韋慶霞

摘要：隨著基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)教育在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的地位日漸凸顯。作為信息技術(shù)教育的實(shí)施者，信息技術(shù)教師面臨著更高能力需求。本文探討了信息技術(shù)教育的核心——信息技術(shù)課的開展方式，信息技術(shù)與學(xué)科整合對(duì)師資隊(duì)伍提出了什么樣的要求，應(yīng)如何改善提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；信息技術(shù)教師；課程整合

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0184-01

1.開展信息化教育的基礎(chǔ)

要想開展好信息技術(shù)教育，首要因素就是要重視踐行者——信息技術(shù)課教師。教師是信息技術(shù)教育的實(shí)施者，是普及信息技術(shù)教育的重要保證，他在信息技術(shù)教育中的重要作用有：規(guī)劃組織、課程教學(xué)、教材編制、資源建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)研究、合作競爭、榜樣激勵(lì)。通過這些看出，信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中必須找準(zhǔn)認(rèn)清自身定位，勇于承擔(dān)起時(shí)代賦予的嶄新角色：終身學(xué)習(xí)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、同事、師生間的合作者、新課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者、教育理論與實(shí)踐的研究者。

信息技術(shù)課教師首先應(yīng)該具有管理能力，包括對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理和學(xué)生的管理。對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理主要是指計(jì)算機(jī)房、教師機(jī)器、校園網(wǎng)、電教媒體等基礎(chǔ)設(shè)施硬件的管理，這是促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的物質(zhì)基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生的管理主要指對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課外活動(dòng)、興趣小組等等，這是促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用。其次，為了提高其他教師和員工信息技術(shù)應(yīng)用水平，還應(yīng)具有宣傳和組織能力。目前普通學(xué)科教師的信息素養(yǎng)普遍還很低，相當(dāng)一部分教師現(xiàn)有的信息能力還不足以保證其在現(xiàn)代教學(xué)中游刃有余。他們的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，一方面要依靠自身的努力，另一方面更需要信息技術(shù)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。他們?cè)谶M(jìn)行培訓(xùn)的過程中要善于組織，在全校員工中間掀起學(xué)習(xí)之風(fēng)，組建學(xué)習(xí)型組織，爭取達(dá)到較好的效果。

2.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)能力為主

計(jì)算機(jī)的發(fā)展是迅速的，軟件的更新?lián)Q代也非常之快，而計(jì)算機(jī)的使用能力則是日積月累和需要下功夫培養(yǎng)的。因此，信息技術(shù)教育的核心應(yīng)以教授知識(shí)為輔，培養(yǎng)能力為主。 信息技術(shù)是工具，我們的信息技術(shù)課堂不應(yīng)該等同于計(jì)算機(jī)課。課堂教學(xué)絕對(duì)不能演變成介紹某一軟件技術(shù)的講座。教師在教授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重的是學(xué)生如何利用這些技術(shù)來提高學(xué)習(xí)效率、與他人交流、合作研究、解決問題、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。關(guān)注的是學(xué)生把技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具，知道用技術(shù)能做什么和怎么做，而后運(yùn)用于實(shí)踐并有切實(shí)的成果。因此課本在編排中因多考慮后者，減少軟件技術(shù)的教授內(nèi)容，增加形式多樣的練習(xí)，增加學(xué)生合作交流研究的內(nèi)容，給學(xué)生合作創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品的空間時(shí)間，增加學(xué)生自我以及協(xié)作處理實(shí)際問題的內(nèi)容編排等。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合使用信息技術(shù)

我們的教學(xué)目前還存在的一個(gè)問題就是信息技術(shù)知識(shí)的綜合使用性得不到發(fā)揮。當(dāng)然其中一個(gè)重要原因在于教材的編排過于軟件化，課時(shí)又少。一個(gè)一個(gè)的軟件教學(xué)已經(jīng)完全占據(jù)了所有的課時(shí)，教師和學(xué)生都一條道跑到底。比如學(xué)習(xí)文字處理工具Word，從開學(xué)第一課就開始介紹講解這個(gè)工具，一直到后期的Word實(shí)際應(yīng)用，如制作作息時(shí)間表，做新年小報(bào)等等。之后學(xué)生們可以較為熟練的使用Word來處理諸如文字方面的工作，但教學(xué)就這樣結(jié)束了，又開始緊張的學(xué)習(xí)PPT。整個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們只是單純的學(xué)會(huì)了這么幾個(gè)常用的應(yīng)用軟件，可如果你要他們"為自己做一份生活記錄"，他們會(huì)顯得無所適從，不知道從哪里下手，不知道該用什么方法。有些同學(xué)更會(huì)機(jī)械的僅僅使用Word文字?jǐn)⑹鲆环?，或者使用PPT夾雜一些照片。

這其實(shí)與第一點(diǎn)談到的問題類似，既"舍本逐末"了。我們教授信息技術(shù)的目的不是學(xué)會(huì)使用軟件，而是要有使用信息技術(shù)的能力，能夠利用信息技術(shù)包括外圍的其他設(shè)備來提高自我的創(chuàng)作能力，彌補(bǔ)自我的技藝缺陷，促進(jìn)自我的課程學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該增加綜合利用信息技術(shù)的課程，讓學(xué)生自己或合作完成幾個(gè)作品或者幾個(gè)工作，可以讓他們選擇網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀、書籍等等一切可以搜集信息的工具來協(xié)助他們。通過這樣的教學(xué)，相信不僅能增加學(xué)習(xí)的樂趣，而且能大大的提高學(xué)生的信息技術(shù)使用和處理能力。

4.信息技術(shù)教育中的課程整合

從目前來看，在教學(xué)中開展信息技術(shù)教育，要取得好的效果，關(guān)鍵是信息技術(shù)與課程整合的處理。在進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合中，應(yīng)注意一些基本原則，將信息技術(shù)看作各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，把它與已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以便更好地完成課程目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對(duì)于學(xué)生來說，則在這個(gè)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把信息技術(shù)作為是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。教師在進(jìn)行課程整合時(shí)，要關(guān)注它的學(xué)科交叉性以及立足于能力的培養(yǎng)，并能實(shí)現(xiàn)如下的基本要求：

4.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)或真實(shí)性的問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

4.2信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

4.3能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的"信息素養(yǎng)"。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種"任務(wù)驅(qū)動(dòng)式"的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

5.結(jié)語

職業(yè)學(xué)校全程多方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)從無到有，從隱到顯，從弱到強(qiáng)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)中職階段，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)孕育其創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，使得畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性得以提高，從而就業(yè)的路子更多、更廣、更活、更順。

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