張敏

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語(yǔ)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方式并運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而促使其增強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)提高英語(yǔ)綜合能力。為此筆者從“課堂氛圍”“教學(xué)情景”“游戲因素”這三方面，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;課堂氛圍;教學(xué)情景;游戲因素

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的最大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科感興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為樂(lè)趣有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)積極營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且要積極創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中找到英語(yǔ)知識(shí)與自身內(nèi)在情感因素的聯(lián)系，從而更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，還要在教學(xué)活動(dòng)中加入趣味游戲因素，讓學(xué)生產(chǎn)生參與其中的熱情。為此筆者以“營(yíng)造輕松課堂氛圍”“創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景”“課堂融入游戲因素”這三方面為立足點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行具體闡釋。

一、營(yíng)造輕松課堂氛圍

輕松的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，并且在與教師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在與教師進(jìn)行交流的過(guò)程中激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在教授“My weekend plan ”這一課本內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造輕松的課堂氛圍，要求學(xué)生將自己的周末計(jì)劃帶到課堂上進(jìn)行分享，筆者對(duì)應(yīng)學(xué)生們的計(jì)劃表對(duì)其中一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to do in this weekend？”學(xué)生回答道：“ Im going to have an art lesson.”筆者繼續(xù)問(wèn)另一位同學(xué)：“What are you going to do in this weekend？”該學(xué)生回答道：“Im going to sleep?！币赃@樣問(wèn)答的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，師生像朋友一樣進(jìn)行對(duì)話以此拉近彼此之間的距離，從而營(yíng)造出輕松的課堂氛圍。

再例如：筆者在教授“How do you feel？ ”這一課程內(nèi)容時(shí)，在課件中插入幾張漫畫(huà)圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片中人物的表情來(lái)辨別他們有怎樣的感覺(jué)。第一張圖片是一位正在生氣的小女孩，這時(shí)筆者問(wèn)道：“How does she feel？”同學(xué)們觀察圖片并思考片刻，一位同學(xué)舉手回答道：“She is angry.”由此可見(jiàn)，學(xué)生在問(wèn)答中充分發(fā)揮想象力并積極參與其中，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景

小學(xué)階段教師應(yīng)側(cè)重于拓展學(xué)生的思維方式，教師可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)有趣的英語(yǔ)情景教學(xué)模式來(lái)激發(fā)自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在教授“ Where did you go？ ”這一課程內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，以兩人討論暑假為主線編寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，筆者以其中一組同學(xué)的對(duì)話舉例，其中一位同學(xué)說(shuō)：“How was your summer holiday？”另一位同學(xué)回答：“It was wonderful.”第一位同學(xué)繼續(xù)問(wèn)道：“Where did you go？”另一位同學(xué)繼續(xù)回答道：“I went to river bank.”第一位同學(xué)又問(wèn)道：“What did you do？”另一位同學(xué)回答道：“I went fishing.”以此情景對(duì)話的形式，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)感官，在積極參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

再例如：筆者在教授完每一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的英語(yǔ)電影，使學(xué)生充分感受劇情的同時(shí)了解英語(yǔ)表達(dá)方式，在英語(yǔ)原音的影響下激發(fā)想要開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望，從而產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂融入游戲因素

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲有較為強(qiáng)烈的參與熱情，因此教師可以利用這一有利條件，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中添加游戲因素。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在結(jié)束每一章節(jié)的授課內(nèi)容后，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，筆者設(shè)計(jì)英語(yǔ)單詞填詞小游戲，要求學(xué)生以分組的形式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作完成，學(xué)生的好勝心驅(qū)使自己鞏固所學(xué)單詞，要求自己以最快的速度完成從而得到相應(yīng)的榮譽(yù)，以此在游戲中使學(xué)生有效進(jìn)行單詞的記憶與鞏固，并且很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)背單詞的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。

再例如：筆者運(yùn)用小游戲“你比我猜”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶重要的詞組，游戲規(guī)則為一位同學(xué)對(duì)應(yīng)具體詞組做出相應(yīng)動(dòng)作，另一位同學(xué)根據(jù)該同學(xué)的動(dòng)作猜測(cè)詞組。在游戲的過(guò)程中雙方都對(duì)這一詞組產(chǎn)生深刻的印象，以此達(dá)到牢記詞組的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們都非常喜歡這一游戲并積極參與到其中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣。

由此可見(jiàn)，教師可以通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)小游戲的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的熱情度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

總而言之，教師要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先可以通過(guò)營(yíng)造輕松的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，其次應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)感官，從而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最后則可以在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲因素，使學(xué)生在玩樂(lè)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，由此才能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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