【摘要】鑒于全媒體時代發(fā)展大趨勢背景下，筆者結(jié)合全媒體時代信息傳播的特點和形式立足于高校思想政治教育在意識形態(tài)工作方面面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深入探究高校思想政治教育教學(xué)改革路徑分析，拓寬高校思想政治教育思路和途徑，發(fā)揮出全媒體時代背景下高校思想政治教育教學(xué)新的積極價值。

【關(guān)鍵詞】全媒體? 高校? 思政教學(xué)? 改革

“全媒體時代是個大趨勢，媒體融合發(fā)展是篇大文章”，伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)的快速發(fā)展以及智能終端等承載手段的不斷進(jìn)步革新，整個社會已由數(shù)字時代進(jìn)入了大容量、多樣化、快速化、高價值的大數(shù)據(jù)時代。而在這個“萬物皆物聯(lián)，言必稱數(shù)據(jù)”的進(jìn)程中，多媒體的傳播發(fā)展也經(jīng)歷了由簡單的機(jī)械相加到有機(jī)的媒介融合直至步入數(shù)據(jù)指引下的多種聯(lián)動模式的全媒體時代。

進(jìn)入全媒體時代，帶給高校思政教育教學(xué)工作的便利不僅是新媒體的聯(lián)動和海量的數(shù)據(jù)，更有利于高校的思政教學(xué)工作開展構(gòu)建全新的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。

中共中央政治局在2019年1月25號在人民日報社就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，總書記圍繞“建設(shè)全媒體，推動媒體融合向縱深發(fā)展”主持學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持。

一、全媒體時代信息傳播的特點和形式

總書記指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！边@是一個對于現(xiàn)代信息傳播環(huán)境和媒體媒介特點的全新的、全面的論述。與以往的新媒體的認(rèn)識不同的是，這里的“全媒體”主要不是指媒體種類的“全”，而是強(qiáng)調(diào)當(dāng)前現(xiàn)代信息交互方式范圍的“全程、全息、全員、全效”等特點和形式。

所謂全程媒體，是指客觀事物在整個時空維度的運動過程都會被現(xiàn)代信息技術(shù)手段捕捉、記錄并存儲，其表現(xiàn)形式也展現(xiàn)為不再需要復(fù)雜的剪輯和煩瑣的后期制作與排版，技術(shù)的簡單便捷使得信息可以在全球?qū)崿F(xiàn)實時傳播。這一優(yōu)勢是任何傳統(tǒng)媒體無法比擬的。

所謂全息媒體，是指新媒體在傳播內(nèi)容方面更為豐富，文字、圖片、音頻、視頻等多媒體化成為一種趨勢。伴隨物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云技術(shù)等新技術(shù)手段的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合使得人類采集到的各種信息越來越“全息化”。特別是5G時代的到來，媒體給用戶的新聞及其他各類信息的呈現(xiàn)形態(tài)也更為立體，用戶體驗更加豐富。

所謂全員媒體，是指相較于傳統(tǒng)媒體單向、線性、不可選擇的特性，新媒體可以通過社會各方面（個人、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等）參與到到整個社會信息的交互中，其傳播方式更具有流動性，傳播行為更為個性化。近年來伴隨信息技術(shù)革命的推動下，微博、快手、抖音等多個社交短視頻平臺的興起，就是公眾參與度大大提升的體現(xiàn)。

所謂全效媒體，是指是由于全媒體“全程”“全息”“全員”性特點的推動，媒體的傳播

效能不斷增強(qiáng)，其逐步成為社會的數(shù)據(jù)總匯和運營樞紐，能夠更加精準(zhǔn)、更加高效的將信息傳播分類，給受眾帶來更加高效便捷的體驗認(rèn)識。

二、全媒體時代背景下高校思想政治教育教學(xué)迎接的機(jī)遇

當(dāng)代大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)空間的“原住民”，他們對于以新媒體為主要表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)全媒體有著“天然”的親和度和高參與度。由于青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐步形成階段，特別是新時代的“零零后”大學(xué)生有著追求新奇事物和差異化等特點，加之新媒體具有的交互性、開放性和全球化、多元化等特點，青年大學(xué)生的思想觀念、價值判斷很容易受到其影響。所以，全媒體融合發(fā)展過程中，高校運用大數(shù)據(jù)資源和網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)手段提高網(wǎng)絡(luò)治理水平成為加強(qiáng)思想政治教育的一項重要而緊迫的任務(wù)。而全媒體時代信息傳播的特點和形式也給高校思想政治教育教學(xué)帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。

高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地和人才培養(yǎng)的重要場所，思想政治教育理論課又是高校思想政治教育的主渠道和主陣地。思想政治理論課教學(xué)自身具有的復(fù)雜性和時效性需要充分運用大數(shù)據(jù)對海量信息進(jìn)行快速精確地處理，對有利于開展思政教學(xué)的信息內(nèi)容進(jìn)行分類、加工、統(tǒng)計、整理和分析，挖掘、收集與整合學(xué)生的思想動態(tài)、日常行為表現(xiàn)、心理健康情況、對社會問題的關(guān)注點等各種“碎片化”海量信息，有助于更好的開展思想政治教學(xué)工作。伴隨全媒體時代的深入發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用的時代背景下，高校思想政治教育要應(yīng)勢而動，充分收集各類教學(xué)和學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)等信息豐富教學(xué)資源，大膽更新教學(xué)理念緊跟時代步伐，迎接機(jī)遇。

三、全媒體時代背景下高校思想政治教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

伴隨全媒體信息時代信息傳播的廣泛性和全員參與的娛樂性，使傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式受到?jīng)_擊，加之全媒體信息傳播的時效性致使負(fù)面新聞、不良信息等對學(xué)生思想容易造成腐蝕，給高校思想政治教育工作帶來更多的挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生主體地位凸顯弱化教師的“主角”角色

在以往的思政教學(xué)活動中，教師往往采用單方面的灌輸式理論教學(xué)，教師的“主角”角色凸顯，學(xué)生處于被動接受知識的地位，這在過于的幾十年里某種程度上起到了一定的積極作用。但這種授課方式卻也抹殺了學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性。而在全媒體時代背景下，由于智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、智能終端的普遍使用，各種網(wǎng)絡(luò)資源特別是學(xué)習(xí)平臺的開放性、平等性、共享性、靈活性，在實踐教學(xué)活動中學(xué)生主體性凸顯，進(jìn)一步弱化了教師在教學(xué)活動中的“主角”角色，削弱了思想政治理論課教師的主導(dǎo)地位。當(dāng)學(xué)生可以與教師平等地享有大數(shù)據(jù)信息時，特別是其互聯(lián)網(wǎng)空間的“原住民”身份相較于教師，學(xué)生可以更加主動地通過大數(shù)據(jù)相關(guān)平臺去挖掘自身所需的數(shù)據(jù)資源，分析形成自己獨特的觀點，甚至有可能會質(zhì)疑教師教學(xué)實踐活動中所講授的內(nèi)容。這不僅使教師、課堂地位逐漸弱化，也使得思想政治教育工作的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

（二）個性教育發(fā)展逐步消解傳統(tǒng)的“集體”教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思政教學(xué)由于課程內(nèi)容的特殊性以及作為高校全體大一大二通識必修公共課的課程性質(zhì)，往往采取的是統(tǒng)一模板的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容“集體”授課的教學(xué)模式。在全媒體的今天，學(xué)生追求個性化發(fā)展的欲望更加強(qiáng)烈，應(yīng)用全媒體可以使人與人之間聯(lián)絡(luò)更加便利，接受信息更加及時、準(zhǔn)確，特別是基于全媒體的“全員”“全效”的特點，傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性逐漸減退。因此，高校教育工作者也要與時俱進(jìn)，提升自身的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)觀念，通過多元化、全方位的教學(xué)方式進(jìn)行工作，以便更好地應(yīng)對全媒體時代帶來的挑戰(zhàn)。

四、全媒體時代背景下高校思想政治教育教學(xué)改革的思路

針對全媒體時代信息技術(shù)的發(fā)展，運用大數(shù)據(jù)資源和技術(shù)手段推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要結(jié)合大學(xué)生思想成長和認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展特點加強(qiáng)全媒體時代輿論引導(dǎo)能力構(gòu)建思政教育新話語體系，這也是由全媒體時代背景下高校思想政治理論教學(xué)現(xiàn)實困境倒逼的必然結(jié)果。

而疫情期間的高校在線教學(xué)，全區(qū)域、全覆蓋、全方位實現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”的良好發(fā)展態(tài)勢，也給全媒體時代背景下高校思想政治教育教學(xué)改革指明了新方向。

（一）基于全媒體發(fā)展，提高思政教師信息化教學(xué)水平

面對疫情展開的在線教育教學(xué)，很多教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)空前提高，不僅改變了之前談信息化教學(xué)“色變”的情況，更使得很多老師對成為網(wǎng)紅教師感到非常自豪和驕傲。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生的互動性也獲得空前的提升，甚至超過了面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。對此，全媒體時代背景下高校思想政治教育教學(xué)改革應(yīng)趁勢而上，把握住在線教育教學(xué)的有益成果，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提升靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取與分析海量教學(xué)資源、利用信息技術(shù)完善教學(xué)過程以及使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等能力，拓展思政教師信息化教學(xué)手段，構(gòu)建起完善的大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思政線上教學(xué)體系，做好線上線下教學(xué)的深度結(jié)合，努力跟上時代發(fā)展步伐，做好大學(xué)生成長成才的引路人。

（二）強(qiáng)化全媒體意識，強(qiáng)化學(xué)生思政教學(xué)中主體地位

在全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)不僅成為當(dāng)代大學(xué)生的“第一信息源”，而且每個學(xué)生都成了一個“新信息生產(chǎn)者”。思想政治教育要契合“立德樹人”這個根本任務(wù)，以學(xué)生為中心不僅僅是樹立學(xué)生在教學(xué)活動中的主人翁地位，教學(xué)活動的內(nèi)容更要接地氣，要聚焦學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，讓學(xué)生的注意力回歸教師所講授的內(nèi)容中。這就要求思政教師強(qiáng)化全媒體意識，以學(xué)生為中心打造互聯(lián)網(wǎng)課堂和線下課堂，讓學(xué)生由聽眾、局外人轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的主人翁，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

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作者簡介：馬世棟（1991年1月-），男，河南周口人，回族，碩士研究生，助教，研究方向：馬克思主義中國化研究。