林麗敏

摘要：學(xué)生要學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)能力是中職教學(xué)的主要目標(biāo)之一，學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，上好第一堂課，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì);快樂(lè)學(xué)習(xí);現(xiàn)代化教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的第一門(mén)會(huì)計(jì)課程，就好比如是“游泳”之前的第一次“下水”，教師要盡力讓學(xué)生喜歡“水”，熟悉“水”，以便于“游泳”。所以學(xué)好這門(mén)課，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中占著至關(guān)重要的位置，當(dāng)前因中職校學(xué)生本身文化素質(zhì)低，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)生想取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是必考科目，中職校學(xué)生考這門(mén)課及格率相當(dāng)?shù)停髿⒘藢W(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，以及老師上好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特別是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課的教學(xué)信心。當(dāng)前如何形成符合中職學(xué)生的講課教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)習(xí)能力，這是擺在中職會(huì)計(jì)教師面前的一個(gè)重要課題。阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球?！蹦敲粗纹饘W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的支點(diǎn)又在哪里呢？答案：快樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度的處理。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為授課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還得靠教師的善于應(yīng)用?！笨鞓?lè)學(xué)習(xí)在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在新形勢(shì)下，需大膽改革，努力創(chuàng)新，因材施教。下面，就談?wù)勎业摹痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》快樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、首先在第一節(jié)課上，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)留下美好的印象，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)。中職學(xué)校的學(xué)生選擇中職學(xué)校的大部分原因是中考或者高考失利，到學(xué)校為謀一技之長(zhǎng)。因此，他們對(duì)自己的定位較明確，期望較實(shí)際，認(rèn)為只要學(xué)點(diǎn)技術(shù)就可以了。這時(shí)，我們教師要對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。上課前做好精心準(zhǔn)備，課前要著裝得體，課上充滿(mǎn)自信。用豐富的知識(shí)，生動(dòng)地語(yǔ)言，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教學(xué)的主題。多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于會(huì)計(jì)課的教學(xué)，可以使會(huì)計(jì)教學(xué)中集文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于教學(xué)中，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，或以故事、游戲、搶答的形式并加上圖片講述會(huì)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展、影響。讓學(xué)生暢談自己選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的原因、理想，切身體會(huì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生共鳴，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，往屆學(xué)生所做的會(huì)計(jì)憑證一一展示給學(xué)生觀看，讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有感性認(rèn)識(shí)。

中職學(xué)生是正處于熱血澎湃的年齡，只要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，他們的斗志是可以很好的激發(fā)出來(lái)。那么，我們可以請(qǐng)一些從本校畢業(yè)的有所成就的師哥師姐，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的佼佼者來(lái)校做講座。通過(guò)進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，讓那些和他們?cè)?jīng)有著相似學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人用自己的實(shí)際行動(dòng)和成果去感染在校中職生，從而培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度?；蛄信e個(gè)別優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)在從事會(huì)計(jì)職業(yè)的工作情況、收入情況，以及身邊的朋友從事會(huì)計(jì)職業(yè)的工作收入情況，強(qiáng)調(diào)他們所從事職業(yè)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生憧憬、向往，從而給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓中職生明白條條大路通羅馬，行行都能出狀元。讓他們明白來(lái)到中職校只要樹(shù)立正確的人生觀，確立合理的目標(biāo)，也一樣可以功成名就。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。為新知識(shí)提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)在其中。比如可用直觀的實(shí)驗(yàn)、形象化的語(yǔ)言和多媒體的演示，教學(xué)方法的改進(jìn)。讓學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.引入實(shí)驗(yàn)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的會(huì)計(jì)恒等式這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，如果按部就班照書(shū)講的話(huà)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得糊里糊涂，效果不佳。在這一節(jié)的教學(xué)中學(xué)用實(shí)驗(yàn)法，先準(zhǔn)備一個(gè)天平和若干個(gè)相同重量的砝碼演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。分四個(gè)步驟：一是天平兩邊不加砝碼，看是否平衡;二是天平的兩邊各加上一個(gè)砝碼，觀察其是否平衡;三是天平兩邊各再加上一個(gè)砝碼，又是否平衡;四是在天平的一邊加上一個(gè)新的砝碼，同時(shí)拿出一個(gè)舊的砝碼，看是否平衡。根據(jù)這四種情況觀察天平兩邊是否平衡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫绞裁磫⑹灸?？天平一邊一增一減相同重量的砝碼，互相抵消，不影響兩邊平衡;天平兩邊同增同減相同重量的砝碼，兩邊還是平衡的，只不過(guò)重量發(fā)送變化。進(jìn)而得出會(huì)計(jì)平衡公式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的原理……通過(guò)這種生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，把枯燥的理論演變成簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

2.采用形象化的語(yǔ)言以及情境設(shè)置

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在教學(xué)中，可以根據(jù)會(huì)計(jì)的內(nèi)在特點(diǎn)，用自擬的形象化語(yǔ)言，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到生動(dòng)而倍感親切，比如在講課中“在途物資”與“原材料”的區(qū)別，假設(shè)公司采購(gòu)了一些貨物，如果還在運(yùn)輸途中，尚未到達(dá)倉(cāng)庫(kù)，便是“在途物資”，等運(yùn)到公司倉(cāng)庫(kù)中，才是“原材料”，學(xué)生聽(tīng)明白會(huì)意點(diǎn)頭。在講固定資產(chǎn)這個(gè)概念中，其中一句是“在使用過(guò)程中是有形的物質(zhì)”，在講解時(shí)比如汽車(chē)我們都是看得見(jiàn)，摸得著的，還有樓房大家還可以住在里面，更是看得見(jiàn)的固定資產(chǎn)。

如講解分析供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售三個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生積極思考，通過(guò)提些問(wèn)題調(diào)動(dòng)他們的積極性，我是這樣設(shè)計(jì)的，問(wèn)學(xué)生，企業(yè)有了第一筆銀行存款，接下來(lái)應(yīng)該如何操作呢？有些學(xué)生通過(guò)思考自然會(huì)說(shuō)用銀行存款去買(mǎi)材料?？梢越又鴨?wèn)，買(mǎi)了材料后怎么操作呢？學(xué)生自然而然被帶入買(mǎi)了材料去生產(chǎn)，生產(chǎn)完入庫(kù)后可以拿出去銷(xiāo)售。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生自然的回答，引發(fā)他們對(duì)課程的熱情，有利于提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體、自制課件等計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行處理，把教材上的內(nèi)容更直觀更形象地呈現(xiàn)給同學(xué)們，這樣既可以提高學(xué)生的新鮮感和好奇感，也可以有助于分析重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生進(jìn)行分析。比如教材中“錯(cuò)賬更正方法”，如果采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，顯得費(fèi)時(shí)和費(fèi)力，達(dá)不到應(yīng)有的效果。利用多媒體自制課件，讓學(xué)生掌握起來(lái)更為直觀形象，而且能夠明白登記更改的方法，比傳統(tǒng)教學(xué)效果好很多。

例如學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)要素的理解性覺(jué)得比較抽象，可以采用教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，直觀性強(qiáng)，學(xué)生理解容易，可以深入淺出的說(shuō)明難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生理解了會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。

總之，快樂(lè)學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)歡快愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減去學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，又遵循了學(xué)習(xí)規(guī)律，使得學(xué)生越學(xué)越樂(lè)學(xué)。讓快樂(lè)學(xué)習(xí)走進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量指日可待。

（作者單位：莆田市技工學(xué)校）