馬彩霞

摘要：新課程理念下，全新的教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格、更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生可以熟練掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，新課改下還要求學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提升自身的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，不但能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式為主要研究?jī)?nèi)容，提出具體推行對(duì)策，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

引言

我國(guó)的素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)行了二十多年，許多學(xué)科都進(jìn)行了教學(xué)改革，也創(chuàng)新出了很多種教學(xué)模式，而小組合作學(xué)習(xí)就是廣受師生喜愛(ài)的一種新型模式。我國(guó)的新課程理念也提出我們的教育要能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考習(xí)慣，要勇于提出自己的觀點(diǎn)和自身的真實(shí)想法，小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)使用小組合作學(xué)習(xí)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用小組合作學(xué)的價(jià)值

小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)效率可以得到顯著提升，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還能夠起身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，集體意識(shí)和合作意識(shí)也可以得到鍛煉。使用小組合作學(xué)習(xí)模式，不但對(duì)學(xué)生有益，也能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供便利條件，教師可以在課上仔細(xì)觀察每一位小組成員的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，繼而提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，準(zhǔn)確定位自己

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)使用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的主體，教師的引導(dǎo)作用將更加明顯和重要。使用小組合作學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)路人，因此教師必須要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）教師要進(jìn)行科學(xué)分組，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和合作技能

科學(xué)分組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)階段，學(xué)生就已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)分層，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也初步形成，教師必須要科學(xué)分組才能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。首先，小組成員的人數(shù)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力和合作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，如果人數(shù)過(guò)少，每一位成員都可以充分表達(dá)自己的想法;而如果人數(shù)過(guò)多，就會(huì)有成員因?yàn)闀r(shí)間限制導(dǎo)致無(wú)法發(fā)表觀點(diǎn)的現(xiàn)象，因此每小組四至五人更為科學(xué)合理。其次，要依照小組間同質(zhì)、小組內(nèi)部成員異質(zhì)的原則實(shí)行分組，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分組，這樣才能夠使得每一小組的每一位成員都可以發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，在具體實(shí)施時(shí)，數(shù)學(xué)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低，還要具有層次性，要根據(jù)學(xué)生的情況選取合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要給予充分的時(shí)間和自由去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生討論時(shí)教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。

（三）要充分發(fā)揮教師引路人的積極作用

學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)的參與者和發(fā)起者，教師主要起著引路人的指導(dǎo)作用。小學(xué)階段學(xué)生不但要能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是這個(gè)階段學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的。這就需要數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)靈活教學(xué)，要能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)每一位學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，監(jiān)督學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

（四）實(shí)行多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)每一小組的合作成果時(shí)，不但要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中每一位成員的具體表現(xiàn)，如積極性、合作能力等等進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。教師要把無(wú)誤的評(píng)價(jià)結(jié)果公布給學(xué)生，定期評(píng)價(jià)每一小組的整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，要注意評(píng)價(jià)每一位成員對(duì)小組內(nèi)的貢獻(xiàn)比重以及其所做的努力。除了多元的評(píng)價(jià)以外，評(píng)價(jià)體系還要呈現(xiàn)層次性，例如可以分為兩層：第一層為原始階段評(píng)價(jià)，主要考核學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度;第二層為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要有針對(duì)性的進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以心服口服。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法能夠改善傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)存在的缺陷，它可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)的實(shí)踐中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能夠鍛煉學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉有效信息的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)客觀規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，高效開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

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