陳勇

摘 要相較于數(shù)學、英語等其他學科而言，語文這一學科的知識體系龐雜，基礎(chǔ)知識豐富多樣，閱讀、寫作等成為了部分學生的“老大難”，進而往往會因為畏難而厭學。因而，小學語文教育工作者在實際教學工作中提升課堂教學效率至關(guān)重要，如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學生最大限度地吸收到更多知識，提升教學效果是教育學者研究關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞小學語文課堂;質(zhì)量;教學策略

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0112-01

作為一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，小學語文教育一直是基礎(chǔ)教育學科的重中之重。面對新課改的大背景，如何實現(xiàn)學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等已成為教學關(guān)注的熱點。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助他們主動地去學習，方能從根本上提升小學語學科教育的教學質(zhì)量，為學生的成長和后續(xù)的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

一、合理運用現(xiàn)代信息化教育手段

在日常課堂上，每一節(jié)課的開始至關(guān)重要，以何種方式導入主題，對于能否吸引學生的注意力至關(guān)重要。如何將以往枯燥、乏味的課堂氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松活潑的課堂氣氛是眾多基礎(chǔ)教育從業(yè)者所應該面對和解決的問題。在當前教育事業(yè)中，隨著多媒體設(shè)備的不斷普及利用多媒體為學生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片可以充分有效地吸引學生的注意力，并且利用多媒體播放圖片、動畫可以將文字描述的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學生。因此合理地運用多媒體輔助教學是改善課堂氣氛的一個有力手段，這種多媒體所傳遞的信息能夠在短時間內(nèi)作用于學生的各個感官，給學生有別以往純文字和圖片的深刻感受，幫助學生豐富自己的想象力，進而激發(fā)起進一步探究和學習的沖動。

教師通過對文字、圖片、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息的綜合整理運用不僅能夠渲染課堂氣氛，吸引學生去學習，與此同時，聲音、圖像、文字、色彩、音樂等還能對教材進行深入淺出地詮釋、演示、引導，加上教師恰到好處地講解，能夠更好地幫助學生去理解和把握知識點，并且相對于傳統(tǒng)的文字性教學多媒體教學對學生來說更加具有吸引力，可以刺激學生的多方面感官，使學生可以跟隨教師來完成教學任務(wù)，從而突破學習的重難點，提高課堂教學效率。

二、感悟教學，讓課堂“活”起來

新課標強調(diào)：“小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受到情感的熏陶?！痹谛W語文教學中閱讀是培養(yǎng)學生綜合文學素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，也是促進學生個性化發(fā)展的主要途徑，因此教師必須要在教學中重視學生的閱讀能力培養(yǎng)，促使學生能夠在閱讀教學中感悟教學內(nèi)容，引發(fā)個人思維，讓學生真正在課堂中“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，語境美妙，語言運用精妙，思想表達深邃，見解獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。在實際教學過程中，往往由于課堂時間的限制，這些精彩之處沒有能夠充分地引導學生感悟。因此，教師在課堂設(shè)置中應合理安排閱讀時間，在閱讀中更要抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，幫助他們從形象、意義、情感等方面感悟語言豐富的內(nèi)涵。為此，在備課時教師可設(shè)計和準備一些難易程度不同、角度各異的問題，在課堂之上把握機會及時進行激發(fā)和啟示，從而為學生的思維和語言訓練提供機會，使他們產(chǎn)生對語言訓練的欲望，激發(fā)好學心。

三、通過“有效評價”增進課堂教學效率

小學語文課堂教學的評價已不再是以往教師對學生的單向評價，而成為了一種更積極、健康的綜合性評價系統(tǒng)，即教師對學生、學生對教師、學生對學生以及學生對所學內(nèi)容及方法的評價。但是在傳統(tǒng)小學語文教學中，教師的評價方式往往單純依靠學生的考試成績，這樣的教學評價過于片面，并且沒有針對性，無法讓學生通過教師的評價來了解自己學習上的優(yōu)點與缺點，所以教師應當避免傳統(tǒng)的評價方式，為學生建立綜合性評價系統(tǒng)，可以更加全面地評價學生。這種綜合性的評價方式對于教學質(zhì)量的提高具有明顯的積極意義，不僅是師生之間的關(guān)系得以改善，同時也在一定程度上激發(fā)了學生學習的積極性。在實際教學過程中，為了能夠?qū)⑦@種綜合評價方式切實實施到位，教育工作者應通過教學培訓、調(diào)研等方式掌握評價學生的技巧方法，同時言傳身教將其教給學生。例如，選擇恰當?shù)脑u價時機，對學生之間的評價語言以及方法等進行科學的指導，同時教師應鼓勵學生針對不同的問題進行思考辯論，鼓勵學生充分思考問題，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識積累發(fā)表不同的見解，進而通過思維的碰撞得到語言的升華和靈性的開發(fā)。從更深層次的角度來說，還能夠促使學生認識到知識的無窮，體會學習是無止境的道理。

四、結(jié)束語

綜上所述，在實際教育工作中，教師要在教學方法、教學手段等諸多方面進行改進，充分利用現(xiàn)有的手段和方法積極去提高語文課堂教學效果，幫助學生養(yǎng)成自主學習的意識，提升小學語文教學課堂的高質(zhì)量。

參考文獻：

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