鄒建強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著非常豐富的藝術(shù)教育資源，近些年來備受美術(shù)教師的青睞，不少教師已經(jīng)將其運(yùn)用到自己的美術(shù)課程教學(xué)過程中，旨在引領(lǐng)學(xué)生汲取其中的藝術(shù)精華，并培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該積極地優(yōu)化中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程。本文主要以嶺南版初中美術(shù)教學(xué)為例，探討其美術(shù)課堂上滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效教育策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 中國(guó)傳統(tǒng)文化? 審美情趣? 教育策略

在初中美術(shù)教育中，學(xué)生不僅要熟練掌握好美術(shù)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能，還要在接受美術(shù)教育的過程中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育之間的關(guān)系，然后在潛移默化的過程中受到熏陶，提升自身的審美情趣與藝術(shù)品位，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化可以在美術(shù)教育中得以傳承和發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育融合的現(xiàn)狀

初中美術(shù)課程具有人文性和藝術(shù)性特征，在實(shí)際的課程教學(xué)中，學(xué)生能夠受到多樣化藝術(shù)內(nèi)容的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并且可以很好地豐富學(xué)生的生活情趣，甚至可以引領(lǐng)學(xué)生樹立起終身愛好美術(shù)的積極情感，促進(jìn)學(xué)生的人文精神和內(nèi)在品格的完善。

為了實(shí)現(xiàn)這些美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師有必要讓學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)秀文化的海洋中。而中國(guó)傳統(tǒng)文化凝聚了中國(guó)人民幾千年來的精神結(jié)晶與藝術(shù)精華，在初中美術(shù)教育中貫徹落實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，有利于教師完成上述教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前初中嶺南版美術(shù)教材中有不少內(nèi)容蘊(yùn)藏著與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，只是一些教師很容易疏忽教材內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化，反而將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在美術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)，沒能充分挖掘其中豐富的美術(shù)內(nèi)涵，也沒有注重引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)造力，這很難有效培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)學(xué)科藝術(shù)內(nèi)涵的理解、感知以及想象能力。

因此，初中美術(shù)教師既要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育相融合的重要性，又要善于在課堂教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，汲取其中蘊(yùn)含的藝術(shù)精華，將優(yōu)秀的藝術(shù)文化精神積淀下來，有效培養(yǎng)初中生的審美情趣。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在初中美術(shù)教學(xué)中開展模擬操作活動(dòng)

當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)氛圍具有一定的枯燥性，學(xué)生在其課堂上的參與度一直都沒有得到明顯的提升，這顯然是初中美術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。而要在這樣的教學(xué)環(huán)境下開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，還需教師在充分活躍的課堂氛圍中開展可提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在積極參與的過程中主動(dòng)接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。比如在嶺南版初中美術(shù)《美術(shù)博覽與拍賣》一課的教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)初中生對(duì)藝術(shù)品收藏的興趣，并且使其了解藝術(shù)品投資及市場(chǎng)化進(jìn)程，同時(shí)讓學(xué)生在藝術(shù)品拍賣的過程中接受美術(shù)活動(dòng)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，則可準(zhǔn)備好一些傳統(tǒng)藝術(shù)品來讓學(xué)生進(jìn)行模擬拍賣活動(dòng)，如郵票、錢幣、繪畫作品等等。學(xué)生在這一模擬拍賣活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)辨別藝術(shù)品的真?zhèn)?，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的真正魅力。

2.在美術(shù)課堂上加強(qiáng)藝術(shù)作品鑒賞教學(xué)

初中美術(shù)教師要充分地滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，則應(yīng)該重視鑒賞教學(xué)活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)過程中的重要地位及作用，并且注重加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞著某一美術(shù)作品來進(jìn)行鑒賞。這就要求教師要善于挖掘其中的傳統(tǒng)文化要素，并且引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。比如在嶺南版初中美術(shù)《筆情墨趣》一課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)水墨畫，讓學(xué)生在鑒賞作品的過程中感受其中獨(dú)特的水墨韻味美感。例如教師可將中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的濃淡墨變化，甚至學(xué)會(huì)借鑒齊白石作品的魚蝦形象來對(duì)其進(jìn)行解讀，感悟水墨畫的藝術(shù)審美情趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3.基于教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

嶺南版初中美術(shù)教材中有不少內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的中華傳統(tǒng)文化元素，若是教師將其挖掘出來，并為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，有利于在發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性的基礎(chǔ)上，更好地拓寬學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化視野。例如在嶺南版初中美術(shù)《沉睡瑰麗的青銅藝術(shù)》一課的教學(xué)中，教師就可讓學(xué)生自主搜集中國(guó)古代工藝美術(shù)中有著比較悠久的歷史的青銅器相關(guān)的資料。在這一自主搜集資料和自主欣賞的過程中，學(xué)生能夠很好地感受到中國(guó)古代工藝美術(shù)的魅力，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，并使其在自主學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受更多古代工藝美術(shù)文化的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民杰出創(chuàng)作力的敬佩與崇尚等情感，并提升學(xué)生的文化自信力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化始終是非常重要的藝術(shù)教育資源，將其融入到美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)中，具有重要的教學(xué)價(jià)值。因此，在嶺南版初中美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)文化教育中，教師可以通過模擬操作活動(dòng)、鑒賞教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等等方式來接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促使學(xué)生形成完善的人格，樹立起良好的人文精神。

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城高級(jí)中學(xué)（教育集團(tuán)）寶龍外國(guó)語學(xué)校）