葉東萍

【摘要】歌唱是一種情感的表達(dá)與抒發(fā)，對(duì)于語(yǔ)言能力尚待發(fā)展的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱更能夠表達(dá)他們的心情，但當(dāng)前音樂(lè)歌唱教學(xué)中不少學(xué)生卻不喜歡歌唱，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生排斥心理?；诖?，本文就小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí);小學(xué)音樂(lè);歌唱教學(xué)

歌唱是一種表達(dá)的方式，也是一種能力，但提升歌唱能力必須具有一定的方法和技巧，而當(dāng)前小學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)上卻存在著一些問(wèn)題，比如，表現(xiàn)不積極、不喜歡課堂音樂(lè)等等。隨著新課改的深入實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)再三被強(qiáng)調(diào)，如何提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，一直成為每一位音樂(lè)教師思考的課題。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題、原因及解決策略提出了一些淺見(jiàn)，以就教于方家。

一、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因分析

（一）缺乏自信，不敢大膽展示

筆者長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生在實(shí)際生活中非常喜歡唱歌，并且常常利用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感，但在音樂(lè)課堂上，他們卻很少主動(dòng)參與歌唱活動(dòng)。究其原因，他們?nèi)狈ψ孕牛桓掖竽懻故咀晕?。比如，有的學(xué)生天生性格內(nèi)斂、羞澀，在眾目睽睽之下不敢表演;有的學(xué)生則是因?yàn)樵谄綍r(shí)唱歌時(shí)，被其他同學(xué)或朋友嘲笑，導(dǎo)致在課堂上不愿意表演;還有的學(xué)生則認(rèn)為課堂是一個(gè)嚴(yán)肅的地方，對(duì)學(xué)生的性格具有束縛力，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡在課堂上唱歌和表達(dá)。這些原因?qū)е乱魳?lè)課堂難以活躍起來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的歌唱能力也無(wú)所適從。

（二）缺乏情感，過(guò)于注重技巧

我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在唱歌的時(shí)候缺乏情感，一味重視唱歌技巧的應(yīng)用，從節(jié)奏、音高等來(lái)看，都很正確，但唱出來(lái)的歌聲卻沒(méi)有味道;不少學(xué)生在歌唱流行音樂(lè)或網(wǎng)絡(luò)歌曲時(shí)，能夠很好地抓住歌曲中的精髓，但是在課堂教學(xué)中卻缺乏情感。這是教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授所導(dǎo)致的，比如，進(jìn)行大量的讀譜訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生過(guò)于注重歌唱知識(shí)時(shí)，音樂(lè)中承載著歌唱者的情感、思想與精神就會(huì)不由自主地忽略音樂(lè)中的情感，導(dǎo)致學(xué)生唱出的歌聲缺乏內(nèi)涵。

（三）缺乏唱功，沒(méi)有掌握方法

正如前文所說(shuō)的，有的學(xué)生在唱歌時(shí)會(huì)被其他同學(xué)或朋友嘲笑，因?yàn)檫@些學(xué)生唱歌走調(diào)、音準(zhǔn)較差、有些地方的連接不順暢等等;教師在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，像對(duì)節(jié)奏的掌握、讀譜技能的訓(xùn)練。而在學(xué)生歌唱出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一遍遍演示來(lái)糾正學(xué)生的唱法，但卻很少給予學(xué)生唱功方面的指導(dǎo)和鍛煉，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生缺乏練習(xí)方法，唱功較差。

二、小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)的策略

（一）豐富歌唱活動(dòng)，營(yíng)造寬松氛圍

教師在開(kāi)展歌唱教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)豐富的歌唱活動(dòng)，營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，這樣，學(xué)生的表達(dá)欲望才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái);另外在活動(dòng)氛圍的烘托下，也有利于提高學(xué)生的參與熱情，而且通過(guò)活動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生減少緊張感，有利于促進(jìn)學(xué)生大膽開(kāi)口歌唱。如，在練習(xí)《游擊軍》這首歌曲時(shí)，筆者組織了不同的活動(dòng)，先為學(xué)生播放《少年游擊隊(duì)》中的相關(guān)片段，并配以《游擊軍》這首歌，帶動(dòng)學(xué)生的熱情，然后要求學(xué)生每人一句，跟著電影中的片段歌唱，一些羞澀內(nèi)斂的學(xué)生也敢于在電影聲音的掩護(hù)中大膽唱出自己的部分，在學(xué)生掌握唱法后，又以班級(jí)作為“戰(zhàn)場(chǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生模仿游擊隊(duì)中的隊(duì)員，一邊唱歌一邊躲藏和掩護(hù)，學(xué)生的興趣即時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍也更加寬松，許多學(xué)生也敢于大聲歌唱了。除了配以電影畫(huà)面或設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)外，教師還可以將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生歌唱。豐富的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終促進(jìn)了學(xué)生歌唱水平的提升。

（二）增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)

眾所周知，聆聽(tīng)能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)需要發(fā)展的重要能力，也是基礎(chǔ)能力。但不少學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)練習(xí)，因此在歌唱一些難度較高的歌曲時(shí)就會(huì)遇到困難。因此教師在開(kāi)展歌唱教學(xué)時(shí)，除了鍛煉學(xué)生的讀譜能力，還要重視學(xué)生聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)時(shí)，教師可以將繪畫(huà)與音樂(lè)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。如在教《美麗的朝霞》時(shí)，可以這樣鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力，比如要求學(xué)生利用線條起伏表示音高，利用顏色表示音樂(lè)形象，利用線條粗細(xì)表示力度，利用圖形表示聽(tīng)到的節(jié)奏，最終在歌聲中用線條、顏色、形狀畫(huà)出美麗的朝霞。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)畫(huà)出了不同的朝霞，有的顏色艷麗，有的線條柔和，有的形狀可愛(ài)。這些朝霞不但是學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)出的作品，同樣也是學(xué)生心中情感的表達(dá)。像有的學(xué)生認(rèn)為這首歌曲充滿朝氣，因此應(yīng)用的顏色就會(huì)艷麗。教師再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這首歌曲時(shí)，就可以要求學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)的表達(dá)進(jìn)行歌唱。通過(guò)這種策略，不但鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)辨能力，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。

（三）明確練習(xí)方法，培養(yǎng)歌唱習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生唱功基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，在開(kāi)展歌唱教學(xué)時(shí)，我們可以明確歌唱練習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。如果把學(xué)生對(duì)歌曲的理解、對(duì)歌唱技巧的應(yīng)用稱為軟件，那么正確的歌唱姿勢(shì)、呼吸方式則可稱為硬件。學(xué)生只有在具備了硬件之后，再進(jìn)行軟件的練習(xí)，才可以提升歌唱水平。像許多唱歌走調(diào)的學(xué)生在調(diào)整呼吸方法之后，就可以唱出優(yōu)美的歌聲。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的唱功。以《大海啊，故鄉(xiāng)》為例，這首歌曲要求學(xué)生能夠流暢、圓潤(rùn)、舒展的歌唱出來(lái)。在這首歌曲的A樂(lè)段中，整個(gè)聲音是偏弱的，但許多學(xué)生在歌唱時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的卻是虛，這就說(shuō)明學(xué)生在氣息方面的運(yùn)用較差。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生了解鍛煉氣息的方法，像在做仰臥起坐的時(shí)候數(shù)數(shù)，在平躺的時(shí)候?qū)?shū)本壓在小腹上感受變化;當(dāng)然，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得仰臥起坐很累很枯燥，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿小狗喘氣，感受唱歌時(shí)正確的呼吸方式。教師為學(xué)生提供有趣的練習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)肌肉記憶培養(yǎng)良好的習(xí)慣，最終有利于促進(jìn)學(xué)生唱功的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題、原因分析，以及對(duì)策就小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)進(jìn)行了探究。歌唱教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升，還可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。筆者期待本文可以為小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)歌唱教學(xué)提供有益的啟示，使學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中提升能力，培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中放飛音樂(lè)的翅膀。

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