張文娟

日記收上來了，在批改的過程中，我一直在思索“日記記什么”“日記怎么記”。

先來看第一個(gè)問題，日記應(yīng)該是自由的，想寫什么就寫什么。習(xí)作首要的是培養(yǎng)對(duì)生活的敏感度。文壇巨匠巴金曾說：“我們寫作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂。”人民教育出版社陳先云主任大力提倡：“技巧先行，指導(dǎo)出來的是僵化的文字;素材先行，指導(dǎo)出來的是靈動(dòng)的文字。”成人也有這樣的寫作經(jīng)驗(yàn)，一旦找到合適的素材，即使沒什么技巧，也立刻文如泉涌;一旦無話可說無事可聊，即使技巧再高超，也不知如何下筆。

三年級(jí)習(xí)作剛起步，編者安排學(xué)寫日記，意圖直指培養(yǎng)對(duì)生活的敏感度。不過，寫日記的“自由”，并不是“隨意”，否則就失去了記的意義——

【案例】

快到學(xué)校時(shí)，我問姐姐：“為什么到了秋天，小花小草都會(huì)枯萎？”姐姐說：“比如小狗總有一天會(huì)死掉，小花小草也會(huì)枯萎?！蔽抑懒诉@個(gè)道理，是姐姐告訴我的。（周某某）

有一次，我和他在食堂吃飯。中午，老師布置了很多作業(yè)。我說：“我們先去玩一會(huì)兒吧！”他說：“老師說了，必須要寫作業(yè)，要是沒寫完會(huì)被老師打手心的！”我說：“你說的有道理，我們一起寫作業(yè)吧！”我們一起寫作業(yè)。下午，老師來檢查作業(yè)，同學(xué)們都寫好了，我的日記也寫好了。（許某某）

看上去，應(yīng)該算是日記吧！第一則，單純提出問題，回答問題。第二則，單純描述事情，不知要表達(dá)什么，有記流水賬的嫌疑。問題在于，日記沒有明確意圖，稀里糊涂地記錄生活。

好吧，那什么是習(xí)作意圖呢？意圖就是生活中某些人、事、物觸動(dòng)了你的興奮點(diǎn)，讓你有話可說，有話想說，或是獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，或是獨(dú)特的感受，或是獨(dú)特的思考。

日記，一定有別于庸常，諸如起床、洗臉、刷牙、吃飯、睡覺之類。每一個(gè)平凡的日子，一定有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，觸動(dòng)了你的“興奮點(diǎn)”。日記正是捕捉“興奮點(diǎn)”，不論酸甜苦辣、喜怒哀樂，銘記歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為一個(gè)有故事的人。

興奮點(diǎn)可能是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。尹芯蕊寫道：

今天，我終于解開了一直以來的疑惑，那就是湯某某為什么在上補(bǔ)習(xí)班之前就把作業(yè)寫完了，而且還是全對(duì)。中午，我無意之間發(fā)現(xiàn)其中的秘密。他和張某某坐在一起，我的意思并不是他被張某某影響了，而是張某某居然告訴他答案。老師發(fā)下作業(yè)，他正在寫，我從他身邊走過。只聽張某某報(bào)一題答案，他就寫一題。后來，我把這件事埋藏在心底，直到今天才說出來。

興奮點(diǎn)可能是一個(gè)故事。姜浩宇寫道：

有一次，到了補(bǔ)習(xí)班之后，我跟劉文涵去上廁所。我說：“有鬼啊！”劉文涵嚇得一直往前走。我又說：“有鬼的血??！”劉文涵被嚇得渾身發(fā)抖，說：“你別再嚇我了！”剛走到廁所，季晨忽然從很黑的地方跳出來，把我和劉文涵嚇了一大跳。季晨說：“看把你們嚇得！”這時(shí)，廁所的燈一會(huì)兒亮一會(huì)兒暗，劉文涵顧不上上廁所，嚇得沖了出去。

興奮點(diǎn)可能是一次經(jīng)歷。陳姝惠寫道：

有一天，舅舅帶我去南京玩。那邊有大人的水池，也有小孩的水池，水中還有一個(gè)滑梯。我一滑下去，就被人撞了，自然整個(gè)腦袋扎進(jìn)水里。一個(gè)水池那邊時(shí)不時(shí)有浪沖來。本來還是平靜的，突然有大浪像飛起來，幸虧舅舅幫我們罩住了大浪。

興奮點(diǎn)可能是一個(gè)場(chǎng)景。盧可心寫道：

每天，媽媽都會(huì)讓爸爸去買菜。一天，爸爸照例買菜回來，媽媽看了看爸爸買的菜，連連點(diǎn)頭。原來，媽媽很喜歡吃白菜，爸爸買的就是白菜。不過，我寫作業(yè)時(shí)，媽媽大叫一聲：“??！”我也不寫作業(yè)了，跑到廚房，媽媽用手指著白菜說：“上……上面有蟲子！”我看向白菜，上面有一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)看真像一條條小蟲子。我對(duì)媽媽說：“上面只是小黑點(diǎn)而已！”媽媽湊近看了看，真的不是蟲子。晚上，媽媽把爸爸又打又罵。

興奮點(diǎn)可能是一個(gè)人物。張露寫道：

他上張老師的課，經(jīng)常在座位上做小動(dòng)作，要么吃指甲，要么在抽屜里摸來摸去，誰都不知道他在干嗎。張老師看到了，狠狠瞪了他一眼，也許這是給他的警告吧！可是，他還是不聽，在座位上扭來扭去。老師實(shí)在受不，爆發(fā)了：“你站到后面去！”他慢慢地站起來，拿著書站到后面，低著頭有點(diǎn)不好意思。

興奮點(diǎn)可能是一個(gè)動(dòng)物。史慧雯寫道：

昨天晚上，我在樓下吃飯的時(shí)候，門前忽然跑來了一只可愛的小貓咪。它有一雙棕綠色的眼睛，身體是白色加棕色的，耳朵有一點(diǎn)微翹。它的小腦袋歪歪地看著我。小貓咪窩在我家門口，好像說：“我就借一下你家的光，謝謝！”不一會(huì)兒，它就走了，我以為它真的走了。沒過一會(huì)兒，小貓咪又回來了，它的小嘴巴里還叼著一些魚骨頭。它啃魚骨頭的樣子可愛極了！軟綿綿的小爪子抓著骨頭，牙齒使勁咬，時(shí)不時(shí)骨頭就滑掉了。

只有解決了“寫什么”“怎么寫”才能迎刃而解——

技巧一：只寫一個(gè)“興奮點(diǎn)”，圍繞一個(gè)意圖別分心。一個(gè)女孩很會(huì)捕捉“興奮點(diǎn)”，一會(huì)兒寫小男孩浪費(fèi)，覺得這樣做不應(yīng)該;一會(huì)兒寫個(gè)別男孩不吃飯要“成神”，覺得這樣很搞笑;一會(huì)兒寫家里新添的桌子，表示內(nèi)心很激動(dòng)。散了，太散了，上下之間沒聯(lián)系，硬生生湊在一起，東一榔頭西一棒槌，讓人摸不著頭腦。何必呢？一次只寫一個(gè)“興奮點(diǎn)”，奔著意圖說清楚，或是表達(dá)一種觀點(diǎn)，或是表達(dá)一種心情。實(shí)在憋不住，留著以后慢慢說，反正機(jī)會(huì)多得是！

技巧二：寫好哪里“最興奮”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)寫清楚。你選擇的人、事、景、物，究竟哪里讓你印象最深？你說老師“兇巴巴”，他當(dāng)時(shí)怎么個(gè)兇巴巴？你說動(dòng)物們“可愛”，它們當(dāng)時(shí)怎么個(gè)可愛？你說你很生氣，他們當(dāng)時(shí)怎么氣你的？你說喜歡“玩折紙飛機(jī)”，你們當(dāng)時(shí)怎么玩的？你說害怕玩水球，你當(dāng)時(shí)為什么害怕？你說出車禍很嚇人，當(dāng)時(shí)什么場(chǎng)景嚇到了你？你不要說“寫具體”“寫清楚”“寫細(xì)致”，小孩完全聽不懂，提問是解決的良方，引導(dǎo)孩子把握寫的方向。

技巧是不是可以再來點(diǎn)？什么語言要生動(dòng)，什么描寫要細(xì)膩，什么前后要呼應(yīng)等等。不著急，不著急，飯要一點(diǎn)一點(diǎn)吃，路要一點(diǎn)一點(diǎn)走。在孩子剛起步時(shí)，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，他們才能越走越快。別想有的沒的，先做好當(dāng)下，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的敏感度。孩子們最頭疼的原因，是看不見呀看不見，聽不見呀聽不見，許多鮮活的素材眼睜睜從身邊溜走了。有空的時(shí)候，陪孩子聊一聊，打開他們的視野，驚呼“原來這個(gè)也可以寫??！”

做生活的有心人，但凡哪天有“興奮點(diǎn)”，鼓勵(lì)孩子及時(shí)記下來，讓孩子對(duì)生活就越來越敏感，練就一顆七巧玲瓏心！厲害的話，他會(huì)嘰里呱啦地和你抱怨：“怎么辦呢？想寫的實(shí)在太多了，讓我把一天掰開來用吧！”