曾麗鑫

摘 要：信息技術(shù)課程是一門綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)從小學(xué)信息技術(shù)存在設(shè)備薄弱、家長不重視、學(xué)生摸不著頭腦的情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的信息技術(shù)教育課程生存情況特別困難。然而，陶行知先生提倡的平民教育、鄉(xiāng)村教育、生活教育等觀念都可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息教育中進(jìn)行試驗(yàn)和探討。本文探討以陶行知教育思想角度思考如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果;做到寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)與玩同進(jìn)課堂;引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生主體地位;引導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，最后達(dá)到雙贏的效果。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);信息技術(shù)教育;陶行知視角

當(dāng)前是一個(gè)信息化的年代，人們隨時(shí)隨地都會(huì)處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)里，信息不再是一種符號(hào)，還是重要的社會(huì)資源，更是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。信息技術(shù)教學(xué)不是簡單地教技術(shù)，也不是簡單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩電腦。信息技術(shù)教育由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成。不僅僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺的因素。然而在小學(xué)信息教育特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育中存在以下問題。

一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題

（一）家長重視不夠，學(xué)生不知所學(xué)

在小學(xué)教育中存在的一大問題是，只有語文數(shù)學(xué)，三年級(jí)之后加上英語是重要的。其他科目都不重要。家長認(rèn)為辛辛苦苦小學(xué)六年是為了考到理想的中學(xué)。信息技術(shù)這門學(xué)科在最后小升初考試中不占比分，僅為考察科目，所以家長們不夠重視。甚至還認(rèn)為信息技術(shù)是跟電腦打交道的學(xué)科，信息技術(shù)課就是“上課玩游戲”“玩游戲玩物喪志”

學(xué)生則認(rèn)為信息技術(shù)課程就是可以玩電腦的課。對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)一竅不通。學(xué)生不知要學(xué)什么。家長不重視以及家長給學(xué)生的錯(cuò)誤導(dǎo)向，都讓學(xué)生不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）硬件設(shè)施不足

這幾年財(cái)政加大對(duì)教育的投入，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)仍然存在硬件設(shè)施不足的情況。電腦設(shè)備陳舊，硬件設(shè)施不足，領(lǐng)導(dǎo)不重視改善硬件條件，信息技術(shù)教室特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的信息技術(shù)教室設(shè)備情況堪憂。

（三）城鄉(xiāng)差距拉大

城市越大的學(xué)校里越重視信息技術(shù)課程教育。在一些一線城市里非常流行編程教育，通過編程課程啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)較為陌生，接觸手機(jī)次數(shù)多，接觸計(jì)算機(jī)次數(shù)少。也就漸漸偏離了信息技術(shù)的軌道，和城市的孩子之間的差距拉大。

（四）資金不足

在教學(xué)過程中資金嚴(yán)重不足，缺少基礎(chǔ)設(shè)備，而且沒有完整的信息技術(shù)教程，也沒有一個(gè)固定的授課空間，計(jì)算機(jī)設(shè)備更是供應(yīng)不上，而僅有的計(jì)算機(jī)設(shè)備因?yàn)闀r(shí)間較長，老化等問題比較多，所以需要花費(fèi)大量的人力物力來對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理和維護(hù)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)當(dāng)中存在著許多技術(shù)上的問題，在教學(xué)過程中也會(huì)造成信息技術(shù)教授的卡頓，所以資金不足的問題已經(jīng)成了當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的主要問題之一，并且嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、 陶行知教育思想對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的影響

陶行知是偉大的教育家?！芭踔活w心來，不帶半顆草去”的精神一直影響著教育界。陶行知的“生活教育”的教育思想體系和實(shí)踐在中國乃至整個(gè)世界都有著重要的影響。

（一）“教學(xué)做合一”

陶行知先生的教育思想中的“教學(xué)做合一”在信息技術(shù)課程中顯得尤為重要。教師是學(xué)生的指路燈，在學(xué)生的成長中尤為重要。教師的教是不可或缺的。在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容來完成教學(xué)活動(dòng)。比如小學(xué)信息技術(shù)課堂就要根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求來上課。在小學(xué)生的所有課程中，語文數(shù)學(xué)英語固然重要，但是也不能忽視信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。作為信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容來完成教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的長處。

陶行知先生的“教學(xué)做合一”不僅有教師的教，還有學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)。而且信息技術(shù)這門學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生需要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師的教和學(xué)生的學(xué)最后都要落實(shí)到“做”上。只有學(xué)生真正會(huì)獨(dú)立完成了上機(jī)任務(wù)，才是真正完成教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。因此，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

陶行知先生提倡的教學(xué)做教育理念中除了“教學(xué)做合一”的思想及對(duì)待教育的批判精神，都值得我們深究。針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)要在教育中讓學(xué)生讀活書，活讀書，讀書活?！敖虒W(xué)做”是教育教學(xué)活動(dòng)的“一體三面”。在信息技術(shù)這門學(xué)科中，“教”側(cè)重的理論，必須保持批判的精神，過分強(qiáng)調(diào)理論容易變成“填鴨式”教學(xué)?！白觥眰?cè)重的是實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

（二）“鄉(xiāng)村教育”和“平民教育”的結(jié)合

陶行知先生是近代中國偉大的思想家、教育家，是中國教育史上第一個(gè)認(rèn)識(shí)到“鄉(xiāng)村教育”和“平民教育”的教育家。意識(shí)到“鄉(xiāng)村教育”是中國教育的根本?，F(xiàn)在的中國是高速發(fā)展的中國，也是城市化進(jìn)程加快的中國。陶行知在近代中國呼吁的問題在當(dāng)今中國仍然存在。

“鄉(xiāng)村教育”是中國教育的基石。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的信息技術(shù)課程中，也應(yīng)該按照課程要求的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)。現(xiàn)如今城市化加快的過程中，越來越多的生源流失，甚至部分村小學(xué)關(guān)閉或者只有幾個(gè)學(xué)生。即使是只有幾個(gè)學(xué)生的情況下，也要嚴(yán)格按照課程要求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程，特別是小學(xué)信息技術(shù)這樣的課程很容易被忽略或者直接取消，縮短鄉(xiāng)村教育和城市教育的差距是全社會(huì)都應(yīng)該努力的方向。

“教育為公，天下為公”是陶行知先生“平民教育”理念的體現(xiàn)。在我看來，陶行知先生的“平民教育”理念就是就是大眾化的教育，教育應(yīng)該為大眾學(xué)生服務(wù)。

在小學(xué)信息學(xué)科中，學(xué)習(xí)的方向也是為大眾學(xué)生教育的方向。不是掐尖，不是培優(yōu)，是面對(duì)全體學(xué)生的大眾化教育。教育應(yīng)該為學(xué)生這兩個(gè)精神在陶行知先生留給什么的寶貴精神財(cái)富。在平時(shí)課堂的教學(xué)中，落實(shí)到位就是對(duì)陶行知精神的傳承。

（三）“愛滿天下”的教育實(shí)踐

“愛滿天下”是陶行知現(xiàn)在畢生奮斗的行動(dòng)目標(biāo)和總綱領(lǐng)。愛是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。多年的教育工作讓我意識(shí)到，只要能抓住學(xué)生的心，就能順當(dāng)管理好學(xué)生，在教學(xué)任務(wù)的達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)信息技術(shù)這門課跟語數(shù)英等主課不一樣，和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少，學(xué)生不了解課程，不了解教師，陶行知先生的“愛滿天下”的教育就是關(guān)注所有學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切”的教育理念和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，能更好達(dá)到教育目的。

三、 針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育問題的其他對(duì)策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識(shí)和管理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育在領(lǐng)導(dǎo)管理層和市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，了解不足上面都存在著許多的問題，所以首先要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育問題的了解和認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度后，才能夠使得信息技術(shù)課程在全校范圍內(nèi)引起大家的廣泛關(guān)注。首先從領(lǐng)導(dǎo)層入手，能夠從最基本處解決問題的關(guān)鍵，維護(hù)了信息技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。首先，要提高信息技術(shù)教學(xué)的師資力量，引進(jìn)專業(yè)的人才和教師為學(xué)生們輔導(dǎo)，其次，要保證信息技術(shù)課程的嚴(yán)格完成，在課程教授上面要嚴(yán)格制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行授課，最后要實(shí)施有力的措施，使得信息技術(shù)課程要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息技術(shù)教育的投入力度

城市和鄉(xiāng)村之間的教學(xué)環(huán)境不同，這是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成的，也就從一開始奠定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)的條件不能夠好于城市教學(xué)的條件，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育設(shè)施比較陳舊，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。如果想要從根本解決實(shí)際問題，相關(guān)政府和領(lǐng)導(dǎo)層首先要縮小城鄉(xiāng)差距，同時(shí)，還要加大資金投放力度，購進(jìn)一批新的操作設(shè)備，只有從根本上解決資金的問題，才能利于其他相關(guān)措施的實(shí)施。

（三）加強(qiáng)教師觀念的更新

時(shí)代的快速發(fā)展推動(dòng)著人們思想教育的不斷提升，整個(gè)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)正在逐漸的變化，人們的思想也在不斷的爬升，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于交通閉塞，信息傳達(dá)不充足等問題，造成了許多教師在教育觀念上面的落后，他們的觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠代表當(dāng)今全體教師的思想，所以加強(qiáng)教師觀念的更新是必不可少的。要讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師走出去，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的知識(shí)理念，將自己的思想和觀念進(jìn)行過濾更新，擁有更多更可靠的教學(xué)方法后，再把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生和外界接觸最多的就是通過自己的教師，所以要及時(shí)更新老師在教育觀念上面的思想，來保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。

四、 總結(jié)

陶行知先生畢生都奉獻(xiàn)于人民的教育事業(yè)他滿懷熱情，對(duì)培養(yǎng)人才做出了巨大貢獻(xiàn)。陶行知先生的人格魅力和教育思想是當(dāng)代社會(huì)教育改革于發(fā)展的寶貴資源和財(cái)富，對(duì)改革現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)也有深遠(yuǎn)意義。

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