胡帥

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 全媒體概念是新形勢下對于全部媒體形式的統(tǒng)稱，全媒體建設(shè)與電子媒體迅速發(fā)展原因相一致，但是傳統(tǒng)媒體建設(shè)已經(jīng)與新媒體建設(shè)存在一定差距。在全媒體語境下，傳統(tǒng)媒體發(fā)展已經(jīng)受到了嚴峻挑戰(zhàn)。本文對于全媒體語境下的體育新聞教育進行分析，了解體育新聞發(fā)展現(xiàn)狀，重新理解體育新聞觀念。

關(guān)鍵詞 全媒體 體育新聞 信息傳播 體育新聞教育

新聞媒體近幾年最常出現(xiàn)的一個詞匯就是“全媒體”，全媒體實際使用中能夠為人們帶來視聽上的盛宴，及時了解最新事件信息，讓人們體驗新型的信息沖擊。但是研究人員并沒有為全媒體下標準定義，僅僅將全媒體理解為所有媒體形式的綜合，為人們提供立體化的信息傳播。

一、全媒體時代體育信息傳播現(xiàn)狀及特征

（一）全媒體時代體育信息傳播現(xiàn)狀

對于媒體發(fā)展進行研究中發(fā)現(xiàn)，2009年是媒體行業(yè)發(fā)展最為迅速的一年，在這一年中傳統(tǒng)新聞媒體與新媒體更加高效的融合，新聞媒體為人們提供更加新穎的新聞傳播途徑，可以將2009年理解為全媒體發(fā)展年。體育新聞在媒體行業(yè)由來已久，在加入互聯(lián)網(wǎng)媒體信息傳播中，為體育事業(yè)的發(fā)展帶來了新高峰，人們有更多途徑了解體育新聞，也正是拉開了全媒體語境下的體育新聞。在2000年的奧林匹克運動會過程中，體育新聞通過互聯(lián)網(wǎng)作為載體，為人們提供全面細致的體育新聞報道，拓寬了體育新聞傳播。在2004年的雅典奧林匹克運動會舉辦的過程中。部分國家已經(jīng)開始為人們提供手機上觀看體育賽事的功能，即使人們無法及時觀看體育賽事，也可以通過3G手機上網(wǎng)技術(shù)了解體育新聞，增加了人們及時了解體育賽事的途徑。在我國舉辦的2008奧林匹克賽事中，更是將手機與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，為人們提供更加及時的體育新聞[1]。

（二）全媒體時代體育信息傳播特征

1.集成性

全媒體語境下的體育新聞傳播不在是傳統(tǒng)報紙形式的傳播，更是增加了電視、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信等多種形式的新聞傳播，是所有新聞媒體的集合，全媒體更能夠為人們帶來視聽上的盛宴，讓人們對于新聞進行更高效的整合。現(xiàn)在的新聞傳播途徑更加廣泛，全媒體將網(wǎng)絡(luò)及電訊傳播形式都包含在內(nèi)，同時對于體育新聞進行整合性傳播。在我國2008年奧運期間，為人們提供了一種新型的媒體新聞傳播形式，人們可以通過手機與電視等多種途徑及時了解體育新聞，新型體育新聞傳播途徑已經(jīng)成為了我國奧運會的特點之一。

2.全球化

在全媒體背景下，人們可以對全球范圍內(nèi)的所有信息進行了解，已經(jīng)將傳統(tǒng)媒體傳播時空上的約束突破。全媒體通過文字、圖片等多種形式對于全球范圍內(nèi)的所有信息進行傳播，已經(jīng)成為媒體行業(yè)發(fā)展的主要方向。人們使用網(wǎng)絡(luò)、手機等媒體形式可以隨時隨地對信息進行了解，隨時進行媒體感受。全媒體語境下的體育新聞傳播同樣是全球范圍內(nèi)覆蓋[2]。

二、全媒體時代體育新聞教育現(xiàn)狀

我國體育新聞教育一直在進行變更，研究學(xué)者也在積極進行討論。高校在體育新聞教育工作應(yīng)該在全媒體大背景下開展，根據(jù)全媒體發(fā)展情況及時對教育方案進行調(diào)整。體育新聞教育人員也應(yīng)該重視全媒體的重要性，我國專業(yè)性體育新聞媒體人才數(shù)量還是較少，院校對于全媒體背景下的人才培養(yǎng)工作還是較落后，主要原因就是院校課程設(shè)計與媒體發(fā)展存在較大差距，造成剛剛畢業(yè)的體育新聞媒體學(xué)生對于媒體工作并不了解，無法立即在體育新聞內(nèi)工作。

全媒體語境下的體育新聞教育需要高校為媒體行業(yè)提供更加專業(yè)性人才，保證課程設(shè)計與媒體行業(yè)發(fā)展步調(diào)相一致，明確體育新聞教育的重要性，為學(xué)生提供全方位體育新聞內(nèi)容，讓學(xué)生對于體育新聞的內(nèi)容及表達形式全方位了解，這是我國體育新聞教育工作順利開展的基礎(chǔ)[3]。

（一）全媒體時代體育新聞教育建設(shè)

在新媒體技術(shù)快速更迭的今天，院校的體育新聞教育內(nèi)容及課程設(shè)計也應(yīng)該及時更新，保證院校教育質(zhì)量。院校在傳統(tǒng)課程教育中應(yīng)該增加關(guān)于媒體教育方面課程，學(xué)生了解體育新聞傳播形式及制作技巧，在傳統(tǒng)體育新聞?wù)n堂教育最終增加教學(xué)軟件的使用，學(xué)生對體育教學(xué)積極討論，完成體育教育工作。

全媒體語境下院校體育教育應(yīng)該加強與其他院校的交流，保證院校能夠為學(xué)生提供全方位的教育。擔任體育新聞教育的教師都應(yīng)該是具有豐富教育實踐經(jīng)驗的教師，學(xué)生對體育新聞行業(yè)更加了解，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，教師對于學(xué)生就業(yè)影響重大[4]。

在媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，全媒體也已經(jīng)不再是簡單的媒體傳播綜合，能夠讓媒體行業(yè)發(fā)展中具有超前意識，了解體育媒體行業(yè)內(nèi)涵，為體育行業(yè)的發(fā)展提供更多的選擇性。新環(huán)境下的體育新聞教育工作正在面臨新一輪挑戰(zhàn)，怎樣為體育媒體行業(yè)提供專業(yè)性人才是院校教育工作的重點，同樣也是體育新聞行業(yè)順利向前發(fā)展的重要動力。

參考文獻：

[1] 李丁，肖煥禹.全媒體時代體育新聞教育的特征、困境與轉(zhuǎn)型[J].天津體育學(xué)院學(xué)報.2013，06：524-529.

[2] 馬勇.對媒介融合時代體育新聞實踐教學(xué)改革的探討[J].新聞界.2012，07：77-80.

[3] 吳月紅，陳明珠.新媒體語境下體育傳播模式研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2014，06：71-73.

[4] 李媛媛.新媒體語境下體育新聞“娛樂至死”的反思[J].少林與太極（中州體育）.2014，06：19-21.