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探析新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法

2020-07-18 16:07鄒勇
鋒繪 2020年4期
關(guān)鍵詞:高中階段美術(shù)教學(xué)新課改

鄒勇

摘 要:新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。高中階段的美術(shù)課程缺少重視程度以及合適的教學(xué)手段,本文簡單介紹如今美術(shù)課程在高中階段的發(fā)展現(xiàn)狀,著重提出幾點(diǎn)美術(shù)教學(xué)路徑,在教學(xué)模式、方法以及提高學(xué)生關(guān)注度三個方面展開探討,以供參考。

關(guān)鍵詞:新課改;高中階段;美術(shù)教學(xué)

0 引言

設(shè)置美術(shù)課程,不僅提高學(xué)生自身的審美水平,還幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)周邊事物的美好。學(xué)生階段更容易接受新鮮事物,高中正是整個學(xué)習(xí)生涯的過渡時期,通過合理有效的美術(shù)教學(xué)方式,可以開拓學(xué)生的眼界,提高其創(chuàng)新能力。

1 高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今,絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性,通過教師填鴨式的教學(xué)方式了解知識,聽課時也缺少與教師之間的互動。與此同時,當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)生處于高負(fù)荷的學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,缺少自主思考的時間。另外,高中階段的學(xué)生需要面臨人生中最重要的一場考試,之前的學(xué)習(xí)都是為了高考,學(xué)校定期的模擬考試,給學(xué)生帶來巨大壓力。

美術(shù)這門課程對于普通學(xué)生來說無關(guān)緊要,因為不是其高考的內(nèi)容。并且其他科目分走學(xué)生的全部精力,除此之外,無論是教師、家長還是學(xué)生自己都更關(guān)注文化課的成績,對于美術(shù)類課程重視度偏低,甚至部分學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。一些學(xué)校為增加學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間,將美術(shù)、音樂等課程取消,換成高考科目,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果不理想。

2 新課改下高中美術(shù)的教學(xué)策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)模式

原有的課堂教學(xué)流程是課前備課、整理知識、課堂講解、復(fù)習(xí)鞏固以及課后作業(yè)。由于美術(shù)不是高考內(nèi)容,大部分普通高中缺少對學(xué)生此方面的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的高中為了提高自身的升學(xué)率,會有意減少藝術(shù)類課程,另外,學(xué)校內(nèi)的師資力量不足。美術(shù)教師在課堂中,未突出學(xué)生的主體地位,忽視學(xué)生的反應(yīng),更有甚者,美術(shù)教師成為監(jiān)督學(xué)生自習(xí)的教師。因此,教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式,明確美術(shù)課是為培養(yǎng)學(xué)生基本的審美,提高其綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂中保障學(xué)生的主體地位,在講解美術(shù)作品時,可讓學(xué)生自主探索,并與學(xué)生形成相互交流探討的模式。

對于教學(xué)內(nèi)容,教師可不完全按照教材進(jìn)行,在進(jìn)行藝術(shù)作品分析時,可以選擇課本以外的美術(shù)作品,以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感。例如,教師可在課堂內(nèi)容中加入傳統(tǒng)書法,為學(xué)生展示幾幅書法作品,或水墨畫中的題字,讓其通過自己理解發(fā)現(xiàn)其中的美感。在課堂上,教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備筆墨,通過書寫毛筆字,可緩解學(xué)生平時學(xué)習(xí)的壓力,放緩身心的同時提高學(xué)生的書法水平。又如,教師可將某一類美術(shù)作品的歷史整理出來,以時間為順序進(jìn)行講解。以花鳥畫為例,中國花鳥畫是傳統(tǒng)三大畫科之一,以動植物為繪畫對象,五代時期出現(xiàn)黃筌、徐熙兩派,在近現(xiàn)代也出現(xiàn)了齊白石、關(guān)山月、李苦禪等花鳥畫大師。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改的背景下,高中美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及自我修養(yǎng)。教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)理念,以優(yōu)化教學(xué)方式,將教材中的文字內(nèi)容與學(xué)生動手繪畫相結(jié)合。通過實(shí)踐操作,理解美術(shù)課程。另外,教師應(yīng)注意提高自身的教學(xué)水平,增強(qiáng)自身的專業(yè)性。同時,教師需不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今的藝術(shù),擴(kuò)大知識覆蓋面,增加其專業(yè)儲備量。教師應(yīng)掌握學(xué)生的個性特點(diǎn),在教學(xué)過程中,探索新的教學(xué)方式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外,應(yīng)提高學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)識,了解美術(shù)課程的重要性,摒棄原有認(rèn)為此類藝術(shù)課程浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間的想法。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,可以根據(jù)學(xué)生的偏好準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。例如,教師可為學(xué)生提供幾個選項,比如素描、油畫、國畫、雕塑等,讓學(xué)生自行選擇,并將選擇同一項的學(xué)生分為一組,進(jìn)行分組教學(xué)。學(xué)生也可通過此種形式找到志趣相投的同學(xué),拉近學(xué)生關(guān)系的同時豐富自身美術(shù)知識。

2.3 注重提高學(xué)生興趣

現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各個領(lǐng)域,美術(shù)教師也可利用多媒體教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在課前備課階段做好教學(xué)課件,在課件中加入文字、圖片或是視頻等,吸引學(xué)生的注意力。通過最直觀的視覺體驗,讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,感受藝術(shù)的魅力。多媒體的應(yīng)用,可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如,青銅器是由紅銅與錫的合金為材料制作的器具,其銅銹呈現(xiàn)青綠色,最早出現(xiàn)于古巴比倫的兩河流域,有炊器、食器、酒器等。教師在講解青銅器內(nèi)容時,在課堂上,可以為學(xué)生播放編鐘演奏的《春江花月夜》、《竹枝詞》、《幽蘭》等古典音樂,通過音樂營造藝術(shù)的氛圍,將學(xué)生帶入課堂中來。青銅器中最著名的是四羊方尊和司母戊鼎,教師在課件中不可只插入青銅器某一角度的圖片,應(yīng)盡量加入視頻,讓學(xué)生看到器物的各個角度。有條件的學(xué)校,可以購買相關(guān)的教學(xué)道具,如等比例縮小的藝術(shù)仿制品,使學(xué)生近距離觀察到青銅器的各個細(xì)節(jié),以幫助理論理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3 結(jié)束語

高中階段的美術(shù)課程是整個教育過程中的重要部分,不可忽視。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)新課改內(nèi)容調(diào)整原有的教學(xué)方式,利用現(xiàn)代高新技術(shù)展開教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息,形成正確的審美理念,提高其欣賞水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張延春.探索新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究,2019,(14):120-121.

[2]楊敏彪.新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)探究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(10):28-29.

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