為載體，將信息技術(shù)手段融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。除了上例中所展現(xiàn)出的師生互動(dòng)、分組合作外，還包括形成性評(píng)價(jià)、補(bǔ)償式教學(xué)，以及生成性資源、課堂再利用等形態(tài)。在講故事的過(guò)程中，我通過(guò)云端的分析，了解每一位孩子的狀態(tài)，確認(rèn)是故事講得慢了或者講得沒(méi)有意思了。例如，當(dāng)孩子們看完“三只小豬”的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，我問(wèn)“為什么草房子倒了、木頭房子倒了而磚房子沒(méi)有倒呢？”很多小朋友都搖頭。按照我原來(lái)的想法，動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該很能吸引孩子們注意力，但他們?yōu)槭裁床荒芑卮鹞业膯?wèn)題呢？通過(guò)“智慧課堂”的大數(shù)據(jù)分析功能，了解到很多孩子的注意力都集中在了動(dòng)畫(huà)片的前半段，到后半段時(shí)注意力曲線就下降了，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，將后半段的故事內(nèi)容又講了一遍，孩子們也終于能夠明確地回答上述問(wèn)題了。

3.課后升華階段

智慧課堂依靠其強(qiáng)大的科技手段，可以形成課后學(xué)習(xí)的檔案系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)課堂進(jìn)行過(guò)程中以及課下教師及幼兒家長(zhǎng)反饋回來(lái)的數(shù)據(jù)，能夠?yàn)橛變?、教師、管理者以及幼兒家長(zhǎng)提供翔實(shí)的教學(xué)報(bào)告，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的查漏補(bǔ)缺。課程結(jié)束時(shí)，為了讓課上老師所講的故事得到真正的消化理解，教師可以讓幼兒將自己在課堂上聽(tīng)到的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)把孩子講故事的過(guò)程錄制成視頻，上傳至云端的“我愛(ài)講故事區(qū)角”中，讓每一個(gè)孩子都成為“屏幕中的小演員”，孩子們一邊講故事一邊模仿小豬的動(dòng)作，在智慧課堂得到真正的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代新技術(shù)的不斷革新為幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，智慧課堂在幼兒教育中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)方式變得多元化，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教學(xué)效率的雙向提升。目前我園已經(jīng)將智慧課堂教學(xué)模式納入常態(tài)化教學(xué)，并將在后期的實(shí)踐中不斷探索，為幼兒的學(xué)習(xí)和多元化、個(gè)性化發(fā)展提供更為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

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