吳素芳

摘 要：傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，在文化發(fā)展過程中起著重要的作用，我國傳統(tǒng)文化包含的積極價(jià)值是無可估量的，在學(xué)習(xí)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，老師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)生的寫作能力。在寫作教學(xué)過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，本文將圍繞小學(xué)寫作教學(xué)過程當(dāng)中如何滲透傳統(tǒng)文化為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 寫作教學(xué) 滲透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.029

語文是學(xué)習(xí)階段重要的科目之一，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，具有重要的教育意義，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，老師過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的四個(gè)重要環(huán)節(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)之間是環(huán)環(huán)相扣的，而在教學(xué)過程當(dāng)中，卻恰恰忽視了對寫作能力的培養(yǎng)。因此，老師在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，讓學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，在開展寫作教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化的正確價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、傳統(tǒng)文化在寫作教學(xué)中的重要意義

1.形成正確的價(jià)值觀

優(yōu)秀文化是中華民族智慧的結(jié)晶，通過長時(shí)間的積淀和發(fā)展，不僅僅是豐富的文化財(cái)富，還是值得學(xué)習(xí)的文化瑰寶，在啟蒙學(xué)生方面可以起到重要的作用，同時(shí)，傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，幫助學(xué)生在成長的過程當(dāng)中起到良好的借鑒作用，不僅可以讓學(xué)生自身對問題進(jìn)行思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以認(rèn)知到朝著什么樣的方向發(fā)展，因此，老師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，尊重教材的基礎(chǔ)上，通過豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)和素材，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使得學(xué)生的價(jià)值觀念可以得到形成和完善。

2.形成優(yōu)良的道德品質(zhì)

在素質(zhì)教育的要求之下，不僅要在學(xué)生的理論知識(shí)上得到培養(yǎng)，還要幫助學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)。中國自古是禮儀之邦，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該將禮儀文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的信心，讓學(xué)生可以具備更多的道德品質(zhì)和優(yōu)良品格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的一部分，在開展教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該積極在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立道德品質(zhì)，這樣才能使傳統(tǒng)文化發(fā)揮巨大的作用。傳統(tǒng)文化在學(xué)生的道德品質(zhì)的形成上具有非常重大的指導(dǎo)作用，可以在一定程度上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生的情感和品質(zhì)得到充實(shí)和提高。

3.傳承優(yōu)秀的精神品質(zhì)，克服外國文化的沖擊

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷推進(jìn)，學(xué)生可以獲得知識(shí)的渠道越來越多，從互聯(lián)網(wǎng)的方式上可以獲得更多的文化知識(shí)，但是由于學(xué)生缺乏辨別能力，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，因此有一些受到了外國文化的沖擊。西方圣誕節(jié)就在我國不斷流行開來，受到了學(xué)生的追捧，對外國文化形成強(qiáng)烈的好奇心，為了克制這一問題，應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的精髓，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化和吸收優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。在對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，有助于提高學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，幫助學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，自主地吸收傳統(tǒng)文化的精髓，建立起艱苦奮斗的精神意識(shí)。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)工作也得到了一定的提高，作為小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)任務(wù)，寫作教學(xué)也占據(jù)著重要的位置，但是在對寫作進(jìn)行提高的同時(shí)，也存在著一些問題;具體分析如下：

1.寫作教學(xué)缺乏對傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透

以往在開展習(xí)作教學(xué)的過程當(dāng)中，老師單純地對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的方式不能在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，缺乏對傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生寫出的文章缺少內(nèi)涵，大部分的學(xué)生在寫作的時(shí)候照搬照抄，按照已有的模板進(jìn)行寫作，這樣的方式固化了學(xué)生的思維模式，限制了學(xué)生特長和優(yōu)勢的發(fā)展，無法在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。

2.寫作教學(xué)方式相對單一

以往的傳統(tǒng)的寫作方式相對來說比較落后和單一，按照老師的教案的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，這種強(qiáng)行的灌輸式的方式并不利于學(xué)生寫作水平的提高，在一定程度上還限制了學(xué)生寫作優(yōu)勢的發(fā)展，老師在進(jìn)行寫作的過程當(dāng)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透其中，讓學(xué)生可以認(rèn)清傳統(tǒng)文化知識(shí)的前提下開展寫作工作，提高寫作的水平和質(zhì)量，保證寫作的真實(shí)性。社會(huì)在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，老師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，將多媒體教學(xué)方式引入到寫作教學(xué)過程當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。

三、在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施

1.重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用

語文老師在開展寫作教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該提高自身職業(yè)素養(yǎng)和技能，通過改變對傳統(tǒng)文化的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，在寫作教學(xué)過程當(dāng)中靈活運(yùn)用，以此來體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值屬性，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千年的歷史，形成了深厚的文化積淀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以在一定程度上提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)作用，端正教學(xué)態(tài)度，讓老師可以提高專業(yè)技能的同時(shí)，拓展知識(shí)范圍，提高自身文化修養(yǎng)。

例如老師在講解《只有一個(gè)地球》這一門課程的時(shí)候，教學(xué)目的是讓學(xué)生以后生活中可以愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這個(gè)和傳統(tǒng)文化知識(shí)也有相關(guān)的關(guān)系，儒家學(xué)派天人合一的觀點(diǎn)和《只有一個(gè)地球》的教學(xué)不謀而合，老師可以通過儒家學(xué)派的理念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。除此之外，老師要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行延伸和滲透，讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中可以有東西可寫，避免為了寫作而寫作這種情況的發(fā)生。

2.采用多元化教學(xué)角度

以往教學(xué)方式相對來說比較單一，學(xué)生會(huì)覺得寫作教學(xué)方式相對來說比較枯燥無味。久而久之學(xué)生會(huì)失去寫作的興趣，認(rèn)為寫作缺乏重要性，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用有效的教學(xué)方式，多元化地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。只有這樣才可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行傳輸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以對語文知識(shí)得到延伸和拓展，不僅僅在教學(xué)過程當(dāng)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮興趣愛好，讓學(xué)生可以通過傳統(tǒng)文化的各個(gè)角度進(jìn)行寫作，為寫作積累素材。

例如老師在讓學(xué)生寫讀后感的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生閱讀一本課外讀物，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過閱讀文章寫出真實(shí)情感。在選擇書籍的時(shí)候，老師應(yīng)該對學(xué)生正確引導(dǎo)，盡量選用一些對傳統(tǒng)文化有建設(shè)性意義的書籍，使得學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，可以理解傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的印象，提高學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。

3.利用課外活動(dòng)積累寫作素材

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以適當(dāng)開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，滿足學(xué)生的好奇心的同時(shí)，對學(xué)生寫作積累一定的素材，使得學(xué)生可以在以后的寫作教學(xué)當(dāng)中提高寫作質(zhì)量。

例如老師在布置《神奇的探險(xiǎn)之旅》這一寫作任務(wù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生走出教室，通過課外的活動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生積極參與到旅行的過程當(dāng)中，通過旅行可以為寫作積累素材，提高學(xué)生寫作質(zhì)量，保證寫作的真實(shí)性。

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，通過對傳統(tǒng)文化的滲透，可以提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的意識(shí)，讓學(xué)生可以積極參與到課外活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為寫作積累一定的素材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桑小紅《淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力》，《學(xué)周刊》2020年第14期。

[2] 李強(qiáng)《淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，《科教文匯（下旬刊）》2020年第4期。