馮小君

【摘要】本文結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、策劃能力等，提出小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略，從創(chuàng)設(shè)生活化情景導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容生活化、教育成果生活化、生活化的評價方式等方面，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以達(dá)到提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);生活化;教學(xué)策略

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在當(dāng)前教學(xué)過程中，為使課堂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提高，積極應(yīng)用生活化教學(xué)策略到小學(xué)信息技術(shù)課堂中去，使得信息技術(shù)教學(xué)得到更加好的效果。

一、信息技術(shù)課程生活化教學(xué)概述

1.內(nèi)涵

生活化教學(xué)是將貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景、經(jīng)驗(yàn)等融入到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生通過熟悉的生活環(huán)境激發(fā)學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到日常的問題處理中，實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，還讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)相關(guān)知識及應(yīng)用到生活中解決實(shí)際的問題，同時鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.重要性

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有注意力不專注，只喜歡注意他感興趣的東西，對事物的本質(zhì)缺少興趣，單純的信息技術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生來說顯得有些枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本抽象、枯燥的課程知識與日常生活聯(lián)系起來，讓其變得更加生動有趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力

小學(xué)信息技術(shù)具有實(shí)踐性、工具性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)富有生活化的情景，更加容易讓學(xué)生理解一些抽象的信息技術(shù)知識，將抽象的內(nèi)容生活化展示出來，給學(xué)生留下的印象更加生科，記住所學(xué)內(nèi)容將更加容易，并更好地將知識轉(zhuǎn)為能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過將信息技術(shù)課程生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不僅是學(xué)科知識，而且也學(xué)到了生活中如何處理問題的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)及習(xí)慣。

二、生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的策略有助于學(xué)生將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，更加能夠讓其在生活中主動應(yīng)用信息技術(shù)解決生活中的問題。例如，《美觀的標(biāo)題》一課的情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該與學(xué)生生活之間具體聯(lián)系，展示學(xué)校校名及班級公布欄的標(biāo)題，問問同學(xué)你知道用什么做出來的嗎？通過這種方式來導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活情境相融合，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)處理生活問題的能力

教學(xué)內(nèi)容本來是枯燥無味的，讓教學(xué)內(nèi)容生動起來的其中一個法寶就是將教學(xué)內(nèi)容與生活情境相融合，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容。例如，在講解《插入圖片》的一課中，我們給學(xué)生提供他們社會實(shí)踐的新聞稿的文字，讓學(xué)生插入相應(yīng)的社會實(shí)踐圖片，讓他們將這些圖片插入到相應(yīng)的位置上，并且為其設(shè)置邊框，環(huán)繞方式等，讓這篇新聞稿更加美觀，最后評選出優(yōu)秀的新聞稿將發(fā)布到班級的公眾號中。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師巧妙地將插入圖片的教學(xué)內(nèi)容與新聞稿相融合，讓學(xué)生對于解決問題的積極性提高了，并且讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，而且還可以將學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和方法應(yīng)用到實(shí)際生活的解決中去。

教學(xué)內(nèi)容生活化將是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的一個重要的動力，同時它也是體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價值。生活中學(xué)信息技術(shù)，信息技術(shù)中解決生活問題，將是學(xué)生未來的一個重要的素養(yǎng)。

3.教育成果應(yīng)用于實(shí)踐生活中，體驗(yàn)信息技術(shù)課程的應(yīng)用價值

教育成果是通過學(xué)習(xí)某一類別的教學(xué)內(nèi)容后，自己得到的知識、經(jīng)驗(yàn)等。教育成果應(yīng)用到生活中去，更好地將所學(xué)的知識或者經(jīng)驗(yàn)解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題。例如，在六一兒童節(jié)前夕，為班級設(shè)計一張兒童節(jié)宣傳的電腦繪畫，為班級的兒童節(jié)活動設(shè)計標(biāo)題，為班級的兒童節(jié)活動設(shè)計統(tǒng)計表等。引導(dǎo)學(xué)生將這些資料存入班級中的計算機(jī)，并且將其打印出來，張貼好。

4.教學(xué)評價與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，扎實(shí)學(xué)生所學(xué)知識

在信息技術(shù)課堂中，不僅要創(chuàng)設(shè)生活化的情景導(dǎo)入及生活化的教學(xué)內(nèi)容，而且要將評價變得生活化，這樣學(xué)生才能夠真正地學(xué)習(xí)到知識。為了實(shí)現(xiàn)這一個目標(biāo)，需要老師和學(xué)生一起來提出評價的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓學(xué)生能夠更好地記住自己所學(xué)的知識。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁中圖片和文字的保存時，布置學(xué)生選擇一個主題并且將這些內(nèi)容與其他同學(xué)分享，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生會主動地去掌握信息技術(shù)。像這樣的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行評價，并且使得教學(xué)評價更加有效，從而讓學(xué)生能夠更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到生活中解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識及技能來解決現(xiàn)實(shí)的問題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)通過對情景導(dǎo)入生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)成果生活及教學(xué)評價生活化，大大提高了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到學(xué)科的知識，而且還能夠?qū)W習(xí)到利用信息技術(shù)解決生活中的問題。

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