摘要：達爾克羅茲教學(xué)法強調(diào)音樂是運動的藝術(shù)。音樂教學(xué)實踐是由體態(tài)律動、視唱練耳和即興音樂活動三部分組成的。提高達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的參與水平，有利于提升高校合唱教學(xué)的效率，使學(xué)生熱愛音樂藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，提升音樂教學(xué)的有效性。本文旨在對達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的成熟化運用提出意見，為高校合唱教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：達爾克羅茲教學(xué)法 高校合唱教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)

經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展意味著社會對綜合性人才的要求越來越強烈。培養(yǎng)綜合性人才，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新性的頭腦，是高校音樂教學(xué)的最終目的。通過音樂藝術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，增強學(xué)生的獨立思考能力。運用達爾克羅茲教學(xué)法能夠培養(yǎng)出多方面發(fā)展的綜合性人才。達爾克羅茲教學(xué)法適用于不同層次水平的學(xué)生，教師需要深入了解達爾克羅茲教學(xué)法的內(nèi)涵。

一、達爾克羅茲教學(xué)法的具體含義

達爾克羅茲教學(xué)法強調(diào)體態(tài)律動教學(xué)，運用這一教學(xué)方法對教師提出較高的教學(xué)要求，要求音樂教師切實地參與到音樂課堂中，針對學(xué)生的不同條件、不同基礎(chǔ)，切實進行音樂教學(xué)策略的調(diào)整。必須堅守三個原則，即使學(xué)生的身體從事工作，激發(fā)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生運用自己在運動中汲取的素材創(chuàng)作音樂形式。運用達爾克羅茲教學(xué)法對于教師的要求體現(xiàn)在：擁有準(zhǔn)確的聽覺力，能夠發(fā)明唱和演奏旋律的能力，準(zhǔn)確了解多種教學(xué)素材音樂內(nèi)容，具有能夠用音樂的聲音再現(xiàn)學(xué)生的動作節(jié)奏和為學(xué)生即興設(shè)計動作的能力，當(dāng)不同的方法和不同的調(diào)式為旋律伴奏時，能夠達到協(xié)調(diào)的能力。積極運用達爾克羅茲教學(xué)法，有利于提高高校合唱教學(xué)的整體水平。合唱強調(diào)的是有效地運用多聲部進行音樂藝術(shù)創(chuàng)作，人聲是合唱藝術(shù)最重要的表現(xiàn)工具，音樂教師需要發(fā)揮不同聲部的作用，積極調(diào)動學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的積極性，提高達爾克羅茲教學(xué)法教學(xué)的效率。達爾克羅茲強調(diào)的體態(tài)律動是把學(xué)生的身體作為樂器，把聽到的音樂通過身體表現(xiàn)出來。這里提出的體態(tài)律動不同于舞蹈，體態(tài)律動更多強調(diào)的是音樂性，要求學(xué)生用心情調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)身心的方法來獲得節(jié)奏感。視唱練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在進行合唱教學(xué)之時，音樂教師要合理運用達爾克羅茲教學(xué)法，使之促進不同聲部學(xué)生的合唱演奏能力。

二、目前高校合唱教學(xué)存在的問題

（一）師資力量較為薄弱

高校合唱指揮教學(xué)對于教師的水準(zhǔn)要求比較高，其教學(xué)的綜合能力會對合唱教學(xué)的整體水平產(chǎn)生決定性的影響。但是目前存在著一些高校安排聲樂教師進行合唱指揮教學(xué)活動的現(xiàn)象，聲樂教師的教學(xué)經(jīng)驗往往不充足，教學(xué)手段不夠先進，教學(xué)理念也不夠深厚，這樣很難提升合唱教學(xué)的教學(xué)效率，影響了合唱教學(xué)質(zhì)量。近年來，高等院校持續(xù)擴招，這樣的背景也不利于師資力量的整體提升。師資力量薄弱，使高校合唱指揮教學(xué)工作水平得不到提升，更加不利于達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的深入融合。

（二）教學(xué)理念落后

許多高校的合唱教學(xué)理念十分落后，教學(xué)模式、教學(xué)計劃、教學(xué)方法不夠先進，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生的新特點以及時代發(fā)展的變化提出具有建設(shè)性的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)劃。對于學(xué)生課堂主體地位不夠重視，未能全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維。思維能力、創(chuàng)新能力對于藝術(shù)學(xué)科來說十分重要，傳統(tǒng)的課堂使學(xué)生只是被動地接受合唱教學(xué)，而未能提高思維能力，這樣會使學(xué)校培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂人才，而培養(yǎng)不出創(chuàng)新水平高、切實熱愛音樂藝術(shù)的全面性人才，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升。教學(xué)理念的落后會嚴(yán)重阻礙高校合唱教學(xué)的進一步發(fā)展。

（三）課程體系較為單調(diào)

單調(diào)的課程體系不利于學(xué)生上課積極性的提升，更加不利于高校合唱教學(xué)的深入發(fā)展。合唱指揮工作需要圍繞課程體系進行，但是課程體系較為單調(diào)，會使學(xué)生的接受能力變差，不能滿足新時代的人才需求。也有一部分高校對于學(xué)生合唱能力的考核標(biāo)準(zhǔn)制訂不夠規(guī)范、不夠明確，考核規(guī)范的單一化不利于學(xué)生綜合能力的提升，更加不利于學(xué)生提升對于音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的靈性。

三、達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師要積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，跟進最新的教育理念，使達爾克羅茲教學(xué)法與高校合唱教學(xué)相融合。運用到體態(tài)律動教學(xué)、視唱教學(xué)方法，注重游戲教學(xué)，同時要加強學(xué)生的課堂自主性，擺脫傳統(tǒng)的高校合唱教學(xué)模式，豐富課程體系內(nèi)容，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。達爾克羅茲教學(xué)法在一定意義上是具有現(xiàn)代性的先進教學(xué)方法，教師要深入了解達爾克羅茲教學(xué)法，并使之與本班學(xué)生相融合，找出適合本班學(xué)生使用的合唱教學(xué)方法，汲取達爾克羅茲教學(xué)法中的優(yōu)秀教學(xué)理念，提升學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，這樣才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。教師創(chuàng)新教學(xué)理念是提升合唱教學(xué)效率的基本保障。更重要的是，教師要付諸實踐，切實地運用達爾克羅茲教學(xué)理念進行教學(xué)。

（二）優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容

教師要優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容，將達爾克羅茲教學(xué)體系中的體態(tài)律動教學(xué)、視唱教學(xué)融入高校合唱教學(xué)過程中。高校學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主性，并且其音樂審美基礎(chǔ)較好，所以，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的音樂表達，給學(xué)生提供音樂表達的機會。

例如，教師在運用體態(tài)律動達爾克羅茲教學(xué)法之時，可以重點讓學(xué)生體驗音樂的節(jié)奏力度、時值變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的音樂課堂。體態(tài)律動一般分為原地動作和空間動作兩種，無論是合唱中的哪一個聲部，都需要提升音樂的節(jié)奏感。合唱要求的是學(xué)生相互配合，聽從音樂指揮。合唱是多聲部音樂藝術(shù)，可以是傳統(tǒng)的音樂作品合唱，也可以是流行歌曲的合唱，而教師積極開展流行歌曲合唱，有利于提升學(xué)生的上課興趣，更加能夠引起學(xué)生的情感共鳴，有利于進行體態(tài)律動教學(xué)。以羅大佑作曲的《明天會更好》為例，在“抗疫”的大背景下，2020年2月27日，這首歌作為公益曲又被群星重新演繹，這首歌采用合唱的形式，具有一種直擊人心的效果。學(xué)生通過此首歌練習(xí)律動，能夠在“抗疫”背景下，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提升律動教學(xué)的效率。教師首先要讓學(xué)生熟悉此歌曲，而后可以通過原地動作拍手、指揮、彎腰、說話、歌唱等進行教學(xué)，也可以通過空間動作走、跑、爬、跳等，使學(xué)生感悟這首歌的律動。運用口、身、臂、手、腳與歌聲的動作、體感表演，相互配合，達到人曲合一的境界，加深學(xué)生對《明天會更好》這首歌的感悟能力以及理解能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感悟到身體是樂器，強調(diào)在進行律動感悟中要注意動作的整體性，按照預(yù)備、起奏、延續(xù)、恢復(fù)四個步驟進行身體律動練習(xí)。在學(xué)生體態(tài)律動練習(xí)完畢之后，教師可以將學(xué)生分聲部進行歌曲訓(xùn)練，將學(xué)生的合唱作品發(fā)送到學(xué)院官方平臺，以此方式來激發(fā)學(xué)生的上課興趣，提升合唱練習(xí)的效果。綜上所述，達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）開展豐富多樣的合唱實踐活動

達爾克羅茲教學(xué)法強調(diào)激發(fā)學(xué)生的大腦思考，通過實踐的形式，切實提升學(xué)生的音樂思考能力。達爾克羅茲教學(xué)法也強調(diào)游戲教學(xué)方式，當(dāng)教師教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生松懈或者懶散時，應(yīng)該立即變換其他的教學(xué)方法，提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以將合唱團負責(zé)不同聲部的學(xué)生分開成小組進行教學(xué)。將班內(nèi)的學(xué)生分為若干小組，各小組內(nèi)都有多種聲部的學(xué)生。以小組的方式展開合唱教學(xué)活動，能夠發(fā)揮各小組內(nèi)不同聲部學(xué)生的作用，樹立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，教師可以積極開展各種主題活動，聯(lián)系社會熱點，也可以組織重大節(jié)日活動和小組合唱比賽。比如，教師可以開展與時事相關(guān)的主題合唱比賽，以小組教學(xué)法游戲競賽的方式進行合唱教學(xué)，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一教學(xué)策略反映了達爾克羅茲教學(xué)法中運用游戲進行教學(xué)的音樂思想。在學(xué)生注意力不高之時，教師還可以開展其他的活動。進行創(chuàng)作活動也是達爾克羅茲教學(xué)法中強調(diào)的：要誘導(dǎo)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。教師首先需要根據(jù)自身的音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生進行創(chuàng)作示范，而后再引導(dǎo)學(xué)生進行音樂即興創(chuàng)作，圍繞主題，提升學(xué)生的音樂即興創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生的音樂知識積累，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以小組教學(xué)的形式讓學(xué)生進行即興創(chuàng)作，可以降低學(xué)生即興創(chuàng)作的難度。如果學(xué)生是以個體為單位，則容易覺得即興創(chuàng)作較難，但是以小組為單位能夠集思廣益，降低教師對學(xué)生即興創(chuàng)作的要求。多次運用小組教學(xué)法進行教學(xué)后，教師可以再讓學(xué)生進行個人即興創(chuàng)作，從而逐步提升學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。教師還可以在每次合唱教學(xué)之前，為學(xué)生播放一首音樂作品，從而豐富學(xué)生的音樂積累，但這首音樂作品應(yīng)當(dāng)不太常見。

教師也可以舉辦“每日一曲”活動，以提升學(xué)生的音樂積累為最終目的。只有學(xué)生的音樂積累達到一定的程度，才有可能在無形之中提升創(chuàng)新創(chuàng)作能力，提升即興創(chuàng)作水平。即興創(chuàng)作水平體現(xiàn)著學(xué)生的音樂綜合能力。進行即興創(chuàng)作時教師不應(yīng)該對學(xué)生的音樂性要求過高，而應(yīng)該注重學(xué)生是否表達真情實感，是否具備使用音樂表達自身情感的能力?？梢杂靡魳繁磉_自身感情，才是音樂教學(xué)的目的。教師要積極運用達爾克羅茲教學(xué)法提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛程度以及感悟能力，切實培養(yǎng)真正的音樂人才。所以，教師應(yīng)積極應(yīng)用達爾克羅茲教學(xué)法開展豐富多樣的實踐活動。

四、結(jié)語

本文從教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容、開展豐富多樣的合唱實踐活動三個層次，為達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的成熟運用提出了意見，并分析了達爾克羅茲教學(xué)法在當(dāng)下語境中的具體內(nèi)涵，研究了高校合唱教學(xué)目前存在的問題。高校教師還需要根據(jù)本班學(xué)生的特點，培養(yǎng)具有個性的音樂藝術(shù)人才，促進達爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的進一步應(yīng)用。

參考文獻：

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[2]劉文娟.高校合唱教學(xué)對策探析[J].戲劇之家，2019（22）.

（作者簡介：劉維佳，女，碩士研究生，中北大學(xué)，助教，研究方向：合唱藝術(shù)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）