翁光明

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；中職學(xué)校；校長(zhǎng)身份；角色轉(zhuǎn)換

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）36-0079-02

不少中職學(xué)校的校長(zhǎng)是從普通高中轉(zhuǎn)任而來(lái)，工作對(duì)象發(fā)生變化，校長(zhǎng)們的工作重點(diǎn)、方式有一些要繼續(xù)堅(jiān)守，有一些將發(fā)生轉(zhuǎn)變。4年前，筆者從普通高中校長(zhǎng)轉(zhuǎn)任中職學(xué)校校長(zhǎng)，任職4年來(lái)，有了一些體會(huì)與感悟，總結(jié)出4個(gè)“變”與“不變”。

不變之一———立德樹(shù)人。無(wú)論是普通高中還是職業(yè)學(xué)校，都要實(shí)現(xiàn)立德與樹(shù)人的統(tǒng)一。與普通高中相比，職業(yè)學(xué)校更側(cè)重于職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培育，校長(zhǎng)要思考如何將服務(wù)人民、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感與提高職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。筆者針對(duì)學(xué)生自信心不足、教師積極性不高等問(wèn)題，提倡“發(fā)現(xiàn)教育”理念，努力打造“三向”（向上、向善、向?qū)W）育人生態(tài)，構(gòu)建“三全”（全員、全程、全面）育人的“大德育”體系。這樣的育人體系，既切合“適合的教育”背景，又融入校本化思維，成為可觸及、可操作的實(shí)施體系。

不變之二———從嚴(yán)治校。落實(shí)從嚴(yán)治校，關(guān)鍵在強(qiáng)化教師管理和學(xué)生管理。職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)工作成效難以定量考核，如不加強(qiáng)管理、嚴(yán)格要求，教師很容易“隨大流”“自暴自棄”。我校緊緊抓住師德建設(shè)這個(gè)核心，在課堂教學(xué)規(guī)范與改革、學(xué)生管理精細(xì)化與信息化兩方面發(fā)力，提升教師的精神境界，培養(yǎng)教師的工作情懷，讓教師始終保持對(duì)職業(yè)教育的敬畏、執(zhí)著和追求。通過(guò)建立家校共育的長(zhǎng)效機(jī)制，搭建智慧德育平臺(tái)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子在技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得的成績(jī)以及參與社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等成長(zhǎng)情況，感受孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家校合力幫孩子扣好人生的第一顆扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。

不變之三———質(zhì)量至上。提高教育教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)永恒的工作主題。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生綜合素質(zhì)、技術(shù)技能的發(fā)展水平是衡量職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的終極標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，我校堅(jiān)守底線(xiàn)，率先出臺(tái)中職學(xué)生校本畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)20條；引領(lǐng)標(biāo)線(xiàn)，將升學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競(jìng)賽、“五大平臺(tái)展示”成績(jī)作為發(fā)展性目標(biāo)；管實(shí)過(guò)程，構(gòu)建目標(biāo)細(xì)化、過(guò)程硬化、結(jié)果量化的“三化”管理體系。此外，我校也非常重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，將過(guò)程數(shù)據(jù)與績(jī)效發(fā)放、職稱(chēng)評(píng)審、崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，與先進(jìn)處室（系部）、先進(jìn)教學(xué)單位、星級(jí)教研室、優(yōu)秀備課組等評(píng)選聯(lián)通，讓每位教師、每個(gè)部門(mén)在大數(shù)據(jù)中定位定向，發(fā)現(xiàn)不足，努力提升。通過(guò)這些方式促進(jìn)師生全面主動(dòng)地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的生命成長(zhǎng)。

不變之四———終身學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為開(kāi)展工作的重要內(nèi)容和改進(jìn)工作的重要路徑。雖然是兩種不同類(lèi)型的教育，但普通高中和職業(yè)學(xué)校都處于改革的前沿，各種新理念、新思想、新舉措都需要校長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并以此指導(dǎo)工作。國(guó)家、省、市有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的文件，要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際落實(shí)；研究地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、本地行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系；把握新時(shí)代教師和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展針對(duì)性教育教學(xué)；學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)校走向卓越。

不變是變的基礎(chǔ)，變是不變的升華。從普通高中校長(zhǎng)轉(zhuǎn)任職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，還應(yīng)力求四個(gè)“變”。

一是變得更開(kāi)放。職業(yè)教育具有開(kāi)放性、時(shí)代性、社會(huì)性特征，深化產(chǎn)教融合、校企合作應(yīng)是家、校、企、社、政等各方力量的共同努力。這就需要政策支撐，需要各方密切配合，更需要學(xué)校發(fā)揮主動(dòng)性。職業(yè)教育還需要營(yíng)造良好的教育生態(tài)，通過(guò)電視、報(bào)刊、網(wǎng)站、新媒體等廣泛宣傳職業(yè)教育取得的成績(jī)，樹(shù)形象、轉(zhuǎn)偏見(jiàn)，進(jìn)一步凝聚全社會(huì)關(guān)心職教、支持職教、尊重職教的共識(shí)，最大限度贏取社會(huì)各界的支持。這就決定了校長(zhǎng)不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，要走出校園考察調(diào)研，協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，創(chuàng)造條件推動(dòng)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

二是變得更有遠(yuǎn)見(jiàn)。職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連、息息相關(guān)。職業(yè)學(xué)校要敏銳把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，積極對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，完善專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制，合理布局專(zhuān)業(yè)群。這就需要校長(zhǎng)站在資訊前沿，想在未來(lái)、做在當(dāng)下，要有國(guó)際視野，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)和學(xué)校的交流合作；要有時(shí)代眼光，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等先進(jìn)要素引入學(xué)校，進(jìn)行全方位融合；要有本土思維，立足區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)時(shí)掌握企業(yè)與行業(yè)需求，因時(shí)而動(dòng)、因需而變，培養(yǎng)更多“服水土、上手快”的技術(shù)型工人，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三是變得更務(wù)實(shí)。從普通高中轉(zhuǎn)任職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)大多專(zhuān)業(yè)背景單一，集中在文化課方向，面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)科多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、更新快的實(shí)際，很難全部學(xué)懂弄通。這就需要校長(zhǎng)合理定位，重點(diǎn)抓辦學(xué)方向、機(jī)制完善、隊(duì)伍建設(shè)和氛圍營(yíng)造，讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，放權(quán)給精通專(zhuān)業(yè)的管理干部以及進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師，切不能大包大攬、一竿到底。校長(zhǎng)要做好溝通協(xié)調(diào)工作，傾聽(tīng)教職工的心聲，發(fā)現(xiàn)師生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)其榮譽(yù)感、責(zé)任感、歸屬感，凝聚全校師生的強(qiáng)大合力，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，這方面校長(zhǎng)要多思考、多實(shí)踐。

四是變得更有擔(dān)當(dāng)。當(dāng)下，職業(yè)教育正迎來(lái)改革發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，職業(yè)學(xué)校要大膽闖、大膽試，爭(zhēng)取政策支持，不怕批評(píng)、不怕試錯(cuò)。例如，建立學(xué)校與企業(yè)之間技術(shù)人才、場(chǎng)地設(shè)備的合理流通與資源共享渠道；與企業(yè)聯(lián)合建立名師工作室、技能大師工作室、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)融合；持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)等，校長(zhǎng)要突破已有政策體制的限制，向上爭(zhēng)取支持，向下調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，闖出新天地，試出好經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）