李林陵

摘 要在初中語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練中，語感的培養(yǎng)與體悟是一項重要任務(wù)。在開展初中語文閱讀教學(xué)活動時，教師要重視運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，重視運(yùn)用智慧閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效閱讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞初中語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;語感培養(yǎng);訓(xùn)練方法

中圖分類號：G808.12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0183-01

語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、運(yùn)用語言文字的能力，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感的形成，需要學(xué)生積累語文基礎(chǔ)知識，需要教師組織一系列的活動訓(xùn)練學(xué)生的思維訓(xùn)練。開展初中語文閱讀教學(xué)活動的過程中，利用信息技術(shù)，將大量的信息進(jìn)行整合和整理。

一、初中語文閱讀教學(xué)意義分析

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著重要的意義。初中語文閱讀教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，首先為閱讀教學(xué)打破了時間和空間的限制，通過智能化的閱讀終端，實(shí)現(xiàn)隨時可讀，隨地可讀。其次通過儲備和分享的閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生健康地閱讀，健康成長。

現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，為當(dāng)前教學(xué)活動的順利有效開展提供了重要前提條件，其能夠?yàn)樘嵘踔姓Z文閱讀教學(xué)水平發(fā)揮作用。信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，需要注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用合理性的教學(xué)方式和手段，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容和信息技術(shù)的充分整合，以及實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的良好結(jié)合，這樣將能夠起到良好教學(xué)效果。

二、初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)涵分析

初中語文統(tǒng)編教材中選編的課文語言生動形象，閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確體會課文中精彩的語句，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生根據(jù)文中作者繪聲繪色的描寫，能再現(xiàn)文中一些精彩的畫面，勾勒出文中人物的大致輪廓，讓學(xué)生有一種身臨其境感覺。閱讀教材文本時，透過文中的語句，感悟作者的情感，體會文章中蘊(yùn)涵的境界。學(xué)生閱讀教材文本時，通過文章中的語言文字，品味這些語言文字的魅力，感觸文中人物靈魂的深處，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展。初中語文教材中有許多文章語言凝練，語句含蓄，另有深意，有的作者將深刻的思想蘊(yùn)含在所描寫的事物中。

語文教師高超的語言藝術(shù)，對學(xué)生的表達(dá)能力有著深遠(yuǎn)的影響。課堂語言具有藝術(shù)性，語言是語文教學(xué)的靈魂，要使語文課堂充滿活力，教師必須有豐富的語言，去撥動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生思維，讓他們跟隨教師的語言，展開想象的翅膀，自由地遨游知識的殿堂中。初中語文教師語言要準(zhǔn)確、凝練，這是語文教師應(yīng)具備的基本要求。教師表達(dá)不清，必然不能準(zhǔn)確表達(dá)出文中蘊(yùn)含的情感，甚至?xí)W(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，引起學(xué)生理解上的錯誤。

語感包含語言文字正確的理解，也包含運(yùn)用語言文字生動、形象地表達(dá)一種心情、見解、思想等。教師培養(yǎng)學(xué)生語感應(yīng)從積累字詞入手，豐富他們的詞匯量，提高他們對字詞的感悟能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后進(jìn)行思考，能激發(fā)他們的語感。學(xué)生自由組合，分角色讀課文，要注意文中的人物語氣、情感的變化，把握句子間的聯(lián)系。接著教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文中重點(diǎn)語句，體會文中人物，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生對諸葛亮的人物形象更豐滿。諸葛亮的高瞻遠(yuǎn)矚實(shí)在讓讀者佩服。

三、信息技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中策略

初中語文教學(xué)活動順利有效開展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，給學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升教學(xué)效果。信息技術(shù)擁有著良好的直觀性，充分把握了學(xué)生的內(nèi)心需求，能夠動態(tài)性地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，需要結(jié)合具體教學(xué)知識點(diǎn)，盡可能地提升教學(xué)水平。創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，采用合理性的教學(xué)方式和手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。

教師需要注重加強(qiáng)課外知識的教學(xué)，課前的資料收集需要借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在收集課前的資料的過程中，做了大量的準(zhǔn)備性工作，便于學(xué)生更好參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極展示自己的收集成果，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓自己的發(fā)言言之有物，也拓展了學(xué)生的視野。教師需要注重開展比較閱讀活動，讓學(xué)生能夠針對不同課文進(jìn)行分析和對比，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方式。

四、結(jié)語

培養(yǎng)初中生語感需要他們多閱讀、積累，不斷充實(shí)已有的語文知識。只有多讀、多訓(xùn)練，才能駕馭語言文字。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計劃、科學(xué)、合理地訓(xùn)練學(xué)生的語感，組織豐富多彩的活動讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，深化學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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