鐘承愛

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，對國家具有重要的意義，每一個人都應(yīng)肩負(fù)起繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的使命和責(zé)任。但就目前傳統(tǒng)文化的發(fā)展情況來看，部分人并未做到這一點，不僅對傳統(tǒng)文化不夠重視，還存在對傳統(tǒng)文化的錯誤認(rèn)識，在一定程度上讓傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會的發(fā)展較為困難。針對這一現(xiàn)狀，教育應(yīng)自覺肩負(fù)起承載與傳播傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，讓中國傳統(tǒng)文化得以長久的發(fā)展下去?；诖?，本文將對中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透展開研究。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.056

初中是一個承上啟下的重要教育的階段，對學(xué)生道德品質(zhì)的構(gòu)建、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、思想態(tài)度的建立等都具有較大的影響力。傳統(tǒng)文化在初中語文學(xué)科中的有效滲透，不僅能夠推動語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的順利有效完成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提升。還能夠激發(fā)學(xué)生的潛在力量，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供有效的延展空間，讓學(xué)生更為深入的理解所學(xué)的知識內(nèi)容，提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)水平。由此可見，對初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化是對我國多元化的文化特色的統(tǒng)稱，其涉獵面積較廣，在服飾、文學(xué)、科學(xué)、思想等方面都擁有傳統(tǒng)文化的身影。將傳統(tǒng)文化融入初中語文教學(xué)，能夠有效豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，具有較強的價值，在各個方面都充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化滲透的重要性，以下將對此展開研究：

1.提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的成長

傳統(tǒng)文化不同于學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的文化知識內(nèi)容，其在發(fā)揮向?qū)W生傳遞知識的基礎(chǔ)上還有較強的功能性價值，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握發(fā)現(xiàn)美與感受美的能力，擁有善于發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)微事物的眼睛，使學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中更好的感受文章中作者的思想情感，在生活中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的足跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察樂于探索的習(xí)慣，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有極大的重要性。

2.推動德育教育工作

在初中階段的學(xué)生正處于青春期，時常會出現(xiàn)較大的情緒波動，在面對外在事物的態(tài)度以及解決問題的方法上都具有不夠理智的表現(xiàn)，極容易受感性思維的驅(qū)使而造成無法挽回的后果。所以，在這一階段教師德育教育工作的開展是格外重要的，只有給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)才能夠讓學(xué)生學(xué)會正確看待學(xué)習(xí)、生活中的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建出理性化的思維邏輯。而傳統(tǒng)文化中有關(guān)五常之道的研究內(nèi)容則對此具有針對性的作用，將傳統(tǒng)文化有效的融入初中語文教育中能夠讓學(xué)生通過對仁愛、誠信、智慧、禮儀等方面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握做人的基本準(zhǔn)則，學(xué)會如何與他人相處，逐步的拉近學(xué)生間的距離，營造出和諧的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而保障學(xué)生在這一階段的身心健康成長。

二、初中教育存在的問題

為社會培養(yǎng)人才是初中學(xué)校的一項重要任務(wù)，教育工作者在制定教學(xué)方案時大多會對當(dāng)代社會所需的人才的能力進(jìn)行考量，如：學(xué)習(xí)能力、分析能力等，將其帶入到教育中，對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展做好鋪墊。雖然這樣的培養(yǎng)方式能夠在一定程度上減輕學(xué)生今后的發(fā)展壓力，但卻具有一定的缺陷，首先，教師將過多的注意力放在了對學(xué)生的能力上的培養(yǎng)，而對學(xué)生的品質(zhì)的培養(yǎng)卻一直處于被忽視的狀態(tài)，極容易導(dǎo)致學(xué)生在今后的發(fā)展中對道德準(zhǔn)則不夠重視，出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為。其次，德育教育與文化教育都是初中教育的組成部分，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有顯著的作用。教師對文化教育的看重高于對德育教育的看重，就會導(dǎo)致學(xué)生在與人交際、融入集體、感知世界上存在一定的缺陷，造成學(xué)生發(fā)展不平衡的情況出現(xiàn)。

三、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

傳統(tǒng)文化是對我國數(shù)千年文明發(fā)展的統(tǒng)稱，涉及的領(lǐng)域較為廣闊，涵蓋的知識內(nèi)容較為豐富，如風(fēng)俗習(xí)慣、戲曲文化、服飾特點、古詩詞、思想理念等都屬于傳統(tǒng)文化范疇之內(nèi)，可以說中國人的生活離不開傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化就在每一個人的身邊，而想要讓學(xué)生身邊的傳統(tǒng)文化在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活發(fā)揮作用，教師就必須激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知能力，讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神覺醒，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效應(yīng)用，使其能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活發(fā)揮實際價值，以下將對初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施進(jìn)行幾點探討。

1.樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中學(xué)生雖然對外界事物已經(jīng)建立起了初步的認(rèn)識，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但受年齡以及社會經(jīng)驗的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中依然會呈現(xiàn)出較為幼稚的心理狀態(tài)，只有在興趣愛好的驅(qū)動下才能夠做到全身心的投入，反之學(xué)生則會表現(xiàn)出較為別動的狀態(tài)，無法呈現(xiàn)出最佳的效果。因此，教師在制定語文教學(xué)方案時，應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)階段感興趣的地方入手，設(shè)計趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另外，新穎的事物僅僅能夠為學(xué)生帶來一定時間的新鮮感，長期下去，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣會逐漸消磨，不具備長期有效性。想要讓學(xué)生對語文知識保持長久的興趣，教師還應(yīng)注意加強對傳統(tǒng)文化中有關(guān)歷史人物思想與品質(zhì)的內(nèi)容的利用，以故事的形式呈現(xiàn)在語文課堂中，為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生能夠主動提取傳統(tǒng)文中的精華，從而實現(xiàn)讓學(xué)生繼承并弘揚傳統(tǒng)文化的目的。

2.以教材為基礎(chǔ)，挖掘德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)文化除了文化類的知識內(nèi)容外，還囊括了人與人之間的關(guān)系、對待他人和自己的態(tài)度等方面的內(nèi)容，是十分優(yōu)秀的禮儀分化，及時距今具有較為悠久的歷史，但其中的部分禮儀文化內(nèi)容在當(dāng)今時代在依然適用。因此，教師在開展語文課堂教學(xué)時，應(yīng)摒棄固有的以嚴(yán)格的課堂教學(xué)條例要求學(xué)生的課堂秩序維護(hù)方式，積極的引入傳統(tǒng)禮儀文化內(nèi)容，為學(xué)生講解儒家文化對待人與事物的看法。另外，為保障傳統(tǒng)文化能夠與初中語文充分融合，教師在設(shè)計教學(xué)方案時還應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘其中所含的傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容，從而以此為銜接點，將中國傳統(tǒng)文化自然而然地代入課堂中。例如：在學(xué)習(xí)到《中國石拱橋》一課時，教師可以趙州橋為例，為學(xué)生講解設(shè)計者立春的生平故事，并引導(dǎo)學(xué)生相互討論，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)建筑文化，使學(xué)生能夠深刻感受傳統(tǒng)建筑文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，實現(xiàn)在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透的價值。

3.傳統(tǒng)節(jié)日活動，推動傳統(tǒng)文化的傳承

中國傳統(tǒng)文化的傳承與長久發(fā)展僅僅依靠于教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中學(xué)校應(yīng)加強對傳統(tǒng)文化在初中語文學(xué)科中的滲透工作的支持力度，積極的配合語文教材舉辦傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供檢驗所學(xué)的語文知識以及使用所學(xué)的語文知識的機會，進(jìn)一步加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，充分的調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的思想情感，為傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展提供有效的推動力量。例如：在學(xué)習(xí)到《木蘭詩》一課時，學(xué)?？梢哉蠈W(xué)校資源，開展以“傳統(tǒng)文化中的家國情懷”為主題的校園活動，依據(jù)自己了解的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，通過任意的形式體現(xiàn)出這一主題，使學(xué)生能夠獲得最大化的創(chuàng)造空間。為烘托活動氣氛，校方還應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部張貼相關(guān)的海報，播放相關(guān)的廣播內(nèi)容，充分的調(diào)動活動氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

總而言之，傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中的滲透不僅對學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)具有顯著的良性影響力，在學(xué)生的思維邏輯性的構(gòu)建，人生觀、價值觀、世界觀的樹立，行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面也發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師應(yīng)對此起到高度的重視，加強對語文教材中的傳統(tǒng)文化的挖掘，努力尋找傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科的銜接點，將傳統(tǒng)文化與語文知識內(nèi)容充分融合，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高君英《初中古詩文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)民族文化》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2015年第7期。