陳有金

摘 要：游戲是體育教學(xué)中的重要教學(xué)法，不但可以增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生身心健康。本文經(jīng)過(guò)對(duì)游戲教學(xué)方法的簡(jiǎn)單介紹，分析了體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;體育教學(xué);應(yīng)用

眾所周知，游戲教學(xué)法是一種良好的教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效率，對(duì)體育教學(xué)而言同樣如此。在體育教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)方式是非常關(guān)鍵的一個(gè)構(gòu)成部分，是比較受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)方法的合理應(yīng)用，可以吸引學(xué)生參加鍛煉，幫助學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提升體育教學(xué)水平與教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)法

體育游戲教學(xué)法實(shí)際上就是以身體訓(xùn)練作為基礎(chǔ)手段，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心的教學(xué)方式。游戲教學(xué)法一般是指教師把游戲當(dāng)作教學(xué)的輔助方式，根據(jù)教學(xué)要求與計(jì)劃，開(kāi)展合理的編排工作，促使學(xué)生在愉快的氣氛中，經(jīng)過(guò)合適的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如此看來(lái)，游戲教學(xué)法是教學(xué)與游戲的結(jié)合體，是新的教學(xué)方式。體育游戲教學(xué)法比較關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，依托各種形式的體育游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這和一般的體育活動(dòng)有差別。一般的體育活動(dòng)有競(jìng)技性，目標(biāo)是提升個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力，以及使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)特定體育項(xiàng)目，同時(shí)輔以實(shí)踐與考核[1]?？墒?，體育游戲活動(dòng)更有趣，能夠讓體育課堂變得更加生動(dòng)且活潑，放松學(xué)生的心情，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提升體育教學(xué)水平。

二、體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的方法

（一）運(yùn)用情景設(shè)置激發(fā)體育課堂的活力

體育教師開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，需要設(shè)置情景模式促使體育課堂活力激發(fā)出來(lái)。體育教師可以通過(guò)把情景導(dǎo)入游戲教學(xué)過(guò)程中去，組織學(xué)生深入教學(xué)情景，進(jìn)而易于提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。體育教師還可以在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，添加小話劇游戲，這一游戲模式就是指在游戲教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生扮演游戲里面的某一個(gè)小人物。學(xué)生經(jīng)過(guò)扮演游戲里面的角色，可以進(jìn)一步理解體育教學(xué)知識(shí)[2]。舉例言之，在體育教材中有關(guān)跳躍一課的知識(shí)講解，體育教師可以對(duì)課程內(nèi)容展開(kāi)游戲設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)袋鼠游戲開(kāi)展跳躍知識(shí)的講授。袋鼠游戲主要內(nèi)容就是：學(xué)生扮演袋鼠，采用跳躍方式把體育教師給出的東西送到終點(diǎn)。體育教師開(kāi)展游戲活動(dòng)以前，為增加游戲的趣味性，可以給班上的學(xué)生制作袋鼠帽子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)過(guò)戴上袋鼠帽子促使游戲教學(xué)的趣味性增加，對(duì)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力是有效的。

（二）綜合問(wèn)題教學(xué)，促使體育知識(shí)的合理運(yùn)用

體育教師開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，需要采用問(wèn)題式教學(xué)方法促使學(xué)生合理應(yīng)用體育知識(shí)。大部分學(xué)生體育教學(xué)中不關(guān)注理論知識(shí)，比較關(guān)注實(shí)踐方面。所以，學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握程度低。教師需要采取問(wèn)題式游戲教學(xué)方法促使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)有益于推進(jìn)學(xué)生合理運(yùn)用體育知識(shí)。問(wèn)題式教學(xué)也被稱(chēng)作有獎(jiǎng)競(jìng)答，也就是學(xué)生經(jīng)過(guò)競(jìng)答的模式獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲方式可以提升教師的體育課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解。如體育教師設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)，以田徑知識(shí)為核心，如田徑是由幾個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成的？田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為何需要做熱身運(yùn)動(dòng)？假設(shè)不做熱身運(yùn)動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)哪種后果？田徑運(yùn)動(dòng)完成后，為何不可以蹲下休息？田徑運(yùn)動(dòng)中需要注意的問(wèn)題有哪些？當(dāng)學(xué)生回答了田徑類(lèi)的知識(shí)以后，可以以其他體育知識(shí)為主再次進(jìn)行提問(wèn)，這么做對(duì)學(xué)生理解體育相關(guān)知識(shí)是百利而無(wú)一害的，可以幫助學(xué)生快速掌握準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)方式[3]。

（三）融合生活實(shí)例開(kāi)展游戲教學(xué)

體育教師開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要借助日常生活中的實(shí)際案例編制體育游戲教學(xué)內(nèi)容。生活實(shí)際案例均是從日常生活中找到的，體育教師經(jīng)過(guò)實(shí)例教學(xué)可以促使學(xué)生深入理解體育教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，需要多多使用日常生活中的例子，以此促使學(xué)生發(fā)展體育能力。如體育教師講解有關(guān)跑步相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以采用結(jié)合生活實(shí)際案例制定出和跑步相關(guān)的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生經(jīng)過(guò)參加游戲活動(dòng)鍛煉跑步。體育教師借助生活中警察抓小偷的例子，設(shè)計(jì)出體育游戲活動(dòng)主要內(nèi)容，例如可以參照這些游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓一些學(xué)生扮演警察的角色，一些學(xué)生扮演小偷的角色，在游戲開(kāi)展以前，需要規(guī)劃區(qū)域，扮演警察這一角色的學(xué)生是一個(gè)區(qū)域，而小偷又是另外一個(gè)區(qū)域。假設(shè)警察進(jìn)入到了小偷的區(qū)域，則警察淘汰。假設(shè)小偷進(jìn)入到了警察的區(qū)域，則小偷淘汰。游戲時(shí)間設(shè)置為20分鐘，時(shí)間到，體育教師就要統(tǒng)計(jì)留下來(lái)的學(xué)生，觀察哪一個(gè)小組的人數(shù)留下的最多，那么哪一個(gè)小組獲勝。學(xué)生參加游戲的時(shí)候，經(jīng)過(guò)奔跑與跳躍等行為可以幫助其訓(xùn)練身體，進(jìn)而利于學(xué)生健康發(fā)展，提高體育教師教學(xué)效率。

在體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法，對(duì)提高體育教學(xué)效率與教學(xué)水平是很有效的，可是在設(shè)計(jì)和實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中需要體育教師認(rèn)真思考，靈活運(yùn)用。避免千篇一律，防止淡化基礎(chǔ)技能教學(xué)，體育課堂也不能完全變成游戲課，否則就會(huì)造成游戲教學(xué)喪失其真正的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 王勇.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課中的應(yīng)用[J].新教師，2017（3）：58-59.

[2] 晁嘉文.新課改背景下體育游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].陜西教育（高教），2016（12）：54-55.

[3] 花蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：270.