孫兆軍

摘? 要：在新課改的要求下，為了更有效地提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，要求小學數(shù)學教師除了要完成基本的數(shù)學教學任務外，還應注重加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，以此來提升學生學習數(shù)學的興趣，使之可通過自身努力來解決生活中所遇到的數(shù)學問題。此外，通過生活化的數(shù)學教學模式，將原本抽象的數(shù)學思維更加生活化地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生更好地理解相關(guān)數(shù)學知識點，以此來實現(xiàn)學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學數(shù)學課堂? 生活化教學

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0172-01

學生數(shù)學素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改中予以重點強調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容，對于小學生來講，其正處于整個教育過程的開始階段，此時打好學習數(shù)學的基礎是非常重要的。其中，對于小學數(shù)學教師而言，其要在課堂中注重將生活中的數(shù)學問題引入到課堂中，并在課堂上為學生演示如何用所學知識來解決實際生活問題，有助于進一步鍛煉學生用數(shù)學方法解決實際問題的能力，同時也可將數(shù)學的實用性充分的表現(xiàn)出來，對提升小學生學習數(shù)學的興趣有著積極的幫助作用。此外，生活化的開展小學數(shù)學教學，絕不是對傳統(tǒng)教學方式的否定，而是有助于進一步提升學生學習數(shù)學的興致，有助于幫助學生打好學習數(shù)學的基礎，同時也有助于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

1? ?數(shù)學作業(yè)布置要更具生活化

對于小學數(shù)學教師來說，其需要摒棄傳統(tǒng)教學思維，避免在課堂中布置大量單調(diào)的作業(yè)，而是更多的布置與學生實際生活存在聯(lián)系的數(shù)學作業(yè)，避免讓學生感受到作業(yè)是一種負擔的感覺，而是通過布置生活化的數(shù)學作業(yè)，使學生學習數(shù)學的興致可以得到進一步的激發(fā)。

在學習“長方體表面積計算”時，課后教師可以要求學生完成如下練習。例如，學生科在自己家中找出具備長方體特征的物體，并用格尺來量一下長方體的寬度與長度，隨后利用所學的表面積計算公式來對家中的長方體表面積進行計算。同時，如果將這個長方體以面積單位來進行售賣，假設每平米該長方體的售價為5元，則試試計算這個長方體可以賣多少錢。通過完成上述作業(yè)練習，學生可以知道如何更有效的利用數(shù)學知識來解決生活中的問題。此外，布置更具生活化的作業(yè)，學生可以將數(shù)學課堂中的知識點與實際生活聯(lián)系到一起，加深學生對于數(shù)學知識點的理解，幫助學生在快樂的氛圍下完成數(shù)學作業(yè)，數(shù)學教學質(zhì)量也可因此得到提升。

因此，通過給學生布置更加生活化的數(shù)學作業(yè)，學生可以知道切身的感覺到數(shù)學知識帶給其的幫助作用，以此來激發(fā)其學習數(shù)學的動力，同時也會提升數(shù)學學習的興趣，對數(shù)學教育的有序開展有著積極的作用。

2? ?創(chuàng)設生活化的教學場景

在新課改的要求下，教師要注重采取更多的方式來活躍課堂氣氛，增強師生在課堂中的互動，同時也可根據(jù)教材內(nèi)容，將生活化的場景穿插在課堂教學過程之中，以此來使課堂氛圍更加活躍，學生也可大膽的與教師就數(shù)學問題進行互動，并且在生活化場景的幫助下，學生對于數(shù)學知識點的理解也會更加深入，同時運用起來也更加靈活，使其真正的感受到學習數(shù)學的樂趣。

比如，在數(shù)學課堂中，教師首先要摒棄傳統(tǒng)教學思維，多與學生開展互動教學，并通過情境創(chuàng)設來活躍課堂氣氛，使學生的思維可以更好的融入到課堂環(huán)境中。此外，在“學習比例的基本性質(zhì)”時，教師可在課堂中布置更貼近生活的場景，比如讓同學用格尺量一下橡皮與圓珠筆的長度，并對兩者長度方向的比例關(guān)系進行換算，使學生了解橡皮與圓珠筆在長度方向的比例關(guān)系，有助于使同學真正的了解并掌握“比例”的基本內(nèi)涵。眾所周知，在小學課程體系中，數(shù)學是其中重要的組成部分。在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂中，教師往往是課堂的主體，而在教師的威嚴下，學生不敢與教師開展課堂交流，致使課堂中師生互動較為罕見，從而導致數(shù)學課堂枯燥、乏味。

因此，通過生活化的情境創(chuàng)設，學生可進一步加深對課堂所學知識點的印象，使其對知識點有著更加透徹的理解，同時也有助于幫助同學將課本所學的知識應用到生活實際當中，以此來提升學生學習的興趣。

3? ?引導學生對生活中數(shù)學知識的探索

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學過程中，學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)是較為缺乏的。與此同時，隨著新課改的實施，教師則要注意在數(shù)學課堂中加強對數(shù)學知識在實際生活中的探索，除了可幫助學生提高解決生活實際數(shù)學問題的能力外，還可進一步提升學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生打下堅實的數(shù)學基礎。

比如，在學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，教師以生活為出發(fā)點來提出相應的問題：當進入冬天的時候，大街上便會出現(xiàn)很多售賣冰糖葫蘆的商家，當我們在享受冰糖葫蘆美味的同時，竹簽與冰糖葫蘆中的山楂球是不是也在發(fā)生位置上的變化呢，并且具體的變化規(guī)律是怎么樣的呢？此類問題的設置，不僅可使學生的課堂興趣得到提升，注意力也會更加集中，有助于課堂效果的提升。另外，通過加強數(shù)學知識在生活中的探索，學生可借助數(shù)學思維來對生活本質(zhì)進行觀察與認知，使其可以真正挖掘出數(shù)學的實際用途，幫助學生更加喜歡學習數(shù)學，有助于進一步提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

因此，教師要注意加強生活中數(shù)學知識的探索，并在課堂中主動提出更加貼合實際生活的數(shù)學問題，不僅可以進一步吸引學生的注意力，同時也可培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4? ?結(jié)語

由此可見，對于小學生而言，其正處于打好數(shù)學學習基礎的關(guān)鍵時期。因此，對于小學數(shù)學教師來說，其必須要在新課改的要求下加強小學數(shù)學課堂生活化教學的思考，了解生活化教學的本質(zhì)意義，并要在數(shù)學課堂中加強數(shù)學知識點與學生實際生活之間的聯(lián)系，以此來提升學生學習興趣，鞏固好學生在數(shù)學課堂中所學到的相關(guān)知識，對新課改要求下教學目標的實現(xiàn)可起到積極的作用。

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